臨近寒假，當(dāng)北京市中小學(xué)生正在謀劃如何快樂(lè)開(kāi)啟“寒假模式”時(shí)，老師們則已經(jīng)在為“加油充電”做準(zhǔn)備了。

門頭溝111名教師成為教師資格貫通培養(yǎng)項(xiàng)目學(xué)員，從“學(xué)校人”變成“集團(tuán)人”，實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力“向上貫通、向下兼容”；實(shí)施卓越培養(yǎng)3.0行動(dòng)等五大專項(xiàng)行動(dòng)，輻射職前職后教師近1000人；大中小幼教師講述育人故事活動(dòng)七年累計(jì)吸引數(shù)千所大中小學(xué)、幼兒園、校外機(jī)構(gòu)及萬(wàn)千家庭的參與。在新域新質(zhì)教育加速迭代的背景下，北京在教育家精神弘揚(yáng)等方面精準(zhǔn)發(fā)力，構(gòu)建起全方位、多層次、系統(tǒng)化的教師隊(duì)伍建設(shè)體系。

萬(wàn)余教師與家長(zhǎng)分享育人故事

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)；教書(shū)育人在細(xì)微處，學(xué)生成長(zhǎng)在活動(dòng)中�！碑�(dāng)96歲的北京師范大學(xué)資深教授、著名教育家顧明遠(yuǎn)站在講臺(tái)上，對(duì)臺(tái)下的青年教師分享任教生涯的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，“教育家精神”便從紙上鮮活起來(lái)。

2025年，北京出臺(tái)《北京市貫徹落實(shí)〈中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)〉的工作方案》，以首善標(biāo)準(zhǔn)全面部署18項(xiàng)任務(wù)、36項(xiàng)措施。與此同時(shí)，北京還承辦了“弘揚(yáng)教育家精神”全國(guó)巡回宣講北京站及“教育家精神萬(wàn)里行”啟動(dòng)儀式，舉辦高校宣講報(bào)告會(huì)，引導(dǎo)廣大教師堅(jiān)定理想信念。并將教育家精神融入“大思政課”建設(shè)，使其成為教師育人的精神內(nèi)核，讓優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人。

自2019年啟動(dòng)的北京市大中小幼教師講述育人故事活動(dòng)已連續(xù)舉辦七屆，成為首都教育的重要品牌。七年來(lái)，該活動(dòng)吸引了首都數(shù)千所大中小學(xué)、幼兒園、校外機(jī)構(gòu)及萬(wàn)千家庭的參與，萬(wàn)余名教師與家長(zhǎng)登臺(tái)分享，生動(dòng)展現(xiàn)了新時(shí)代首都教師的精神風(fēng)貌與育人智慧，搭建了家校社協(xié)同育人的寬廣舞臺(tái)，其成效與理念贏得了社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。

職前職后貫通培養(yǎng)卓越師資

首都教育的高質(zhì)量發(fā)展離不開(kāi)高質(zhì)量的師資力量。北京將卓越教師培養(yǎng)作為先手棋，著力構(gòu)建“嵌入式—進(jìn)階式—認(rèn)證制”的教師教育實(shí)踐育人新體系，旨在實(shí)現(xiàn)從“理論主導(dǎo)”轉(zhuǎn)向“知行深度融合”，從“分段培養(yǎng)”轉(zhuǎn)向“職業(yè)全程貫通”，從“高校主責(zé)”轉(zhuǎn)向“多元協(xié)同共育”的三個(gè)根本性轉(zhuǎn)變。

首都師范大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)張爽告訴記者，該校正探索借助數(shù)智技術(shù)建立“資歷框架－學(xué)分認(rèn)證－成果轉(zhuǎn)換”學(xué)分銀行體系，構(gòu)建螺旋上升的課程體系、實(shí)現(xiàn)職前課程與職后培訓(xùn)內(nèi)容的連貫性，使教師教育真正成為一個(gè)整體連貫的實(shí)施過(guò)程，強(qiáng)化教師職前培養(yǎng)和職后教育的有效銜接。

記者了解到，北京依托首都師范大學(xué)等市屬高校，著力打造以師范大學(xué)為主體、優(yōu)秀綜合大學(xué)參與的教師教育體系。同時(shí)，實(shí)施卓越培養(yǎng)3.0行動(dòng)等五大專項(xiàng)行動(dòng)，輻射職前職后教師近1000人。北京還發(fā)起成立了“地方師范院校卓越教師培養(yǎng)聯(lián)盟”，打造面向未來(lái)的教師教育發(fā)展共同體。

不過(guò)，張爽也表示，機(jī)制創(chuàng)新仍然是下一步卓越教師培養(yǎng)的關(guān)鍵，學(xué)校要著力開(kāi)展生成式人工智能時(shí)代教育的內(nèi)涵與樣態(tài)研究、教師的能力素養(yǎng)和標(biāo)準(zhǔn)研究等，并在此基礎(chǔ)上通過(guò)地方師范院校卓越教師培養(yǎng)聯(lián)盟組織研討交流、示范輻射，提升適應(yīng)性與影響力。

職后培養(yǎng)同樣重要。記者了解到，2025年1月起，門頭溝區(qū)先后啟動(dòng)兩批教師資格貫通培養(yǎng)項(xiàng)目，111名教師報(bào)名參訓(xùn)。該項(xiàng)目推動(dòng)教師從“學(xué)校人”向“集團(tuán)人”轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力“向上貫通、向下兼容”，為區(qū)域幼小初高全鏈條育人模式落地提供堅(jiān)實(shí)師資支撐。

教師與AI智能體共同開(kāi)啟新課堂

“內(nèi)容務(wù)實(shí)、針對(duì)性強(qiáng)，為教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提升課堂質(zhì)量，進(jìn)行整合情境化教學(xué)設(shè)計(jì)提供了明確而有效的方向指導(dǎo)。”1月17日北京市第二中學(xué)經(jīng)開(kāi)區(qū)學(xué)校（簡(jiǎn)稱二中經(jīng)開(kāi)學(xué)校）第86次教師專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)上，不少老師在充電結(jié)束后說(shuō)道。

從2021年建校開(kāi)始，二中經(jīng)開(kāi)學(xué)校一直以每個(gè)月兩次培訓(xùn)賦能教師成長(zhǎng)。“除非有特殊情況，一般我們老師都全員參加培訓(xùn)，在寒暑假還會(huì)根據(jù)教師的需求，特別設(shè)計(jì)培訓(xùn)主題。”二中經(jīng)開(kāi)學(xué)校教科研辦公室主任張世娟和數(shù)智融合辦公室主任李明告訴記者，在此次培訓(xùn)中，各學(xué)科組特邀專家開(kāi)展專題培訓(xùn)，構(gòu)建全方位教研體系，為新學(xué)期教學(xué)筑牢根基。其中，人工智能+教研組特邀北京市教科院課程中心老師李群，圍繞“人工智能課程體系深化建設(shè)”開(kāi)展培訓(xùn)。

北京還開(kāi)展了中小學(xué)教師基本功培訓(xùn)與展示活動(dòng)，引導(dǎo)參與教師在理念上實(shí)現(xiàn)深刻變革，技術(shù)應(yīng)用從“炫技”轉(zhuǎn)向“服務(wù)教學(xué)”，教學(xué)設(shè)計(jì)從“由教定學(xué)”轉(zhuǎn)向“以學(xué)定教”，專業(yè)身份向“學(xué)習(xí)共同體引領(lǐng)者”轉(zhuǎn)變。同時(shí)，實(shí)施“人工智能全員專訓(xùn)”計(jì)劃，面向全體中小學(xué)教師開(kāi)設(shè)通識(shí)類、應(yīng)用類、研究類人工智能課程，提升教師對(duì)人工智能技術(shù)的理解和應(yīng)用能力。

記者了解到，北京也在積極探索教師角色多元化，讓每一位教師都成為新質(zhì)教育生態(tài)的構(gòu)建者與實(shí)踐者。比如，北京小學(xué)以智慧植物園為抓手，打造跨校區(qū)的雙師新課堂，構(gòu)建“人師+機(jī)師”“指導(dǎo)師+答疑師”的多元課堂形態(tài)；升級(jí)“四季課程”，教師不再只是各科教材的執(zhí)行者，而是課程資源的整合者、課程生態(tài)的設(shè)計(jì)者；以數(shù)智賦能為引擎，研發(fā)人工智能通識(shí)教育課程，鼓勵(lì)教師將AI工具融入日常教學(xué)。

“為了讓老師們從‘要我學(xué)’到‘我要用’，學(xué)校除了常規(guī)的培訓(xùn)外，還與高校合作構(gòu)建教研實(shí)踐共同體、開(kāi)展跨校云端教研，克服老師們的‘技術(shù)焦慮’，也系統(tǒng)提升教師的數(shù)字素養(yǎng)與AI應(yīng)用能力�！睆埵谰瓯硎�。

新京報(bào)記者 楊菲菲

編輯 繆晨霞 李劼 校對(duì) 賈寧