新手爸媽養(yǎng)孩子，有一個很有趣的現(xiàn)象。第一胎，按照書本上，非常精細的養(yǎng)著，生怕有一點不一樣，都會像蝴蝶效應一樣，導致嚴重的后果。

第二胎，因為之前有了一些經(jīng)驗了，在教養(yǎng)上就會相對隨意一點。因此，老大老二在行為表現(xiàn)上，也會有明顯的區(qū)別。

一些教養(yǎng)過多個孩子的家長表示，有時候，還是隨意一點養(yǎng)孩子好。那些按照書本上，非常精細養(yǎng)出來的孩子，有時候嬌貴的不像“正常人”！

“這就是照書養(yǎng)孩子的后果！”寶媽分享大兒子吃飯視頻，給網(wǎng)友急的撓墻！

一位媽媽，分享自己帶孩子外出吃飯的視頻。這本來沒什么，但孩子吃東西的樣子，看的大家著急的很。

兩人點的就是很簡單的雙人餐，男孩今年10歲，吃飯的時候還用勺子。碗里有一塊鮑魚，男孩拿著勺子，沒辦法把鮑魚弄起來。

就低下頭，臉對著碗，用勺子輔助吃鮑魚。結(jié)果因為從小吃的就很驚喜，咬合力上出了點問題，稍微難咬一點的食物，就咬不斷。

10歲的男孩，對著煮熟的鮑魚，咬了四五口，愣是沒咬下來。不少寶媽說，這樣的孩子，太正常了。

自己家里的孩子，也是因為從小吃的就精細。每次吃肉，都剁的碎碎的，恨不得打成糊糊吃進去，結(jié)果，就導致他們的咬合力很差。

一些孩子，不僅硬一點的東西都咬不了，甚至都不會用牙齒吃飯。嘴唇是切斷東西的工具，牙齒就沒有用。

一名小姑娘，吃面條的時候，用嘴唇咬斷，然后在嘴里轉(zhuǎn)幾個圈就咽下去。導致每次吃飯都吃的很少，雞腿，排骨什么的，根本吃不了，要媽媽在旁邊，一點一點的教她怎么吃飯。

一位媽媽說，她家的孩子到現(xiàn)在，吃排骨的時候，都不會啃。需要家長把肉撕下來，弄成一絲一絲的，才能吃下去。

這是作為網(wǎng)友，看著都會著急到撓墻的程度。明明是按照教科書養(yǎng)的，怎么就能出現(xiàn)這種情況，而且不是一個兩個的呢？

學習是有階段性的，過了這個階段就會很抵觸！

其實，我們的學習是有階段性的。比如，我們從小就熟悉的語文課文里，很多詞語和發(fā)音，包括古詩，都出現(xiàn)了改動。

數(shù)學的算法，也換了另外一種。大部分成年人，是不能接受這個改動的。畢竟那都是適應了很多年的東西，不愿意重新學一遍，那就直接否定掉改動之后的發(fā)音，說他們是亂來。

學生也是，應該學習吃飯的年紀，他們沒學習。等到應該學知識的年紀，才開始學習吃飯，就是一會有一種錯位感。

就好像，一個大學的數(shù)學教授，就算小學課本出現(xiàn)了改動，他也不愿意回頭去學。一個成年人，年輕的時候，沒有學會社交，老了就更不愿意改變自己，去迎合他人。

所以，學習其實是有階段性的。在小孩子應該鍛煉咀嚼能力的時候，不去鍛煉。未來不僅身體機能會抗拒這種拒絕，心里因素也不允許孩子再去學習。

筆者寄語：

很多看似簡單的事情，就要在孩子還很簡單的時候?qū)W習。那名小學3年級，還不會自己穿襪子的女孩，絕對不是學不會，而是懶得學，不想學，十分抵觸。

所以，那些按照教科書養(yǎng)孩子的家長，精細可以，但過于精細就可能適得其反，看看這個男孩，就是按照教科書養(yǎng)育的后果！

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