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近日，廣東深圳市教育局明確，本學(xué)期非畢業(yè)年級(jí)不組織期末統(tǒng)考，期末考試由各校自行組織，統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)尺的缺失讓不少家長(zhǎng)心生焦慮。

話題#深圳小學(xué)期末考被稱堪比公務(wù)員行測(cè)#一度沖上熱搜——

綜合媒體報(bào)道，南山區(qū)四年級(jí)語(yǔ)文期末卷以2026年APEC會(huì)議特約小記者之旅為主線，要求學(xué)生完成“APEC深圳特刊”語(yǔ)文實(shí)踐創(chuàng)作，試卷共6頁(yè)，答題時(shí)間100分鐘。

記者注意到

這份語(yǔ)文試卷

其爭(zhēng)議主要集中在試題數(shù)量及命題難度

部分網(wǎng)友質(zhì)疑“孩子可能寫不完”

但也有不少網(wǎng)友認(rèn)為

試題不拘泥于課本知識(shí)

貼近生活

聚焦語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力等核心素養(yǎng)考察

契合素質(zhì)教育導(dǎo)向

本次期末考，羅湖區(qū)、福田區(qū)的四年級(jí)語(yǔ)文試卷同樣引發(fā)家長(zhǎng)討論。

據(jù)網(wǎng)傳羅湖區(qū)四年級(jí)（上）期末學(xué)業(yè)質(zhì)量與學(xué)科素養(yǎng)評(píng)價(jià)語(yǔ)文試卷，全卷共6頁(yè)16道題，考試時(shí)間100分鐘，命題圍繞丙午馬年“馭馬探文趣”活動(dòng)展開，融入傳統(tǒng)文化元素。

有家長(zhǎng)認(rèn)為，“刷題沒用，應(yīng)該看書去”，引導(dǎo)孩子自由閱讀、快樂(lè)成長(zhǎng)才能更好地應(yīng)對(duì)這類試題。

另?yè)?jù)網(wǎng)傳福田區(qū)2025-2026學(xué)年第一學(xué)期期末檢測(cè)小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文試卷，考試時(shí)間90分鐘。

其中一道連線題讓不少家長(zhǎng)“炸鍋”，該題目要求聽兩遍有關(guān)深圳紫花風(fēng)鈴木的新聞播報(bào)，將四張實(shí)景照片與對(duì)應(yīng)的南山區(qū)地點(diǎn)連線。

有家長(zhǎng)吐槽“二十多年老深圳一個(gè)都不會(huì)”“孩子沒去過(guò)”，感慨需多帶娃游覽深圳公園。

也有聲音指出，部分題目（如聽力題）主要考察信息提取能力，沒去過(guò)也不影響答題。

還有家長(zhǎng)認(rèn)為，這是學(xué)科融合和本地化落地的體現(xiàn)，預(yù)判未來(lái)的考試將更注重情境化、生活化、本土地域文化性。

針對(duì)爭(zhēng)議，南山區(qū)教育局回應(yīng)稱，該區(qū)未開展全區(qū)統(tǒng)一考試，區(qū)教科院提供試題供中小學(xué)自行選擇使用，學(xué)校自主組織考試、閱卷。本次語(yǔ)文試卷命題融合APEC會(huì)議等深圳本土元素，旨在考查學(xué)生在真實(shí)任務(wù)情境中運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，契合課標(biāo)“以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源”的理念，兼具探究性、開放性與綜合性。

媒體評(píng)論就此發(fā)表評(píng)論稱，作為改革的先行者，深圳市等地在具體的命題操作上可能無(wú)法“一步到位”，難免存在一定的調(diào)整優(yōu)化空間。比如，無(wú)論怎樣創(chuàng)新，試卷都應(yīng)科學(xué)優(yōu)化內(nèi)容結(jié)構(gòu)、題型結(jié)構(gòu)和難度結(jié)構(gòu)，符合不同階段的學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知水平。如果為了“炫技”而一味上難度、充滿偏題怪題，就不免有些強(qiáng)人所難。再如，在進(jìn)行跨學(xué)科的場(chǎng)景融合時(shí)，還需分清考察的主次，防止“喧賓奪主”。

類似的命題改革難以一蹴而就，需要不斷進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整校準(zhǔn)。對(duì)此，命題方既要堅(jiān)持對(duì)標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)，確?？疾閮?nèi)容覆蓋主干知識(shí)和核心能力點(diǎn)，也要加強(qiáng)后續(xù)評(píng)估和反饋，根據(jù)學(xué)生的答題情況和得分狀況不斷優(yōu)化調(diào)整，讓命題更貼合素質(zhì)教育的要求。

此外，就像不少家長(zhǎng)看到創(chuàng)新命題時(shí)都會(huì)感到有些“懵”一樣，學(xué)生從傳統(tǒng)試題模式到新型試卷形式，需要經(jīng)歷一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。學(xué)校循序漸進(jìn)，將注重應(yīng)用、探究、開放等新型命題思路融入日常教學(xué)中，可能更符合學(xué)習(xí)規(guī)律，也更容易被家長(zhǎng)和學(xué)生所接納。

總之，在推動(dòng)“雙減”落地的大背景下，無(wú)論是創(chuàng)新命題思路，增加場(chǎng)景化考查，還是提高開放性、探究性、跨學(xué)科試題比重，都帶來(lái)了推進(jìn)素質(zhì)教育的新風(fēng)。而在具體命題操作上，還需要更精細(xì)的打磨。

聲明

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本文編輯：CHEN°

責(zé)任編輯：林美妮

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