新手爸媽養(yǎng)孩子，有一個(gè)很有趣的現(xiàn)象。第一胎，按照書本上，非常精細(xì)的養(yǎng)著，生怕有一點(diǎn)不一樣，都會(huì)像蝴蝶效應(yīng)一樣，導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。

第二胎，因?yàn)橹坝辛艘恍┙?jīng)驗(yàn)了，在教養(yǎng)上就會(huì)相對(duì)隨意一點(diǎn)。因此，老大老二在行為表現(xiàn)上，也會(huì)有明顯的區(qū)別。

一些教養(yǎng)過(guò)多個(gè)孩子的家長(zhǎng)表示，有時(shí)候，還是隨意一點(diǎn)養(yǎng)孩子好。那些按照書本上，非常精細(xì)養(yǎng)出來(lái)的孩子，有時(shí)候嬌貴的不像“正常人”！

“這就是照書養(yǎng)孩子的后果！”寶媽分享大兒子吃飯視頻，給網(wǎng)友急的撓墻！

一位媽媽，分享自己帶孩子外出吃飯的視頻。這本來(lái)沒(méi)什么，但孩子吃東西的樣子，看的大家著急的很。

兩人點(diǎn)的就是很簡(jiǎn)單的雙人餐，男孩今年10歲，吃飯的時(shí)候還用勺子。碗里有一塊鮑魚，男孩拿著勺子，沒(méi)辦法把鮑魚弄起來(lái)。

就低下頭，臉對(duì)著碗，用勺子輔助吃鮑魚。結(jié)果因?yàn)閺男〕缘木秃荏@喜，咬合力上出了點(diǎn)問(wèn)題，稍微難咬一點(diǎn)的食物，就咬不斷。

10歲的男孩，對(duì)著煮熟的鮑魚，咬了四五口，愣是沒(méi)咬下來(lái)。不少寶媽說(shuō)，這樣的孩子，太正常了。

自己家里的孩子，也是因?yàn)閺男〕缘木途?xì)。每次吃肉，都剁的碎碎的，恨不得打成糊糊吃進(jìn)去，結(jié)果，就導(dǎo)致他們的咬合力很差。

一些孩子，不僅硬一點(diǎn)的東西都咬不了，甚至都不會(huì)用牙齒吃飯。嘴唇是切斷東西的工具，牙齒就沒(méi)有用。

一名小姑娘，吃面條的時(shí)候，用嘴唇咬斷，然后在嘴里轉(zhuǎn)幾個(gè)圈就咽下去。導(dǎo)致每次吃飯都吃的很少，雞腿，排骨什么的，根本吃不了，要媽媽在旁邊，一點(diǎn)一點(diǎn)的教她怎么吃飯。

一位媽媽說(shuō)，她家的孩子到現(xiàn)在，吃排骨的時(shí)候，都不會(huì)啃。需要家長(zhǎng)把肉撕下來(lái)，弄成一絲一絲的，才能吃下去。

這是作為網(wǎng)友，看著都會(huì)著急到撓墻的程度。明明是按照教科書養(yǎng)的，怎么就能出現(xiàn)這種情況，而且不是一個(gè)兩個(gè)的呢？

學(xué)習(xí)是有階段性的，過(guò)了這個(gè)階段就會(huì)很抵觸！

其實(shí)，我們的學(xué)習(xí)是有階段性的。比如，我們從小就熟悉的語(yǔ)文課文里，很多詞語(yǔ)和發(fā)音，包括古詩(shī)，都出現(xiàn)了改動(dòng)。

數(shù)學(xué)的算法，也換了另外一種。大部分成年人，是不能接受這個(gè)改動(dòng)的。畢竟那都是適應(yīng)了很多年的東西，不愿意重新學(xué)一遍，那就直接否定掉改動(dòng)之后的發(fā)音，說(shuō)他們是亂來(lái)。

學(xué)生也是，應(yīng)該學(xué)習(xí)吃飯的年紀(jì)，他們沒(méi)學(xué)習(xí)。等到應(yīng)該學(xué)知識(shí)的年紀(jì)，才開(kāi)始學(xué)習(xí)吃飯，就是一會(huì)有一種錯(cuò)位感。

就好像，一個(gè)大學(xué)的數(shù)學(xué)教授，就算小學(xué)課本出現(xiàn)了改動(dòng)，他也不愿意回頭去學(xué)。一個(gè)成年人，年輕的時(shí)候，沒(méi)有學(xué)會(huì)社交，老了就更不愿意改變自己，去迎合他人。

所以，學(xué)習(xí)其實(shí)是有階段性的。在小孩子應(yīng)該鍛煉咀嚼能力的時(shí)候，不去鍛煉。未來(lái)不僅身體機(jī)能會(huì)抗拒這種拒絕，心里因素也不允許孩子再去學(xué)習(xí)。

筆者寄語(yǔ)：

很多看似簡(jiǎn)單的事情，就要在孩子還很簡(jiǎn)單的時(shí)候?qū)W習(xí)。那名小學(xué)3年級(jí)，還不會(huì)自己穿襪子的女孩，絕對(duì)不是學(xué)不會(huì)，而是懶得學(xué)，不想學(xué)，十分抵觸。

所以，那些按照教科書養(yǎng)孩子的家長(zhǎng)，精細(xì)可以，但過(guò)于精細(xì)就可能適得其反，看看這個(gè)男孩，就是按照教科書養(yǎng)育的后果！

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