為深入貫徹《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024-2035年）》及《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高校教師隊(duì)伍建設(shè)改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》要求，落實(shí)學(xué)校"十四五" 教師發(fā)展規(guī)劃，聚焦立德樹人根本任務(wù)，以技術(shù)賦能教師專業(yè)成長(zhǎng)，全面提升教師師德修養(yǎng)、教學(xué)創(chuàng)新能力與科研水平，打造高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。1月19日，鄭州汽車工程職業(yè)學(xué)院以“賦能課堂 筑標(biāo)雙高”為主題的2025年終全校教師綜合能力提升專項(xiàng)培訓(xùn)班開班儀式在學(xué)術(shù)交流中心二樓報(bào)告廳順利舉辦。本次培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋教師綜合素養(yǎng)提升與院校內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵領(lǐng)域，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)人、全體專職教師、兼職教師及教學(xué)管理人員代表齊聚一堂，共同開啟賦能學(xué)習(xí)之旅。

黨委副書記、校長(zhǎng)薛培軍出席開班儀式并做動(dòng)員講話。他強(qiáng)調(diào)，教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力所在。當(dāng)前，職業(yè)教育正處于高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵階段，全面提升教師的師德修養(yǎng)、教學(xué)創(chuàng)新能力與科研水平，是學(xué)校打造高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍、扎實(shí)推進(jìn)“雙高”建設(shè)的重要舉措。他希望全體參訓(xùn)教師珍惜此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真參與、深入思考、積極交流，努力將培訓(xùn)所得轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)與管理工作的能力，切實(shí)提升育人成效，為學(xué)校事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)更多力量。

培訓(xùn)期間，校長(zhǎng)助理沙杰教授圍繞《河南高職辦學(xué)能力評(píng)價(jià)方案解讀》作專題報(bào)告。他系統(tǒng)分析了評(píng)價(jià)體系的各項(xiàng)指標(biāo)、考核重點(diǎn)及行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，并結(jié)合我省高職院校實(shí)際情況，深入解讀了職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的新形勢(shì)與新要求，為教師明確了教學(xué)改革與科研創(chuàng)新的努力方向。

黃河水利職業(yè)技術(shù)大學(xué)王付全教授以《多措并舉提升國(guó)家職教創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)教師能力》為題展開授課。他通過(guò)豐富的實(shí)踐案例，詳細(xì)闡述了職業(yè)教育創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在育人模式、技能攻關(guān)與梯隊(duì)建設(shè)等方面的策略與方法，為鄭州汽車工程職業(yè)學(xué)院教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供了可借鑒、可操作的思路與路徑。

許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院張婧教授聚焦《“雙高”專業(yè)群建設(shè)》進(jìn)行系統(tǒng)講解。她從專業(yè)群的定位規(guī)劃、建設(shè)路徑、資源整合等多個(gè)維度，結(jié)合國(guó)內(nèi)優(yōu)秀院校的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，為鄭州汽車工程職業(yè)學(xué)院“雙高”專業(yè)群的發(fā)展提供了理論指導(dǎo)和實(shí)踐參考。

許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬廣禮教授作《在線開放課程建設(shè)》專題培訓(xùn)。他圍繞課程設(shè)計(jì)、資源開發(fā)、平臺(tái)應(yīng)用及教學(xué)實(shí)施等環(huán)節(jié)，詳細(xì)講解了在線開放課程的建設(shè)流程與關(guān)鍵技術(shù)，助力教師提升信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與資源建設(shè)能力，更好適應(yīng)教育數(shù)字化發(fā)展趨勢(shì)。

此次教師綜合能力提升專項(xiàng)培訓(xùn)，是鄭州汽車工程職業(yè)學(xué)院強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)、深化教育教學(xué)改革的重要舉措。通過(guò)系統(tǒng)化的理論引導(dǎo)、案例化的實(shí)踐分享與多元化的交流互動(dòng)，有效夯實(shí)了教師的專業(yè)基礎(chǔ)，提升了教學(xué)創(chuàng)新與科研應(yīng)用能力，必將為學(xué)校培養(yǎng)更多適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求的高技能人才、推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展注入新的強(qiáng)勁動(dòng)力。