“戴爸”和特校聾人女足的姑娘們

本報(bào)（chinatimes.net.cn）記者王曉慧 成都報(bào)道

在成都一環(huán)路的喧囂腹地，隱藏著始建于1922年的成都特殊教育學(xué)校；這所學(xué)校教學(xué)樓的天臺(tái)之上，隱藏著一個(gè)“空中足球場(chǎng)”；這片被綠網(wǎng)包裹的小型足球場(chǎng)，藏著一群聾人姑娘的青春與夢(mèng)想。身著紅色球衣的她們，在這片“空中戰(zhàn)場(chǎng)”一次次奔跑沖撞與默契配合中，以眼神為橋、手勢(shì)為語(yǔ)，跨越了溝通的壁壘。

據(jù)記者了解，近年來(lái)，學(xué)校新增的體育訓(xùn)練項(xiàng)目增多，但受限于一環(huán)路內(nèi)寸土寸金的空間，學(xué)校無(wú)法橫向拓展體育場(chǎng)地，為此，成都市殘聯(lián)、市教育局與學(xué)校共同“向上生長(zhǎng)”，把足球場(chǎng)設(shè)在天臺(tái)之上。

“2017年，學(xué)校開(kāi)始打造這個(gè)足球場(chǎng)地，2018年，我們這支聾人女子足球隊(duì)首次參加殘?zhí)貖W會(huì)，成績(jī)不理想。經(jīng)過(guò)多年的打拼，我們從首次參賽的‘全國(guó)倒數(shù)’到躋身全國(guó)行列，從曾經(jīng)的‘誰(shuí)也打不過(guò)’到如今的‘誰(shuí)，也打不過(guò)’?！背啥际刑厥饨逃龑W(xué)校聾人女子足球隊(duì)教練戴睿告訴記者，這支隊(duì)伍用數(shù)年堅(jiān)持改寫(xiě)了命運(yùn)。

在2025年全國(guó)殘?zhí)貖W會(huì)上，這群女孩兒奪得了五人制聾人足球女子組的季軍，用一枚沉甸甸的銅牌，證明了她們的力量。

從倒數(shù)到季軍

“心在一起，力量向前?！边@是成都市特殊教育學(xué)校聾人女子足球隊(duì)的暗號(hào)——賽前靜默時(shí)刻，隊(duì)員們圍成一圈，小手緊緊相握，教練戴睿深情注視著她們，指向心口再向前推掌，無(wú)需言語(yǔ)，這份默契便已流淌在彼此心間。就是這樣一支隊(duì)伍，用數(shù)年堅(jiān)持，從全國(guó)倒數(shù)逆襲成全國(guó)季軍，在無(wú)聲的綠茵場(chǎng)上，書(shū)寫(xiě)著屬于她們的熱血傳奇。

這份驚艷逆襲的背后，從來(lái)不是偶然，它離不開(kāi)教練戴睿日復(fù)一日的默默堅(jiān)守與傾心付出。這位曾是遼寧職業(yè)球員的教練，見(jiàn)證過(guò)職業(yè)足球的黃金時(shí)代，轉(zhuǎn)型后毅然投身特教足球事業(yè)，只為給無(wú)聲世界里的孩子們點(diǎn)亮一束光。為了更好地溝通，他從零開(kāi)始學(xué)習(xí)手語(yǔ)，把雙手變成了訓(xùn)練場(chǎng)上的“指揮系統(tǒng)”，反復(fù)示范、耐心指導(dǎo)，一點(diǎn)點(diǎn)幫助孩子們掌握復(fù)雜的戰(zhàn)術(shù)套路；他對(duì)隊(duì)員要求嚴(yán)格，賽場(chǎng)上的失誤會(huì)嚴(yán)肅批評(píng)，更制定了“學(xué)業(yè)下滑暫時(shí)離隊(duì)”的規(guī)則，在他看來(lái)，足球能給予孩子們自信與力量，但學(xué)業(yè)才是她們奔赴未來(lái)的堅(jiān)實(shí)基石。

聾人女足的姑娘們，在教學(xué)樓頂被綠網(wǎng)包圍起來(lái)的“空中足球場(chǎng)”訓(xùn)練

嚴(yán)格的要求背后，藏著戴睿如父般的溫柔與牽掛，“戴爸”這個(gè)親切的稱(chēng)呼，便是孩子們對(duì)他最真摯的情感表達(dá)。出去比賽時(shí)，戴?？倳?huì)自費(fèi)給隊(duì)員們買(mǎi)熊貓玩偶、“大灣雞”掛在背包上，這些細(xì)碎的溫暖，驅(qū)散了孩子們的陌生與膽怯，也讓整個(gè)隊(duì)伍的心緊緊凝聚在一起。這份凝聚的力量，在戴睿遭遇困境時(shí)，得以最動(dòng)人的綻放：2024年，戴睿因病入院，恰逢他帶領(lǐng)的盲人足球隊(duì)迎來(lái)省內(nèi)關(guān)鍵比賽，沒(méi)有教練在場(chǎng)，隊(duì)員們先失一球卻不氣餒，憑著平日里培養(yǎng)的默契相互鼓勵(lì)、并肩作戰(zhàn)，最終成功逆襲奪冠。

勝利的喜悅，她們第一時(shí)間想與“戴爸”共享，奪冠后隊(duì)員們匆匆趕往醫(yī)院，圍著病床上的戴睿雀躍，那份無(wú)需言說(shuō)的感恩與牽掛，定格成最溫暖的畫(huà)面。

而繆娛欣的故事，正是這支隊(duì)伍成長(zhǎng)軌跡的生動(dòng)縮影，更是戴睿教育初心的最好見(jiàn)證。這位如今已考入樂(lè)山師范學(xué)院特殊教育專(zhuān)業(yè)的姑娘，曾因期末考試不佳被戴睿停訓(xùn)，那段時(shí)光里，她既愧疚又迷茫，備受挑戰(zhàn)。但在戴睿的悉心引導(dǎo)與耐心鼓勵(lì)下，她慢慢找到學(xué)習(xí)與踢球的平衡點(diǎn)，在書(shū)桌前刻苦努力，在綠茵場(chǎng)上奮力奔跑，最終實(shí)現(xiàn)了學(xué)業(yè)與足球的雙重逆襲。

“若非足球，我可能仍深陷自卑的泥潭。”繆娛欣坦言，足球不僅打破了無(wú)聲世界的壁壘，改變了她的人生軌跡，更讓她找到了自我價(jià)值，也讓她下定決心，未來(lái)成為一名特教體育老師，把這份溫暖與力量傳遞下去，照亮更多和她一樣的孩子。

無(wú)聲的綠茵場(chǎng)，沒(méi)有激昂的吶喊，卻有最堅(jiān)定的信仰；沒(méi)有言語(yǔ)的溝通，卻有最深厚的默契。從全國(guó)倒數(shù)到全國(guó)季軍，從自卑怯懦到自信昂揚(yáng)，這支聾人女子足球隊(duì)的逆襲，是隊(duì)員們用汗水澆灌的成果，是戴睿用堅(jiān)守與熱愛(ài)守護(hù)的希望。她們用行動(dòng)證明，每一份不放棄的努力，每一份默默的守護(hù)，都在訴說(shuō)著：平凡的生命，只要心懷熱愛(ài)、并肩同行，便能綻放出不平凡的光芒，而這份光芒，終將照亮更多前行的路，傳遞出跨越無(wú)聲的溫暖與力量。

“戴爸”用手語(yǔ)與訓(xùn)練中的聾人女足姑娘溝通

在困境中綻放的成長(zhǎng)微光

不過(guò)，隨著盲人足球隊(duì)水平的不斷提升，戴睿開(kāi)始面臨一個(gè)難題：比賽名額有限，而隊(duì)內(nèi)眾多孩子都渴望能上場(chǎng)競(jìng)技。

事實(shí)上，戴睿面臨的個(gè)體困境，背后折射出的是我國(guó)聾人足球發(fā)展的整體難題。隨著成都聾人女足的崛起，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注聾人足球這一特殊項(xiàng)目，但目前，我國(guó)聾人足球的普及度依然不高，多數(shù)地區(qū)缺乏專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練場(chǎng)地和教練，基層隊(duì)伍數(shù)量有限，隊(duì)員選拔范圍較窄；同時(shí)，賽事體系不夠完善，高水平賽事數(shù)量偏少，隊(duì)員們的競(jìng)技鍛煉機(jī)會(huì)有限，部分隊(duì)伍還面臨資金短缺、裝備不足的問(wèn)題，這些短板共同制約著項(xiàng)目的進(jìn)一步發(fā)展。

面對(duì)隊(duì)內(nèi)孩子的期盼與行業(yè)發(fā)展的局限，戴睿做出了一個(gè)打破常規(guī)的決定——為了給更多孩子機(jī)會(huì)，他允許一些隊(duì)員流動(dòng)到其他球隊(duì)，從而讓他們獲得了更多上場(chǎng)比拼、錘煉技藝的機(jī)會(huì)。戴睿堅(jiān)信，人才的合理流動(dòng)對(duì)項(xiàng)目的整體發(fā)展是有益的，并非所有人才都要集中在一支隊(duì)伍中。

聾人女足的姑娘們，在教學(xué)樓頂被綠網(wǎng)包圍起來(lái)的“空中足球場(chǎng)”訓(xùn)練

他坦言：“如果一支球隊(duì)獨(dú)大，那么整個(gè)聾人女足的水平將無(wú)法提升，將來(lái)參加國(guó)際賽事時(shí)也將缺乏競(jìng)爭(zhēng)力?！?/p>

戴睿的這一做法，無(wú)疑為聾人足球人才培養(yǎng)提供了一條有益的探索路徑，用實(shí)際行動(dòng)打破了“閉門(mén)造車(chē)”的局限，但遺憾的是，這樣先進(jìn)的發(fā)展理念，目前尚未在整個(gè)行業(yè)內(nèi)廣泛普及，多數(shù)隊(duì)伍仍在各自為戰(zhàn)中面臨人才與機(jī)會(huì)的雙重困境。

在這樣的行業(yè)現(xiàn)狀下，尋找一條既能破解當(dāng)下困境、又能支撐長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的道路顯得尤為迫切，而將聾人足球納入特殊教育學(xué)校的課程體系，便是這樣一條可行之路，其帶來(lái)的價(jià)值與好處，早已遠(yuǎn)超競(jìng)技本身。對(duì)于聽(tīng)障學(xué)生而言，足球運(yùn)動(dòng)是跨越溝通壁壘的橋梁，他們無(wú)需依靠語(yǔ)言，便能在默契配合中學(xué)會(huì)協(xié)作，在反復(fù)訓(xùn)練中培養(yǎng)堅(jiān)持，在賽場(chǎng)拼搏中建立自信，這不僅能強(qiáng)健體魄，更能有效緩解聽(tīng)障帶來(lái)的自卑、孤獨(dú)等心理問(wèn)題，幫助他們更好地融入集體、接納自我。

在這樣的現(xiàn)狀下，將聾人足球納入特殊教育學(xué)校的課程體系，顯得尤為重要，其帶來(lái)的好處遠(yuǎn)超競(jìng)技本身。對(duì)于聽(tīng)障學(xué)生而言，足球運(yùn)動(dòng)是跨越溝通壁壘的橋梁，他們?cè)谀跖浜现袑W(xué)會(huì)協(xié)作，在反復(fù)訓(xùn)練中培養(yǎng)堅(jiān)持，在賽場(chǎng)拼搏中建立自信，有效緩解了聽(tīng)障帶來(lái)的自卑、孤獨(dú)等心理問(wèn)題，幫助他們更好地融入集體、接納自我。

除了對(duì)聽(tīng)障學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)的助力，從教育層面來(lái)說(shuō)，聾人足球更能為特殊教育注入新的活力。它能夠豐富特殊教育的內(nèi)容和形式，打破“重文化、輕體育”的固有模式，真正實(shí)現(xiàn)“體教融合”，讓聽(tīng)障學(xué)生在鍛煉體魄的同時(shí)，潛移默化地培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)、抗壓能力和奮斗精神，而這些珍貴的品質(zhì)，將成為他們未來(lái)步入社會(huì)、應(yīng)對(duì)各類(lèi)挑戰(zhàn)的重要支撐。正如戴睿所說(shuō)，專(zhuān)業(yè)隊(duì)的足球是“生存的工具”，而對(duì)于這些聽(tīng)障孩子來(lái)說(shuō)，足球是“彼此配合的藝術(shù)”，這種不摻雜功利、純粹的熱愛(ài)，能讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)路上更有力量、更有底氣。

更重要的是，校園聾人足球隊(duì)伍的建設(shè)，還能為我國(guó)聾人足球行業(yè)儲(chǔ)備充足的專(zhuān)業(yè)人才，為項(xiàng)目的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展筑牢根基、注入后勁。像成都特殊教育學(xué)校這樣，通過(guò)搭建專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)、配備專(zhuān)業(yè)教練，系統(tǒng)性培養(yǎng)出一批批有潛力的年輕隊(duì)員，不僅能直接提升區(qū)域內(nèi)聾人足球的競(jìng)技水平，更能發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)周邊地區(qū)更多學(xué)校、更多人關(guān)注、參與聾人足球，逐步擴(kuò)大項(xiàng)目的普及度，讓聾人足球真正走出小眾，迎來(lái)更廣闊的發(fā)展空間。

責(zé)任編輯：周南 主編：文梅