為破解人口小縣教育發(fā)展難題，浙江省最東部、舟山群島最北部的海島縣嵊泗縣取消了中考選拔功能，確保本縣戶籍及符合條件的隨遷子女初中畢業(yè)生100%能夠升入普通高中。

1月22日，嵊泗縣教育局在縣政府官網上刊文介紹了當地的主要做法與成效。文章稱，嵊泗系統(tǒng)重塑縣域基礎教育生態(tài)，推動基礎教育從“選拔競爭”向“全面育人”深度轉型，階段性成效明顯，相關做法入選浙江省委改革辦重大改革周報。

其中，針對海島人口小縣教育資源配置難題，嵊泗淡化中考選拔功能，創(chuàng)新建立縣域內“全員直升高中”機制。

入學機會方面，自2025年秋季學期起，全面取消普通高中錄取分數線門檻，確保本縣戶籍及符合條件的隨遷子女初中畢業(yè)生100%能夠升入普通高中，2025學年全縣266名填報普高的初三畢業(yè)生全部錄取，實現“愿讀盡讀”，縣域普高就讀率達81%。

教育生態(tài)方面，隨遷子女平等接受普通高中教育的覆蓋率從改革前的43%躍升至100%，實現了戶籍與非戶籍學生就學的完全平權。也推動初中教育理念從“為升學而教”向“為成長而教”的根本性轉變，有效緩解社會和家長的升學焦慮。

教育信心方面，改革提振了本地群眾的教育自信，增強了當地教育的吸引力，2025年秋季學期有9名在外就讀的學生回流，小升初縣域就讀率達93.99%，生源外流較5年前下降近10個百分點。

嵊泗縣融媒體中心 圖

在重塑評價方式上，當地將學業(yè)評價維度從單一考試評價轉向過程性與結果性相結合的綜合性評價，推行“學業(yè)水平考試+過程性表現”雙軌制，其中學業(yè)水平考試占70%；學科學習過程性表現評價占30%。學業(yè)評價結果以等級制呈現并作為學生初中畢業(yè)條件，引導學校關注學生成長全過程。綜合素質評價維度上則構建符合縣域特點的“4+2+N”體系，即由“品德表現、運動健康、藝術素養(yǎng)、創(chuàng)新實踐”等4項基礎評價指標，“跨學科學習能力”“海洋文化理解”等2項特色評價指標，搭配N項學生自選評價指標構成，促進學生全面而有個性地發(fā)展。

另外，嵊泗著力構建“普高分層教學、普職雙向融通、科創(chuàng)特色培養(yǎng)”多元化發(fā)展體系，打破學生成長單一路徑局限。嵊泗縣教育局稱，普通高中教育層面，深化普通高中育人方式改革，全面推行分層走班教學，開設科創(chuàng)班、普通班，適配學生個性化學習需求。職業(yè)教育融合層面，以“普高基礎課程+職業(yè)認知模塊”為核心組建首個“職融普通班”，招收學生29名；同時積極探索課程進度與難度動態(tài)調整機制，減輕學生負擔，增強學業(yè)信心。創(chuàng)新人才培養(yǎng)層面，建立小初高一體化科創(chuàng)教育體系，實施“科創(chuàng)人才早期培養(yǎng)計劃”，常態(tài)化開展寒暑假科創(chuàng)素養(yǎng)營、周末科學院等項目，為海島學生差異化發(fā)展和終身學習能力奠定堅實基礎。

對于下一步工作，嵊泗縣教育局方面介紹，將建立“縣域—學校—班級”三級監(jiān)測評估體系，動態(tài)跟蹤改革實施成效，重點圍繞學生學業(yè)質量、核心素養(yǎng)、身心健康及長遠發(fā)展?jié)摿﹂_展常態(tài)化跟蹤監(jiān)測，每學期形成分析報告。同步完善配套政策，針對評估中發(fā)現的短板問題，及時調整優(yōu)化招生、教學、師資等方面的頂層設計，確保舉措落地見效。

同時，指導高中�；凇叭珕T直升”后的生源結構變化，制定差異化課程實施方案，構建科學課程體系。全面推行分層走班教學，按學科能力水平劃分教學班，建立“一生一策”的個性化學習檔案，配備專任導師跟蹤指導。推進中小學綜合素養(yǎng)評價改革，建立以過程性評價和終結性評價相結合的評價機制，將學生的社會實踐、志愿服務、藝術體育特長等納入綜合素質檔案，從根本上扭轉“唯分數”的單一育人模式。

嵊泗縣又稱嵊泗列島，全縣共有大小島嶼630個，轄3鎮(zhèn)4鄉(xiāng)，29個村、8個社區(qū)。

2024年末嵊泗縣常住人口為6.4萬人，比2023年末減少0.1萬人。全縣出生人數148人，出生率2.13‰；死亡人口598人，死亡率8.59‰；人口自然增長率為-6.42‰。根據浙江省歷年的統(tǒng)計年鑒，嵊泗無論是從戶籍人口還是從常住人口，均在全省排名中居于末位。從全國范圍內來看，嵊泗縣也是人口總數最少的縣區(qū)之一。數年前已有嵊泗縣政協委員在提案中指出，人口總量持續(xù)減少已成為制約嵊泗經濟社會發(fā)展的一個不容忽視的重大課題。

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▌編輯：大個鵝

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