過去我們在評價一所高校時，習慣關注“985”“211”等標簽，但隨著時間的檢驗我們發(fā)現(xiàn)，這些所謂的名校標簽，其實并不能成為衡量一所高校的絕對指標。

這些頭銜固然耀眼，但四年里課程是否前沿、教學是否務實、能力是否適配行業(yè)需求，才是決定未來發(fā)展的關鍵。而當下高等教育中“照本宣科、死記硬背”的老模式，早已跟不上國家對頂尖創(chuàng)新人才的需求——正是看到這一痛點，教育部重磅推出“101 計劃”，一場靜悄悄的教育革命就此拉開序幕。

很多人誤以為“101計劃”是給學校撥款搞基建，其實它是一套實打?qū)嵉摹俺壵n程標準”。如果說“雙一流”的評選是給學?！百N標簽”、分檔次，重點建設“好學?！焙汀昂脤W科”；那“101計劃”就是拋開牌子看內(nèi)核，通過提升“課程、教材、老師”這些最基礎的要素，來倒逼整個教學模式的改革。就像蓋房子一樣，以前我們只看這棟樓高不高，現(xiàn)在我們要檢查這棟樓的鋼筋水泥結(jié)不結(jié)實。

在藥學領域，這場革新的“領頭雁”，正是國內(nèi)頂尖藥學學府。自2024年這所“藥界清華”首次召開全國藥學“101計劃”建設方案研討會，宣布作為藥學牽頭高校以來，學校已接連召開多場核心研討會，2025年底《人工智能藥學》核心教材建設研討會的召開，更是標志著這項改革進入白熱化階段。而參與陣容也堪稱豪華：北京大學、復旦大學、四川大學、浙江大學等名校聯(lián)手。那么這么多“領域權(quán)威”聚在一起，究竟要干什么事？

作為藥學“101計劃”的牽頭高校，這不僅僅是一個名頭，而是一場實打?qū)嵉摹λ帉W教育“動刀”的改革工程。

第一步：編寫“中國范式”核心教材，告別內(nèi)容陳舊

教材是教學的根基，這也是“101計劃”的重頭戲。組織全國專家，重新編寫一套代表中國最高水平的藥學新教材。在2025年5月和7月，中國藥科大學接連召開了兩次教材主編研討會，組織11所高校的核心師資，包括中國工程院院士在內(nèi)的頂尖專家親自參與，這其中的“含金量”自不必說。

此次研討會的目的不再是簡單地把舊書翻新，而是要編寫12門核心教材，這些教材要體現(xiàn)“中國范式”，不僅要涵蓋傳統(tǒng)藥學知識，還要融入中國在新藥研發(fā)中的最新成果。這主要是為了解決以前教材內(nèi)容陳舊、與實際研發(fā)脫節(jié)的問題，讓學生學的都是行業(yè)最前沿的“干貨”。

第二步：打造“全鏈條+跨學科”培養(yǎng)，拒絕單一技能

過去學藥多聚焦化學合成，但現(xiàn)在中國藥大正在推行一種“全鏈條”的培養(yǎng)模式。構(gòu)建從生命與疾病認知到基礎研究到產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化再到臨床應用的全新課程體系，讓學生不再只是懂化學合成，還要懂生物、懂臨床、懂怎么把藥賣到醫(yī)院，在此基礎上推行了“藥+X”跨學科融合。

比如學生可以根據(jù)興趣選修人工智能、大數(shù)據(jù)、經(jīng)濟學等方向，在此模式下培養(yǎng)出的不再是只會做實驗的“工匠”，而是懂研發(fā)、懂臨床、懂市場的復合型領軍人才。

第三步：設立孟目的學院，打造拔尖人才“試驗田”

為了落實“101計劃”，中國藥科大學還專門成立特色學院——孟目的學院，也是改革的“試驗田”。實行書院制、導師制和學分制，在這里，理論課和實驗課的比例達到了1:1，學生有大量時間泡在實驗室，提高創(chuàng)新實踐能力，并設立了“杰出藥學家實驗班”，優(yōu)秀學生可以直接推免、直博，不用參加考研“內(nèi)卷”，這里也集中了中國藥科大學最好的資源，是專門用來培養(yǎng)“拔尖創(chuàng)新人才”的地方。

第四步：AI 深度植入，解鎖新藥研發(fā)“加速度”

這也是中國藥科大學在“101計劃”中非常具有前瞻性的做法，將人工智能植入到藥學教育當中。中國藥科大學成立了“智能藥學交叉研究院”和“江蘇省人工智能學院”，并與華為、火山引擎等科技巨頭合作，發(fā)布了“藥創(chuàng)數(shù)智中心”，甚至開發(fā)出了“中國藥·大模型”，還在此基礎上開設了“人工智能藥物設計”等微專業(yè)。

過去在研發(fā)新藥時往往依靠大量試錯才能實現(xiàn)，隨著人工智能的引入，教學生用AI來預測藥物靶點、設計分子，學生未來在研發(fā)新藥時，讓新藥研發(fā)效率呈幾何級提升，緊跟全球智能制藥的浪潮。

教育部精心設立的“101計劃”，其實就是希望學生能夠“苦練內(nèi)功”，在高校的教育過程中能少一些花架子，多一些真本事。而中國藥科大學正在利用“101計劃”這個契機，通過重新打造最基礎的課程和教材，讓老師授課更靈活，讓學生學習更務實，最終目的是為了培養(yǎng)出一大批在藥學領域能真正搞出創(chuàng)新、解決實際問題的“大國工匠”和“科研領軍人才”。