160、170、180、190，通過數(shù)字手環(huán)傳遞到大屏幕上的數(shù)據(jù)一點點上升，“這節(jié)課的強度真的不錯。”觀摩的教師感嘆，“紅了，這么多都紅了！”屏幕上，心率超過160的數(shù)字底紋顯示成了耀眼的紅色，一度有3/4的學生心率“變紅”。15分鐘的微課后學生雖已額頭冒汗，眼睛卻亮閃閃的，“我喜歡這樣的體育課！”

這是徐匯區(qū)匯師小學教師胡雨明展示的一節(jié)三年級少兒跑酷體育課，學生在情境化真實場景中學習跑酷過障礙技能，鍛煉身體控制、協(xié)調(diào)、靈敏及空間感知能力，塑造勇敢果斷、勇于挑戰(zhàn)的精神。

贊嘆聲、驚呼聲也隨著學生每次快速跳躍過障礙傳來，“這是我看到現(xiàn)在為止最好的一堂體育課�！痹诂F(xiàn)場觀摩的上海市教育學會中小學體育與健康教學專業(yè)委員會副主任徐燕平說。

1月28日，賦能健康未來——“‘數(shù)智’助力 以‘體’育人”上海市中小學體育與健康科學“好課”展示活動舉行，活動推選出10節(jié)“好課”和30節(jié)“微課堂”，通過典型引路，形成一套可復制、可推廣的體育與健康教學范式，為中小學體育工作高質(zhì)量發(fā)展提供“上海方案”。

數(shù)智賦能提升教學的科學性與有效性

數(shù)智技術(shù)在中小學體育課中有怎樣的應用？事實上，在上海的不少學校，技術(shù)在課前就已經(jīng)發(fā)揮出了作用。

上海市大同中學體育教師朱春杰介紹，以往學生選課多憑興趣或跟風，教師難以準確掌握學情。如今，學校借助智能設備開展基礎體能與運動技能測試，結(jié)合體質(zhì)健康數(shù)據(jù)，為每位學生生成“運動能力畫像”。

“這份畫像不僅支持教師科學分層教學，更引導學生基于客觀數(shù)據(jù)了解自身，學會理性選擇。這正是‘運動能力’素養(yǎng)的生動實踐，也標志著因材施教從理念走向精準操作。”朱春杰說。

而在上海交通大學附屬中學，體育教師孫凱文將數(shù)字分身引入課堂，學校自建的智能體“kk老師”能在課前進行教材與學情分析。在孫凱文的課堂上，小編看到，“kk老師”可根據(jù)學生學練需求與教師布置的學習任務進行生成式回答，并能夠給予針對性的改善意見與練習方法，供學生自主篩選、判斷與運用，形成個性化學習方案，實現(xiàn)有的放矢的學習。

教育部中小學體育與健康課程標準研制組和修訂組組長、上海市教育學會中小學體育與健康教學專業(yè)委員會主任季瀏表示，通過數(shù)智賦能提升體育教學的科學性與有效性，已成為上海體育教育的特色優(yōu)勢。他也希望教師能讓學生在體育課上跑起來、蹦起來，甚至汗流浹背，讓學生在充分運動中體驗挑戰(zhàn)、收獲成長，真正實現(xiàn)“以體育人”的教育價值。

數(shù)智賦能的體育課不是簡單的“技術(shù)秀”

智能化融入體育課堂，絕不是簡單的“技術(shù)秀”，更不能“一刀切”，而是力求立足教學實際需求，實現(xiàn)技術(shù)與教育的深度融合，服務于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

上海市寶山區(qū)教育學院姜嚴斌介紹，數(shù)智賦能體育課堂，通過動畫演繹、虛擬互動可以帶領(lǐng)小學生走進一個個小故事，這種情境代入學習氛圍更強，學習興趣自然會提升。課堂互動也在升級，學生可以向智能體提問，智能體給出答案，課堂不再是“教師單向輸出”，而是引入ai智能體作為“智慧助教”。

上海市浦東新區(qū)福山花園外國語小學體育教師王紅帥則將數(shù)智技術(shù)融入了體操單杠練習的動作創(chuàng)編，“考慮到學生很難通過想象進行合理的動作組合，學校體育組自主研發(fā)了懸垂動作組合設計工具，將本單元所學動作整合構(gòu)建星級動作庫，學生從動作庫中選擇動作進行排列組合，不僅解決了學生創(chuàng)編組合的需求，又將學生的創(chuàng)造性思維過程可視化，同時工具中還設置了創(chuàng)新難度自主選擇機制，滿足不同能力層次學生的個性化嘗試需求�！�

在高中體育課堂上，上海外國語大學閔行外國語中學引入了“智能壓力感應鞋墊”，在技巧啦啦操教學中破解不同角色發(fā)力方向、節(jié)奏難統(tǒng)一、難成合力的痛點，“這款鞋墊能實時精準采集并解析學生動態(tài)發(fā)力分布特征，清晰捕捉蹬伸瞬間爆發(fā)力峰值等關(guān)鍵數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)可視化，將抽象發(fā)力感知轉(zhuǎn)化為直觀量化指標，助力學生精準定位偏差、高效糾錯，為團隊動作協(xié)同形成科學的量化支撐�！�

體育課從“經(jīng)驗判斷”向“數(shù)據(jù)驅(qū)動”

在匯師小學教師胡雨明展示的跑酷課上，小編看到每位學生的后背上貼上光電球，在學生間的追逐賽中，只要拍到對手的光電球就記為達成追逐，通過光電球可進行計數(shù)，大屏幕上還能即時顯示光電球被拍到的次數(shù)。這樣的方式不但記錄了學生的課堂表現(xiàn)，也極大鼓勵了學生參與的積極性，提高了整體運動密度。

心率手環(huán)也被更多學校引入體育課，上海市奉賢區(qū)教育學院徐丹紅說，心率手環(huán)的監(jiān)測如同健康小衛(wèi)士，幫助學生自我認知身體狀態(tài)、學會了解自己，辨別“我還可以”“我不行了”“我還能挑戰(zhàn)”，使興趣在正向體驗中“保鮮”。教師則通過觀察實時數(shù)據(jù)，時刻關(guān)注高強度、低心率的學生運動表現(xiàn)，靈活調(diào)整任務難度，給予科學指導。課后學生記錄運動感受，了解身體恢復情況，建立個人健康檔案，將自主意識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動力，使興趣與體育素養(yǎng)穩(wěn)步生長。

上海市徐匯區(qū)教育學院附屬中學發(fā)揮徐匯區(qū)信息化標桿校的優(yōu)勢，將點陣筆遷移運用到體育課堂，實時采集技術(shù)掌握、團隊協(xié)作、成功率等內(nèi)容多維的評價數(shù)據(jù)，呈現(xiàn)雷達圖、柱狀圖表等形式，采用師生機多元主體的評價，學生直觀了解個人學習成效。學校體育教師李漢林介紹，學校還建立課內(nèi)外聯(lián)動，學生課后上傳練習視頻等作業(yè)，課上進行可視化分析，使學練過程可追溯、反饋更及時。

上海市北郊學校校長楊輝表示，學校正在嘗試運用數(shù)字孿生技術(shù)統(tǒng)整光電球、ai動作評價、智能手環(huán)等智能設備的數(shù)據(jù)，形成學生課前、課中、課后數(shù)字畫像和班級整體畫像，初步形成了“精準備學情、數(shù)智激學趣”“精準補短板、畫像促發(fā)展”的數(shù)智賦能武術(shù)教學實踐路徑，讓學生每一次發(fā)力、每一個動作都被精準感知，逐步完成從“經(jīng)驗判斷”向“數(shù)據(jù)驅(qū)動”的教學轉(zhuǎn)型，讓“面向人人”的個性化教學逐步得以實現(xiàn)。

從依據(jù)“運動能力畫像”進行選課到數(shù)智技術(shù)在課堂上的應用，再到學生課前、課中、課后數(shù)字畫像的生成，技術(shù)在體育課堂上的閉環(huán)使用正推動體育教育從經(jīng)驗型向精準化轉(zhuǎn)變。

讓每個孩子身上有汗、眼里有光、腳下有力

聚焦數(shù)智技術(shù)在體育與健康教學場景中的探索應用，圍繞學生核心素養(yǎng)培育和體質(zhì)健康水平提升，展示經(jīng)專家層層遴選與審定，活動推選出10節(jié)“好課”和30節(jié)“微課堂”。

上海市教委副主任王浩在視頻講話中談到，此次集中展示的一批“好課”體現(xiàn)了新課標理念、融合了數(shù)字技術(shù)、充滿了育人智慧，對進一步深入貫徹全國和上海教育大會精神、落實好體育“滬九條”各項要求，具有非常好的啟發(fā)和借鑒意義。他說，要以“好課”的推出為契機，讓“好課”成為落實“中小學生每天綜合體育運動不低于2小時”的基石，用數(shù)據(jù)破解體育課教學與評價的難點，使賽事成為激發(fā)學生運動興趣的抓手，努力讓每一個孩子都能夠身上有汗、眼里有光、腳下有力。

上海市教育學會會長尹后慶表示，理想的體育課應符合學生身心發(fā)展規(guī)律，達成教學目標，實現(xiàn)知識技能、體質(zhì)鍛煉與品德培養(yǎng)的有機統(tǒng)一。它不僅讓學生掌握實用體育技能、體驗運動樂趣、提升體能，更能培養(yǎng)良好的體育素養(yǎng)與意志品格。學校要堅決抵御“分數(shù)內(nèi)卷”對體育活動時間的侵占和蠶食，將“中小學生每天綜合體育運動不低于2小時”變?yōu)楝F(xiàn)實，讓優(yōu)質(zhì)體育課成為每個學生都能享受的成長福利，真正實現(xiàn)“以體育人”的教育價值，為青少年健康成長注入持久動力。

附：10節(jié)“好課”、30節(jié)“微課堂”名單

文字：曹軼姍

圖片由主辦方提供

編輯：曹軼姍

校對：曹鉺

責任編輯：吳華

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