VOL 3740

自閉癥家庭擇校，始終要直面資源與信息的雙重難題：

信息不透明、擇校渠道狹窄，在緊缺的資源里艱難尋覓，每一步都滿是焦灼......

《中國孤獨癥教育康復(fù)行業(yè)發(fā)展狀況報告(Ⅴ)》顯示，保守估計全國0-14歲孤獨癥兒童約200萬，且每年新增約16萬。而根據(jù)金華市教育局2025年12月發(fā)布的信息，全國專門的自閉癥學(xué)校僅有15所。

供需落差格外刺眼。

在這樣的現(xiàn)實下，浙江省首所、全國第7所自閉癥專屬學(xué)校 —— 溫州市潤星學(xué)校，于2025 年3月正式掛牌落地。

我們特邀該校在讀生，自閉癥男孩小正的媽媽，完整分享從信息搜集、面試入學(xué)到孩子校園適應(yīng)的全流程，揭秘這所自閉癥專屬學(xué)校的真實就讀體驗。

口述 | 小正媽媽

整理 | Lila

編輯 | Zoey_hmm

圖源 | 溫州教育發(fā)布公眾號、

溫州市特殊教育學(xué)校公眾號等

遲到但驚喜的錄取

小正能被這所學(xué)校錄取，我至今仍感意外。

此前擔(dān)心他跟不上普通小學(xué)節(jié)奏，我們選擇緩學(xué)兩年。可孩子漸漸長大，未來的就學(xué)去向，又成了我的心頭事。

去年，小正八歲，我一直在給他尋找合適的學(xué)校，密切關(guān)注各類針對特殊孩子的招生信息。無論是特校的官方公眾號，還是溫州市教育局發(fā)布的相關(guān)信息，我都持續(xù)關(guān)注，唯恐錯過機會。

得知2025年溫州將開辦一所招收能力較好自閉癥孩子的學(xué)校后，我每隔幾天就會查看特校公眾號是否啟動招生，反復(fù)核對小正是否符合條件……

該校申請條件明確：擁有相對應(yīng)的戶籍或居住證，持有三甲及以上醫(yī)療部門出具的孤獨癥認定報告或精神殘疾證的適齡兒童。同時規(guī)定，兼有智力(聽力、視力)等障礙的適齡兒童不在招生范圍內(nèi)。

明確條件后，我們立即行動。首先帶小正前往醫(yī)院完成了ADOS、韋氏等必要評估。隨后，我們提交了電子報名信息，靜待學(xué)校面試通知。

面試安排在6月，當天需提交紙質(zhì)資料，并現(xiàn)場填寫表格和問卷。為穩(wěn)妥起見，我特意帶了孩子外婆一同前往。分工協(xié)作：我負責(zé)提交資料、與老師溝通，外婆則陪著小正等待面試。

我們被安排在下午面試，同批次約有七八名孩子。面試由老師分批引導(dǎo)孩子進入教室，家長不得陪同。小正平時比較依賴我，獨自進入陌生環(huán)境時有些不安，進場前還哭鬧了一陣。

我交完資料后，本想進教室看看他的情況，但老師擔(dān)心家長在場會影響孩子情緒，婉拒了我。

令人欣慰的是，盡管小正開始時情緒不穩(wěn)，但還是認真完成了所有環(huán)節(jié)，面試過程總體順利。

之后便是長達兩個月的等待，期間沒有任何消息。那段時間我心里格外焦灼。我們只報考了這一所特校，未報名任何其他學(xué)校。我也無數(shù)次糾結(jié)，是否該考慮普通小學(xué)，留一條后路。

直到2025年8月下旬，我們終于收到了錄取通知，懸著的心，總算落了地。

以人為本的教育

小正適應(yīng)新學(xué)校的速度讓我驚喜。

我原以為他頭兩天是出于新鮮，之后可能還需一個兩個月適應(yīng)，沒想到僅一周，他就順利融入并喜歡上了新學(xué)校。

這與前幾年上幼兒園的情形截然不同。

那時整整一年，我都要硬拽著他進去，交給老師后便匆匆離開，身后總是他的哭聲。現(xiàn)在，他每天主動走進校園，已不需要我用物品哄勸。

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我觀察到學(xué)校有幾點特別適合像小正這樣的自閉癥兒童，小正的配合與進步，很大程度上離不開學(xué)校以孩子為本的教育方式。

首先是師生配比。

我們所在的一年級僅有兩個班，每班六至七名學(xué)生，全年級共13人。這種人少的環(huán)境，增強了小正的安全感，若人數(shù)過多，他容易不受控制、不愿停留，現(xiàn)在的規(guī)模剛好適配他。

和普校班主任在辦公辦公不同，這里的班主任全天都在教室后面辦公，隨時關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，其他任課老師則實行輪班制。

此外，每班還配備一名生活老師，專門照顧孩子們的日常起居，這讓我特別安心。

其次，學(xué)校注重文體活動，鼓勵全員參與。

與普校一樣，這里也會舉辦七巧板競賽、畫畫比賽等活動，也會組織藝術(shù)節(jié)歌唱比賽、繪本劇、集體經(jīng)典朗誦表演等大型舞臺活動，孩子們都會著裝化妝上臺。

只要能上臺，基本都能獲得名次。

小正積極參與了這些活動，這和他以前截然不同。此前在幼兒園，他因難以配合，在文娛活動中多被忽視，幾乎沒有上臺機會。當然這并非老師排斥，而是孩子眾多，老師需兼顧整體，難以全程引導(dǎo)個別不配合的孩子。

記得幼兒園畢業(yè)典禮時，小正在臺下渴望上臺，拉著我就要往臺上跑。我卻只能拉住他，因他未參與排練，我擔(dān)心他上臺后失控、搞破壞，最后只能哄著他，靠零食才安撫下來。

第三，學(xué)校設(shè)有幾乎無門檻的獎勵機制，參與就有獎。

孩子們表現(xiàn)好可獲得星星，集齊一定數(shù)量的星星，第二天就可找老師兌換零食或自己喜歡的東西，這些獎品由家委們提前準備。

相比之下，幼兒園雖也有小紅心之類的獎勵，但標準較高、不夠明顯，孩子容易產(chǎn)生畏難情緒；且老師對個體的關(guān)注度有限。

此外，課程的多樣性也很貼合小正的需求。

除了和普校一樣的語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、美術(shù)等主課，還設(shè)有勞動課、手工課，五步拳等特色課程。

小正尤其喜歡每周二的水療課，即在家長陪同下，教孩子游泳。老師不會強迫孩子憋氣或頭埋進水里，而是借助各種道具逐步引導(dǎo)，類似親子游泳，核心是讓孩子適應(yīng)水中環(huán)境。

小正對這門課期待很高，從每周一、周末就開始念叨，若我沒帶游泳包或想請假，特會明顯不悅。

意料不到的變化

入學(xué)前，我曾擔(dān)心自閉癥學(xué)校情況復(fù)雜，孩子之間容易相互模仿不良行為，擔(dān)心小正不經(jīng)意學(xué)到一些壞習(xí)慣。

一學(xué)期下來，這份擔(dān)憂漸漸消散，小正的整體發(fā)展始終朝著積極方向邁進。老師反饋，他在教室里表現(xiàn)十分出色，基本能夠安穩(wěn)坐定，認真參與課堂。

更驚喜的是，以往略顯內(nèi)斂的他變得開朗又活潑，整個人舒展了許多。

過去在干預(yù)機構(gòu)時，小正雖也有上臺表演的經(jīng)歷，但當時無論唱歌還是發(fā)言，他的聲音總是輕柔細小，即便使用話筒也聽不清晰。

如今在新學(xué)校的日常訓(xùn)練和指導(dǎo)下，他有了翻天覆地的變化。

上周的繪本劇《彩虹花》表演中，小正飾演主角彩虹花，站在一米高的彩虹花道具后，一句一句和小伙伴們對臺詞，神情自然、姿態(tài)舒展，完全沒了往日的拘謹。

除性格和表現(xiàn)力提升外，小正的社交意愿也在慢慢覺醒。

以前他大多時候會窩在家里，即便去小區(qū)玩耍，也必須大人陪同；如今每天飯后，他都主動要求下樓玩耍，且不讓我們跟著，還會告訴我們，不用擔(dān)心，有事他會用電話手表聯(lián)系。

除了下雨或天氣過冷，外婆會勸阻外，他幾乎每天都去小區(qū)滑梯旁玩耍，這樣的改變讓我十分欣慰。

目前小正唯一的小問題是挑食，中午在學(xué)校幾乎不吃食堂的飯菜。

我們曾嘗試不給他帶飯帶菜，結(jié)果他竟能堅持一周一口飯都不碰，最終只好每天給他帶喜歡的菜，并請老師幫忙盛飯。

生活老師偶爾會告訴我，小正已開始少量嘗試學(xué)校的菜，哪怕只是一小口，對特殊孩子來說都是莫大的進步，我亦非常滿足。

如今，小正即將迎來9歲生日，即使入學(xué)比同齡孩子晚了幾年，也沒關(guān)系，我相信，跑得慢的烏龜，總有一天會趕上兔子。

據(jù)網(wǎng)上信息顯示，目前，全國15所自閉癥專屬學(xué)校分別是：

鄂爾多斯市孤獨癥教育學(xué)校、寧波市星融實驗學(xué)校、三門峽市孤獨癥學(xué)校、沈陽市春暉孤獨癥兒童學(xué)校、保定市融星實驗學(xué)校、樂清市雁山學(xué)校、溫州市潤星學(xué)校、嫩江市星語實驗學(xué)校、蘇州市星惠學(xué)校、上海市恒星實驗學(xué)校、青島市晨星實驗學(xué)校、福州市星語學(xué)校、金華市星暉實驗學(xué)校、廣東省廣州市康納學(xué)校、湖南省株洲市啟星知行學(xué)校。

此外，2025年12月，北京市宣布啟動建設(shè)7所自閉癥兒童特殊教育基地學(xué)校。

全國多數(shù)自閉癥專屬學(xué)校的報名申請大約在六月開始，家長可以在每年上半年重點關(guān)注屬地教育局及目標學(xué)校官方等發(fā)布的招生公告，為孩子擇校早做準備。

具體信息請以當?shù)丶皣蚁嚓P(guān)部門通知為準。

最后，你會讓孩子讀自閉癥學(xué)校嗎？

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