▲中小學(xué)貫通式培養(yǎng)在全市8所學(xué)校試點

1月21日，在2025年度成都市推進(jìn)幸福美好生活十大工程辦好民生實事總結(jié)推進(jìn)會上，教育領(lǐng)域提到：“探索中小學(xué)貫通式培養(yǎng)”。 成都試點教育培養(yǎng)新模式——不改學(xué)制改模式，采用項目式學(xué)習(xí)、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)等教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。主動創(chuàng)新數(shù)字化賦能典型應(yīng)用場景，開展學(xué)生自適應(yīng)學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)，讓每一個學(xué)生都能找到自己的長處。 目前，中小學(xué)貫通式培養(yǎng)在全市8所學(xué)校試點共863名學(xué)生參與。

孩子笑容多了，家長焦慮少了，學(xué)業(yè)也變得更加豐富有趣。4個月試點下來，試點學(xué)校之一的成都市鹽道街中學(xué)外語學(xué)校，95%以上的貫通班家長和貫通班孩子對改革初步成效表示滿意。

▲成都市鹽道街中學(xué)外語學(xué)校

探索開展12年貫通式培養(yǎng)改革

全市8所學(xué)校試點863名學(xué)生參與

2025年，成都探索開展“小—初—高”12年貫通式培養(yǎng)改革試點，首批確定8所學(xué)校試點、覆蓋863名學(xué)生。

據(jù)介紹，貫通式培養(yǎng)試點不是學(xué)制改革、不調(diào)整現(xiàn)行學(xué)制，是在國家規(guī)定學(xué)制、課程和教材基礎(chǔ)上，探索小學(xué)、初中、高中12年一貫制或初高中6年一貫制人才培養(yǎng)模式，打破學(xué)段壁壘，實現(xiàn)課程體系、素養(yǎng)培育、教學(xué)資源、師資力量等方面的有效銜接和貫通培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)段貫通、課程貫通、素養(yǎng)貫通。

▲成都市鹽道街中學(xué)外語學(xué)校的貫通班

成都市鹽道街中學(xué)外語學(xué)校是小初高12年貫通式培養(yǎng)試點校之一?！拔覀冃∫挥袃蓚€班的學(xué)生是貫通班，初一也是兩個班學(xué)生是貫通班。貫通班遵循自愿選擇、只出不進(jìn)的原則。”成都市鹽道街中學(xué)外語學(xué)校黨總支書記孟紅表示，“試點4個多月以來，95%以上的貫通班家長和貫通班孩子對改革初步成效表示滿意。”

“在貫通式培養(yǎng)過程中，教學(xué)模式課程設(shè)計更加一體化，實現(xiàn)了小初高三個學(xué)段的無縫銜接。在課程內(nèi)容上進(jìn)行重構(gòu)，找到更符合學(xué)生發(fā)展的成長點?！泵霞t認(rèn)為，“貫通式培養(yǎng)的核心是堅持‘以學(xué)生為中心’，著眼于全面育人、關(guān)注每一個孩子的成長，讓學(xué)生‘做最好的自己’。站在家長角度，貫通培養(yǎng)不是短視與功利，而要幫孩子從認(rèn)識自己到實現(xiàn)自我價值的貫通，大學(xué)畢業(yè)后在未來社會中找到自己的位置，成為‘能夠解決問題的創(chuàng)造者’。”

孩子從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)

成都逐年擴(kuò)大試點范圍

成都市鹽道街中學(xué)外語學(xué)校貫通式培養(yǎng)中心負(fù)責(zé)人孫蘭舉了一個例子：同樣40分鐘的課程，貫通班以發(fā)布任務(wù)的方式進(jìn)行，“首先讓孩子知道他們完成的標(biāo)準(zhǔn)在哪里，用20分鐘教孩子學(xué)習(xí)方法，剩余時間讓學(xué)生自主探究?！?/p>

▲1月22日，在成都市鹽道街中學(xué)外語學(xué)校的圖書館，正在舉行貫通班的家校溝通會

1月22日一大早，在成都市鹽道街中學(xué)外語學(xué)校的圖書館，正在舉行貫通班的家校溝通會，學(xué)生、家長、教師三方一起一對一來談孩子情況，聊學(xué)期表現(xiàn)。

家長閆兵正帶著孩子閆詩洋參加家長會，“我很幸運，孩子能進(jìn)入貫通班，求學(xué)之路有了保障，也緩解了升學(xué)焦慮?！痹陂Z兵看來，“孩子就讀貫通班后，學(xué)習(xí)自主性更高了，有更多課余時間閱讀課外書、打籃球、踢足球，發(fā)展個人興趣與特長。”另一旁，家長張芹正帶著7歲的兒子趙天樂，和老師一起聊孩子情況，“這4個多月（試點）以來，我能感覺到孩子每天情緒很高漲，學(xué)習(xí)狀態(tài)很好。貫通班也緩解了我作為家長的焦慮，孩子也更愛笑了。”

曾俊博、熊澤宇、張佩然和馬健堯都是貫通班初一學(xué)生，他們提到了一個共同詞匯：樂學(xué)，更加熱愛學(xué)習(xí)了。人從繁雜學(xué)業(yè)中解脫出來，家長也更關(guān)心孩子心理健康，自己從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。而家長們普遍表示，貫通培養(yǎng)模式顯著緩解家庭升學(xué)焦慮，使得親子關(guān)系更為和諧，同時更加關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神、綜合實踐能力及身心健康。

家長張映輝是初一貫通班學(xué)生李星雨的家長，“像數(shù)學(xué)，老師會融入很多新的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維進(jìn)去，孩子學(xué)習(xí)積極性變強了，關(guān)注度變高了，興趣也提高了?！?/p>

不只是成都市鹽道街中學(xué)外語學(xué)校，下一步成都將不斷總結(jié)改革試點成效，逐年擴(kuò)大試點范圍，探索構(gòu)建“小-初-高”長鏈條貫通培養(yǎng)體系，增強群眾對教育的滿意度和獲得感。

紅星新聞記者 顏雪 攝影 周仕軍

編輯潘莉