“為什么我的孩子3歲了，還只會(huì)叫爸爸媽媽？”
“孩子說的話，只有家里人能聽懂，上了幼兒園怎么辦？”

“他好像聽不懂我的話，叫名字沒反應(yīng)，指令也執(zhí)行不對…”

當(dāng)孩子的溝通表現(xiàn)和同齡人不一樣時(shí)，無數(shù)家長都會(huì)陷入同樣的焦慮和困惑：是孩子性格內(nèi)向？是“貴人語遲”？還是我們教得不對？

今天，我們必須認(rèn)真地和各位家長聊一個(gè)關(guān)鍵概念：言語語言障礙。它遠(yuǎn)比我們想象的普遍，而早期的清晰認(rèn)知和正確干預(yù)，是改變孩子溝通命運(yùn)的關(guān)鍵。

言語？語言？90%的家長都混淆的概念

想象一下我們用手機(jī)發(fā)信息，這個(gè)過程有兩個(gè)核心部分：

• 語言= 你想說什么（軟件與內(nèi)容）

• 包括：用什么詞、組什么句子、表達(dá)什么邏輯。這是“想表達(dá)的內(nèi)容”出了問題。

• 比如孩子心里明白，但詞匯匱乏，或詞不達(dá)意。

• 言語= 你怎么說出來（硬件與信號）

• 包括：發(fā)音清不清晰、聲音大不大、流不流暢。這是“表達(dá)的形式”出了問題。

• 比如孩子發(fā)音像“大舌頭”，或者說話結(jié)結(jié)巴巴。

總督導(dǎo)

張瑜

簡單說：語言是“說什么”，言語是“怎么說”。

它們是孩子溝通能力的兩條腿，任何一條出了問題，都會(huì)讓孩子在表達(dá)和理解的路上跌跌撞撞。

“言語障礙”和“語言障礙”深度解析

言語語言障礙分成“言語障礙”和“語言障礙”之后，還會(huì)有更系統(tǒng)的分類

言語障礙可以細(xì)分為三類：

1. 構(gòu)音/音韻障礙

意思是：發(fā)音不準(zhǔn)確、不清楚。可能是某個(gè)音發(fā)不出來（如把“哥哥”說成“的的”），或用另一個(gè)音替代（如把“吃飯”說成“七飯”）。

常見表現(xiàn)：說話聽起來“奶聲奶氣”、“大舌頭”，陌生人很難聽懂。這是最常見的言語障礙類型。

可能原因：口腔運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性不佳、聽覺辨別能力弱、錯(cuò)誤的發(fā)音習(xí)慣等。

2. 語暢障礙（口吃）

意思是：說話的流暢性被打斷。表現(xiàn)為音節(jié)或詞的重復(fù)（“我、我、我要喝水”）、拉長音（“我——要喝水”）、或不自然的停頓、阻塞（張口卻發(fā)不出聲，伴隨擠眼、握拳等緊張動(dòng)作）。

重要提示：2-5歲兒童在語言快速發(fā)展期可能出現(xiàn)短暫的“發(fā)展性不流暢”，多數(shù)會(huì)自然消失。但若持續(xù)6個(gè)月以上，或孩子因此感到沮喪、逃避說話，則需要專業(yè)關(guān)注。

3. 嗓音障礙

意思是：聲音的音質(zhì)、音調(diào)或音量異常。如聲音長期嘶啞、沙啞、氣息聲過重、鼻音過重或不足、音調(diào)單一或異常尖銳/低沉。

常見原因：錯(cuò)誤用聲習(xí)慣、聲帶小結(jié)/息肉、腭咽閉合不全等。

語言障礙：主要涉及對語言符號系統(tǒng)的理解和運(yùn)用出現(xiàn)問題。也可以分為兩類，但?；旌铣霈F(xiàn)：

1. 接受性語言障礙

意思是：理解語言困難。孩子可能聽得見聲音，但無法理解詞匯、句子或更復(fù)雜指令的意義。

常見表現(xiàn)：對指令反應(yīng)不當(dāng)、聽不懂故事、難以回答“是什么”“為什么”等問題。

2. 表達(dá)性語言障礙

意思是：使用語言表達(dá)困難。孩子可能心里明白，但難以找到合適的詞、組成合乎語法的句子來清晰表達(dá)。

常見表現(xiàn)：詞匯量匱乏、句子簡短或語序錯(cuò)誤（如“我飯吃”）、不會(huì)使用連接詞、敘述事件邏輯混亂。

3. 社交（語用）溝通障礙

這是語言應(yīng)用中更高階、更社交化的一環(huán)。孩子可能掌握了詞匯和語法，但不懂得在社交場合中如何恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言。

常見表現(xiàn)：難以開啟或維持對話、不懂得輪流說話、不會(huì)根據(jù)聽者調(diào)整說話方式（如對老師和同學(xué)說話一個(gè)語氣）、不理解幽默、反諷等言外之意。這在自閉癥譜系兒童中尤為常見。

孩子這些表現(xiàn)，可能是“求救信號”

如果您的孩子有以下情況，請?zhí)岣呔瑁?/p>

在“言語”（怎么說）上：

• 吐字不清： “哥哥”說成“的的”，“吃飯”說成“七飯”，陌生人基本聽不懂。

• 結(jié)巴卡殼： 重復(fù)字詞（“我、我、我要”），拉長音（“我——要”），或憋得臉紅脖子粗也說不出，伴隨緊張小動(dòng)作。

• 聲音異常： 長期聲音嘶啞、鼻音很重或特別尖細(xì)。

在“語言”（說什么）上：

• 聽不懂話： 對指令沒反應(yīng)，答非所問，聽不懂簡單故事。

• 說不清意思： 詞匯量少，句子短，語序混亂（如“媽媽鞋穿”）。

• 不會(huì)社交聊天： 無法開啟對話，不會(huì)輪流說話，聽不懂玩笑和反話，總在自言自語。

總督導(dǎo)

張瑜

這些障礙不等于孩子智力有問題，他們只是在溝通這個(gè)特定通道上遇到了“技術(shù)性難題”，大腦完全正常。

而解決難題的關(guān)鍵，在于早發(fā)現(xiàn)、早區(qū)分、早干預(yù)。

真實(shí)案例：從“說不清”到“說得好”——暢暢的發(fā)音逆襲之路

暢暢，4歲6個(gè)月，在廣州米聲中心診斷為構(gòu)音障礙。

干預(yù)前：

● 語言理解和表達(dá)能力正常，但發(fā)音存在大量錯(cuò)音（如不送氣化、后置化、省略聲母等）

● 幼兒園老師反饋他因表達(dá)不清常情緒波動(dòng)

● 社交中他人聽不懂他的話，互動(dòng)常中斷

● 逐漸不愿開口，社交主動(dòng)性下降

米聲干預(yù)方案

1. 語音評估，精準(zhǔn)識別錯(cuò)音

2. 分析錯(cuò)誤模式，制定分階段糾正目標(biāo)

3. 傳統(tǒng)構(gòu)音方法結(jié)合游戲化訓(xùn)練

干預(yù)后：

● 發(fā)音清晰度顯著提升，周圍人能聽懂他的話

● 幼兒園老師反饋他社交意愿增強(qiáng)，情緒更穩(wěn)定

● 愿意主動(dòng)表達(dá)，重新融入集體互動(dòng)

暢暢

媽媽

以前他說‘哥哥’聽起來像‘的的’，現(xiàn)在發(fā)音準(zhǔn)了，人也自信多了。幼兒園老師都說他像變了個(gè)人。

家庭，永遠(yuǎn)是孩子最重要的“干預(yù)課堂”。 家長可以這樣做：

• 對孩子言語問題：請做耐心的聽眾。放慢語速，清晰示范，孩子口吃時(shí)不要打斷或催促，用輕松的目光鼓勵(lì)他說完。

• 對孩子語言問題：請做積極的對話伙伴。多描述你正在做的事（“媽媽在切紅色的蘋果”），多回應(yīng)他的任何發(fā)聲，多擴(kuò)展他的短句（孩子說“車”，你可以說“對，一輛藍(lán)色的公交車開過去了”）。

專家聲音：給困惑中的家長三點(diǎn)關(guān)鍵建議

家長們的焦慮和擔(dān)憂，米聲非常理解。面對孩子的溝通困難，建議：

第一，系統(tǒng)觀察記錄，孩子具體是哪里卡住了？

第二，尋求專業(yè)評估，讓言語語言治療師幫你找準(zhǔn)方向。

第三，家庭氛圍營造，減少孩子的溝通壓力，比急于糾正更重要。要相信，科學(xué)的方法加上愛的支持，孩子一定能給我們驚喜。

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專業(yè)干預(yù)：米聲如何幫助孩子？

“大米和小米”旗下米聲語言發(fā)展

為1-12歲言語語言障礙兒童提供

●精準(zhǔn)評估：三級督導(dǎo)體系，動(dòng)態(tài)跟蹤進(jìn)步

●個(gè)性化干預(yù)：針對“溝通動(dòng)機(jī)、構(gòu)音矯正、理解表達(dá)、語音開發(fā)、社交思維”五大領(lǐng)域

●家庭支持：每次課后家長溝通，指導(dǎo)居家訓(xùn)練

●專業(yè)團(tuán)隊(duì)：米聲康復(fù)師全程1對1干預(yù)，每周督導(dǎo)看課巡查

語言是孩子通往世界的橋梁。如果孩子在語言發(fā)展的路上走得慢一些，別怕，科學(xué)的引導(dǎo)和溫暖的陪伴，能幫他們找回表達(dá)的力量。

如果您對孩子在言語或語言方面的表現(xiàn)心存疑慮，千萬不要“等等看”，黃金干預(yù)期稍縱即逝。

現(xiàn)在，您可以為自己和孩子爭取一個(gè)清晰的開端：

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