1月28日，一首朗朗上口的歌曲《未來建襄》在徐匯區(qū)建襄小學(xué)的校園里響起。特別的是，這首歌由ai作曲，教師填詞，師生共同演繹。

這段“人機共創(chuàng)”的音樂，拉開了建襄小學(xué)第八屆年度論壇的序幕。本次論壇以“心·數(shù)共振”為主題，“官宣”學(xué)校將開啟以數(shù)智技術(shù)賦能情感教育的探索旅程。

據(jù)介紹，建襄小學(xué)深耕情感教育四十余年，關(guān)注學(xué)生心理韌性培育以及“三力”（共情力、交響力、設(shè)計力）的養(yǎng)成。就在本次論壇前夕，學(xué)校領(lǐng)銜的教育部人文社科重點研究項目“社會與情感學(xué)習(xí)理論視域下小學(xué)生心理韌性培育的校本研究”迎來了結(jié)題。學(xué)校用三年多的堅守與探索，走出了一條“以情育韌”的心理健康教育新路徑。

建襄小學(xué)黨支部書記、校長陳靜談到，學(xué)校首任校長吳佩芳在建校之初就提出了“教好每一個學(xué)生”的辦學(xué)理念。在學(xué)校后來的發(fā)展中，這一理念沉淀為“看見每一個、懂得每一個、成就每一個”的情感教育辦學(xué)特色。學(xué)校的年度論壇辦到第八屆，雖然每屆的主題不同，但建襄人始終在追問和探索一個問題：一所好的學(xué)校，應(yīng)該如何定義？

“時代在改變，教學(xué)工具也在變，但現(xiàn)在我比任何時候都更能夠確認，教育的本質(zhì)是育人。我們要聆聽每一朵花開的聲音，我們要守護孩子眼中那份不滅的、屬于‘人’的精神之力�！闭搲F(xiàn)場，有著31年從教經(jīng)歷的教師龔文佳分享了她的答案。

站在數(shù)智技術(shù)的浪潮下，也站在“十五五”開局之年，建襄小學(xué)錨定了一個新的探索目標：以數(shù)智技術(shù)賦能情感教育。技術(shù)之于教育的作用是什么？學(xué)校給出了三個方向：情感教育的“放大器”、因材施教的“解碼器”、學(xué)生成長過程的“顯微鏡”。

事實上，建襄小學(xué)的不少老師已經(jīng)在日常工作中開始了探索。教師陸思琦使用ai課堂分析系統(tǒng)，獲取基于數(shù)據(jù)實證分析的教學(xué)改進建議，借助技術(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為“盲盒”被打開，教師“看不見”的教學(xué)問題浮上水面。教師張雁飛運用ai將課本描寫的畫面“具象化”，拉近學(xué)生和文本的距離，還在班會課上用ai為學(xué)生繪制未來理想職業(yè)畫像，點亮學(xué)生夢想。

論壇上，基于建襄小學(xué)67年教育數(shù)據(jù)與情感記憶打造的數(shù)字人“襄博士”正式亮相，為論壇注入了數(shù)智元素。

在學(xué)生和家長演講環(huán)節(jié)，他們分別從參與者和陪伴者的視角，分享了建襄學(xué)子通過參與學(xué)校組織的“融合伙伴”項目、“科苑杯”競賽、項目化學(xué)習(xí)等活動，取得的“韌性成長”。

學(xué)校吉祥物小飛飛“變身”ai智能體與師生展開“人機對話”。有學(xué)生提問：“未來，建襄學(xué)子會有ai學(xué)習(xí)伙伴嗎？它會像老師一樣陪伴我學(xué)習(xí)成長嗎？”小飛飛給出了“劇透”：學(xué)校正在打造“三力數(shù)字畫像學(xué)伴系統(tǒng)”，它不會代替老師，但能陪伴學(xué)生的學(xué)習(xí)成長，努力發(fā)揮“記住進步、克服難題、分享快樂、緩解憂愁”的作用，成為學(xué)生的“學(xué)習(xí)鏡像”。

對于情感教育與數(shù)智技術(shù)融合的未來，老師有哪些憧憬？一場線上問卷調(diào)查過后，大屏幕上的“ai數(shù)據(jù)動態(tài)墻”顯示老師們給出的關(guān)鍵詞，“共情互助”“三力融通”“溫暖支持”“堅韌向善”等詞組赫然在列，彰顯建襄人的一個共識：技術(shù)浪潮下，仍要守護教育的溫度。

校長陳靜對此亦有同感。她表示，未來五年，學(xué)校將推動教育部重點課題的成果深化和轉(zhuǎn)化，基于數(shù)據(jù)和技術(shù)，更早地識別學(xué)生可能需要的情感支點，提供個性化韌性培養(yǎng)資源，記錄他們“每一次跌倒又站起來”的成長軌跡，讓韌性變得“可見、可育更可彰”。她還介紹，學(xué)�！笆逦濉卑l(fā)展規(guī)劃明確了情感與數(shù)智深度融合的“雙核”驅(qū)動發(fā)展路線，目標指向打造一個真正以學(xué)生為中心的“成長生態(tài)圈”。

論壇現(xiàn)場，上海市慈善基金會、建襄小學(xué)、徐匯區(qū)教育基金會共同舉行了一場愛心企業(yè)捐贈儀式，標志著學(xué)校的探索將有家校社多方助力。

上海教育學(xué)會高專委副主任、正高級教師、上海市特級校長、上海市“雙名工程”校長培訓(xùn)基地主持人趙國弟對建襄小學(xué)以數(shù)智技術(shù)賦能情感教育的探索方向給予了肯定。他表示，希望學(xué)校借助技術(shù)，通過數(shù)據(jù)積累沉淀有實效、可復(fù)制的“建襄經(jīng)驗”；建立跨校協(xié)作網(wǎng)絡(luò)，共享資源、經(jīng)驗與成果；深化師生數(shù)智素養(yǎng)培育，讓師生真正借助技術(shù)獲得成長助力。

上海師范大學(xué)教務(wù)處處長，教育學(xué)院教授、博導(dǎo)王健認為，教育的終極價值，在于培養(yǎng)“人之為人”的特質(zhì)，例如：愛的能力、勇氣、好奇心等。ai時代，教育需要改變：課程要從“知識傳輸線”變?yōu)椤皢栴}求解場”，教師要從“經(jīng)師”變?yōu)椤叭藥煛焙汀皡f(xié)作者教練”，評價要從“標準答案的判官”變?yōu)椤八季S過程的偵探”。他表示，建襄小學(xué)的此番探索借助技術(shù)延伸教育的溫度與廣度，是一場人機共生的生動實踐。

文字：袁曼舒

圖片由學(xué)校提供

編輯：曹軼姍

校對：曹鉺

責(zé)任編輯：吳華

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