樂興貴在數(shù)學(xué)建模室引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)多面體的歐拉公式。
　　人們常說，教育是一場靜待花開的守望。對(duì)我而言，在合陽中學(xué)的24年教育生涯里，則是一場與這片土地及萬千學(xué)子的“雙向奔赴”。
　　2001年大學(xué)畢業(yè)后，我來到合陽中學(xué)，從一名普通數(shù)學(xué)教師成長為校長，并肩負(fù)起省政協(xié)委員、市人大代表等社會(huì)責(zé)任。身份在變，但初心未改。我始終在教育的田野上深耕，為渭南的基礎(chǔ)教育貢獻(xiàn)自己全部的熱忱與智慧。
　　我深信，教育的根本在于點(diǎn)燃思維，而非灌輸知識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂上，我從不滿足于講解公式。例如，在教授“函數(shù)的概念”時(shí)，我會(huì)結(jié)合生活中常見的一些實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生分析其中的數(shù)量關(guān)聯(lián)，讓抽象的數(shù)學(xué)概念在生活場景中“活”起來。經(jīng)過長期實(shí)踐，我凝練出“思·辯數(shù)學(xué)”的教學(xué)主張，核心是“以學(xué)生發(fā)展為本，用數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)，以課堂辯論提升創(chuàng)新能力”。這一理念強(qiáng)調(diào)課堂是激發(fā)思維、鼓勵(lì)質(zhì)疑的舞臺(tái)，恰好與新高考改革的方向同頻共振。
　　于我而言，比成績更重要的，始終是孩子們的身心健康、全面成長的軌跡。我曾帶過一個(gè)學(xué)生，初見時(shí)沉默寡言，通過課堂上鼓勵(lì)他大膽表達(dá)、課后針對(duì)性設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練、持續(xù)談心，他不僅融入了集體，更在3年后考入心儀的大學(xué)。他的一句“沒有樂老師，就沒有我的今天”，讓我深感教書育人不僅是職業(yè)，更是沉甸甸的“良心事業(yè)”。每個(gè)孩子的未來都承載著家庭的托付，我們唯有竭盡全力，方能不負(fù)期望。
　　自2021年陜西省新高考改革啟動(dòng)以來，我視其為必須把握的戰(zhàn)略機(jī)遇，系統(tǒng)推進(jìn)方案制定、宣傳培訓(xùn)、硬件升級(jí)、生涯規(guī)劃與選課走班等工作。2022年秋季，高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心落成，生涯規(guī)劃課正式進(jìn)入高一課堂；全新的教學(xué)一體機(jī)、云桌面?zhèn)湔n系統(tǒng)和現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室相繼投入使用，校園煥發(fā)出與時(shí)俱進(jìn)的活力。2025年首屆新高考，我們?nèi)〉谩伴_門紅”。成績揭曉那夜，我在辦公室靜坐良久，欣慰之余，更覺責(zé)任在肩，動(dòng)力滿懷。
　　在管理上，我主張“務(wù)實(shí)”與“創(chuàng)新”結(jié)合。通過踐行“一線管理法”、成立校務(wù)督查室、設(shè)立校長接待日、實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)推門聽課與包組負(fù)責(zé)制，讓管理更高效。任校長5年以來，學(xué)校先后獲得“全國文明校園”等30多項(xiàng)榮譽(yù)，承擔(dān)了50多項(xiàng)省市級(jí)課題，開發(fā)了20多本校本教材，被廣泛譽(yù)為“陜西省縣域高中的旗幟”。
　　獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)。作為渭南市“名校長+”發(fā)展共同體掛牌校長，我積極推動(dòng)開放交流。我們組織骨干教師赴20多所全國名校學(xué)習(xí)，也接待了來自省內(nèi)外30多所學(xué)校及教育考察團(tuán)的來訪交流。當(dāng)聽到“‘合中’經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒”的評(píng)價(jià)時(shí)，我深切感到，我們的探索已超越一校范疇，正為區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展注入微薄卻堅(jiān)實(shí)的推動(dòng)力。
　　回首24載，最欣慰的莫過于見證一批批學(xué)子從“合中”走向更廣闊的天地。若問還將堅(jiān)守多久，我的答案是：只要教育事業(yè)需要，只要這片土地需要，我將始終站在這里，與渭南同行，與教育同行。