家庭教育是孩子成長(zhǎng)的基石，家庭是孩子第一所學(xué)校，父母是啟蒙老師?？茖W(xué)的指導(dǎo)方法能改善親子關(guān)系，為孩子的品格與未來(lái)賦能。

最高人民法院發(fā)布的《“家庭教育指導(dǎo)令”司法適用典型案例》反映了加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)的重要性和緊迫性。

近日，最高人民法院發(fā)布了《“家庭教育指導(dǎo)令”司法適用典型案例》，這些典型案例從不同角度反映了加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)的重要性和緊迫性。當(dāng)前，群眾對(duì)專(zhuān)業(yè)的家庭教育指導(dǎo)有著巨大的需求。

案例1：方某某訴胡某某離婚案

——離婚糾紛中以《家庭教育指導(dǎo)令》破解“父母離婚、子女受傷”困境，保護(hù)未成年人心理健康

案例2：杜某乙訴杜某甲探望糾紛案

——對(duì)父母放棄對(duì)未成年子女探望的司法審查與裁判路徑

案例3：李某訴王某等健康權(quán)糾紛案

——健全家庭教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制，助力解決學(xué)生欺凌問(wèn)題

案例4：某區(qū)公安分局代為申請(qǐng)人身安全保護(hù)令案

——“雙令+四步法”反家暴，凝聚未成年人保護(hù)合力

案例5：某社區(qū)居委會(huì)申請(qǐng)撤銷(xiāo)郭某監(jiān)護(hù)人資格案

——公職監(jiān)護(hù)人履行家庭教育職責(zé)之司法實(shí)踐

案例6：某法院對(duì)服刑人員子女開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)案

——府院共筑服刑人員未成年子女守護(hù)網(wǎng)，幫助服刑人員家庭走出困境

“家庭教育指導(dǎo)令”是法院依據(jù)《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》（簡(jiǎn)稱(chēng)《家庭教育促進(jìn)法》）發(fā)出的一類(lèi)法律文書(shū)，當(dāng)未成年人的父母或其他監(jiān)護(hù)人不能依法履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，不能對(duì)未成年人進(jìn)行必要的家庭教育時(shí)，法院可以發(fā)出這樣的法律文書(shū)，強(qiáng)制性要求未成年人的父母或其他監(jiān)護(hù)人接受相應(yīng)的家庭教育指導(dǎo)，以督促、指導(dǎo)其盡到家庭教育責(zé)任。

當(dāng)前，青少年各類(lèi)身心問(wèn)題的主要原因之一是家庭教育的缺失和不當(dāng)。以往，對(duì)于自己的孩子該如何教育，家長(zhǎng)關(guān)起門(mén)來(lái)有絕對(duì)的權(quán)威，2022年《家庭教育促進(jìn)法》實(shí)施以后，青少年嚴(yán)重的身心問(wèn)題就從一件“家事”上升為“國(guó)事”?！都彝ソ逃龠M(jìn)法》明確規(guī)定未成年人的父母或其他監(jiān)護(hù)人承擔(dān)實(shí)施家庭教育的主體責(zé)任。父母若未盡到家庭教育的責(zé)任就是違法行為，其后果之一是必須接受家庭教育指導(dǎo)。

這次公布的案例是《家庭教育促進(jìn)法》實(shí)施后的一些審判實(shí)例，反映了當(dāng)前家庭教育的一些共性問(wèn)題，也給家庭教育指導(dǎo)工作帶來(lái)了很多啟示。

未成年人保護(hù)意識(shí)還有待加強(qiáng)

人民法院的審判嚴(yán)格遵從“最有利于未成年人的原則”。這個(gè)原則是《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的核心要求，強(qiáng)調(diào)在處理涉及未成年人的事務(wù)時(shí)，必須優(yōu)先考慮其身心健康和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。經(jīng)過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練的司法人員都會(huì)遵守這個(gè)原則，而這個(gè)原則卻在很多父母那里被有意無(wú)意忽視了。

案例之一是一個(gè)離婚案，父母雙方都不顧及孩子的心理狀態(tài)，把雙方激烈的矛盾直接展現(xiàn)給孩子，強(qiáng)調(diào)自己的正確，長(zhǎng)期向孩子傳遞關(guān)系中的負(fù)面情緒，同時(shí)以工作忙為理由忽視對(duì)孩子的陪伴……最終讓孩子患上了抑郁癥。法院的判決責(zé)令父母在離婚過(guò)程中優(yōu)先關(guān)注孩子的心理狀況與情感需求，立即改善家庭教育方式，并馬上前往家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)接受系統(tǒng)性指導(dǎo)。

“最有利于未成年人的原則”是司法審判的一項(xiàng)原則，也應(yīng)推廣開(kāi)來(lái)，成為人們進(jìn)行各類(lèi)社會(huì)活動(dòng)的一項(xiàng)前提和共識(shí)。未成年人需要優(yōu)先的關(guān)注，需要特別的愛(ài)護(hù)，這本是常識(shí)，甚至是生物的天性，卻因?yàn)樯鐣?huì)壓力、錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和觀念而被有意無(wú)意忽視了。我們需要向每一對(duì)父母重申兩件事：一是未成年人的自我保護(hù)能力弱，需要細(xì)心的特別保護(hù)和關(guān)注；二是孩童時(shí)期不正確的家庭教育方式，如忽視、過(guò)高要求、虐待、情感剝奪、暴力管教等，可能對(duì)他們的心理、生理及社會(huì)功能產(chǎn)生深遠(yuǎn)且多方面的傷害，這些傷害有的甚至?xí)K身存在、難于治愈。從這次公布的案例來(lái)看，今后還需要我們做更廣泛的宣傳。

多元家庭亟須家庭教育指導(dǎo)

可以看到，在這些案例中，身心問(wèn)題嚴(yán)重的未成年人多出自多元家庭，包括單親家庭、離異家庭、重組家庭、隔代撫養(yǎng)家庭等，多元家庭的孩子需要更多的關(guān)愛(ài)與引導(dǎo)。

案例之二，王某等9名學(xué)生對(duì)同學(xué)李某實(shí)施了言語(yǔ)侮辱、毆打等欺凌行為，導(dǎo)致李某受到身心傷害。經(jīng)法庭調(diào)查，9名被告學(xué)生大多生活在離異的家庭中，其中一人還是父母雙亡。在這樣的家庭中，父母或監(jiān)護(hù)人有的工作繁忙，疏于對(duì)孩子的關(guān)心和管教；有的親子關(guān)系緊張，孩子犯錯(cuò)后非打即罵。其他案例中有問(wèn)題的未成年人也多出自多元家庭，如案例之六，一個(gè)未成年人因母親早逝、父親犯罪服刑而罹患重度抑郁，多次出現(xiàn)自殘行為。

家庭是孩子生活的最重要場(chǎng)景。離異家庭、單親家庭、重組家庭的孩子及失去雙親的孩子，他們都經(jīng)歷了家庭的重大變故，傷心、內(nèi)疚、與親人分離的痛苦和被遺棄感、不安全感會(huì)讓他們尚很脆弱的神經(jīng)系統(tǒng)受到強(qiáng)烈沖擊；在與同伴的交往中，他們也會(huì)有一種異類(lèi)感和孤獨(dú)感，進(jìn)而產(chǎn)生某種自卑；在這些多元家庭中，父母物理性的缺失也往往會(huì)帶來(lái)關(guān)愛(ài)、關(guān)注的不足。這都會(huì)讓這些孩子比同齡的其他孩子更易產(chǎn)生各類(lèi)嚴(yán)重的心理問(wèn)題、精神問(wèn)題和道德問(wèn)題。

對(duì)這樣的孩子，親屬、學(xué)校、社會(huì)都有義務(wù)付出更多。遭受家庭重大變故的孩子需要更多的關(guān)心、解釋、理解和陪伴；老師和同學(xué)也不要對(duì)多元家庭的孩子另眼相看，關(guān)心的同時(shí)也要注意保護(hù)他們的自尊心，不要讓他們有異類(lèi)感和孤獨(dú)感，要?jiǎng)?chuàng)造一種包容、尊重的班級(jí)文化，老師還要有較高的情商，重點(diǎn)跟蹤、觀察這些孩子內(nèi)心細(xì)微的變化……從這次公布的案例來(lái)看，對(duì)多元家庭孩子的關(guān)注、關(guān)愛(ài)肯定還是不足的，需要加強(qiáng)這方面的研究，為相關(guān)的家長(zhǎng)、老師、親屬提供更具體的家庭教育指導(dǎo)。

加強(qiáng)常規(guī)化家庭教育指導(dǎo)

必須明確的是，需要司法介入、法院發(fā)出“家庭教育指導(dǎo)令”的案件一般是對(duì)未成年人身心造成嚴(yán)重影響的案件，其中有相當(dāng)一部分案件還是因?yàn)槠渌m紛對(duì)簿公堂時(shí)才得以浮出水面，如離婚糾紛、探視權(quán)糾紛等，如果沒(méi)有這些糾紛，很多未成年人嚴(yán)重的身心健康問(wèn)題也不會(huì)展現(xiàn)在外人面前。

即使這樣，2024年各地法院還是發(fā)出了“家庭教育指導(dǎo)令”3.7萬(wàn)份，也就是說(shuō)至少有3.7萬(wàn)名家長(zhǎng)被法院認(rèn)定為不太合格的家長(zhǎng)，需要到指定的家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)進(jìn)行為期不等的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，我們看到其中有的家長(zhǎng)需要進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)半年的學(xué)習(xí)；同時(shí)，2024年各地法院還判定598名家長(zhǎng)為完全不合格的父母，依法撤銷(xiāo)了他們監(jiān)護(hù)人資格。

司法干預(yù)下的家庭教育指導(dǎo)是最底線。防患未然，我們更應(yīng)該花大力氣加強(qiáng)常規(guī)化的家庭教育指導(dǎo)。

一方面，目前尚有一小部分家長(zhǎng)并沒(méi)有意識(shí)到家庭教育指導(dǎo)工作的重要性。在現(xiàn)代社會(huì)化大協(xié)作的背景下，人類(lèi)已經(jīng)遠(yuǎn)離了原始社會(huì)、農(nóng)耕社會(huì)的生存背景，這個(gè)時(shí)代的父母不是僅靠天性和本能就能做好的，需要學(xué)習(xí)?！皩W(xué)做父母”這個(gè)觀念還要廣泛宣傳，使之深入人心。

另一方面，還有更多家長(zhǎng)承認(rèn)在子女教育的過(guò)程中遇到了問(wèn)題，迫切需要指導(dǎo)，想要學(xué)習(xí)，卻求學(xué)求助無(wú)門(mén)。2021年《中國(guó)青年報(bào)》的一項(xiàng)調(diào)查顯示，受訪家長(zhǎng)感覺(jué)平時(shí)在家庭教育上的困惑比較多和非常多的，兩項(xiàng)合計(jì)占比有80.7%。2022年浙江省寧波市婦聯(lián)的一項(xiàng)調(diào)查顯示，78.72%的父母認(rèn)為家庭教育指導(dǎo)非常重要，69.52%的家長(zhǎng)認(rèn)為家庭教育指導(dǎo)的大眾化迫在眉睫。當(dāng)前，家長(zhǎng)遇到子女教育方面的問(wèn)題，往往會(huì)選擇在網(wǎng)上搜索、找相關(guān)書(shū)籍、向朋友同事討教、自己摸索著處理、與家人商量等解決方式，這些方式都會(huì)牽扯到專(zhuān)業(yè)性和科學(xué)性的問(wèn)題。

有學(xué)者建議培養(yǎng)更多合格的家庭教育指導(dǎo)師，充實(shí)相應(yīng)的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，開(kāi)展更廣泛、更專(zhuān)業(yè)的家庭教育指導(dǎo)和咨詢工作。還有不少專(zhuān)家學(xué)者建議強(qiáng)化學(xué)校的家庭教育指導(dǎo)功能，因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)校學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)和老師都是孩子的教育者，學(xué)校進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)有先天的優(yōu)勢(shì)。

但政協(xié)委員莊振文的調(diào)研卻顯示，家長(zhǎng)遇到子女教育的問(wèn)題選擇“求助學(xué)?！钡谋壤€比較低，因?yàn)閷W(xué)校也缺乏家庭教育指導(dǎo)專(zhuān)職崗位，在很多具體的家庭教育問(wèn)題上，學(xué)校和教師的專(zhuān)業(yè)性也不高。這些學(xué)者認(rèn)為提升教師的家庭教育指導(dǎo)水平是當(dāng)務(wù)之急，要讓學(xué)校的家庭教育指導(dǎo)工作更有針對(duì)性、實(shí)用性，不能只是每學(xué)期在家長(zhǎng)學(xué)校辦一兩個(gè)泛泛的講座，在學(xué)校網(wǎng)站或家長(zhǎng)群推送一些家教文章，而是要讓家長(zhǎng)有了子女教育方面的問(wèn)題都能放心地向?qū)W校和教師求助，并能得到專(zhuān)業(yè)、科學(xué)的解決方案。

文章來(lái)源：《人民教育》2026年第2期，原標(biāo)題：不容缺位的家庭教育指導(dǎo)

作者：程路

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本期編輯：戚悅

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