笑拉了家人們，最近AI圈和教育圈撞車了，鬧出個(gè)天大的樂子。

這事兒起因還挺魔幻，前幾天不是正值期末嘛，阿里的千問APP順勢(shì)搞了個(gè)大更新。

本來這波操作，是給家長們送溫暖的，什么拍照搜真題、AI板書講題，甚至還能根據(jù)你的錯(cuò)題，自動(dòng)生成一堆“舉一反三”的練習(xí)冊(cè)。

結(jié)果福利送出去，大家回頭一看，千問的應(yīng)用商店評(píng)論區(qū)怎么炸了，畫風(fēng)變得極其分裂：

一邊是雞娃家長打五星好評(píng)，說這不就是傳說中的免費(fèi)VIP家教嗎？真香！

另一邊，是一大波疑似剛放學(xué)的小學(xué)生，組團(tuán)狂刷一星差評(píng)，憤怒控訴：“為什么要讓我做這么多舉一反三！差評(píng)！”

一開始，大家都以為這只是個(gè)產(chǎn)品迭代的小插曲，結(jié)果沒想到越鬧越大，甚至引發(fā)了社會(huì)上關(guān)于孩子到底該不該用AI的大討論。

千問那邊估計(jì)也沒想到會(huì)這樣，索性尋思：爭(zhēng)議這么大，那咱們干脆攢個(gè)局?jǐn)傞_聊聊吧。

于是前兩天，他們真在北京搞了一場(chǎng)《孩子到底能不能用AI》的教育研討會(huì)。作為千問老用戶，哥們我當(dāng)然也去云參會(huì)了一把。

該說不說，這嘉賓陣容還真挺下血本，把國內(nèi)“最懂教育”和“最懂腦子”的人都湊一塊兒了：有“最強(qiáng)大腦”水哥王昱珩、復(fù)旦特會(huì)聊家庭關(guān)系的沈奕斐教授、網(wǎng)紅古詩詞專家戴建業(yè)、研究金庸的六神磊磊、還有人大的儲(chǔ)殷教授……

yysy，本來以為這種會(huì)，就是大家客客氣氣互吹一波，然后其樂融融地合影。結(jié)果聽完發(fā)現(xiàn)，這幫大佬吵起來，還真有點(diǎn)說法。

咱們回過頭想，為啥千問這次會(huì)被小學(xué)生集體沖會(huì)引發(fā)爭(zhēng)議，表面看是孩子想偷懶，但背后家長也有恐懼：如果以后作業(yè)全是AI寫的，解題思路全喂到嘴邊，那咱孩子豈不是廢了？

所以，研討會(huì)一上來，就拋出了這個(gè)問題，長期用AI，孩子到底會(huì)不會(huì)變笨？

阿里千問學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人程飛在現(xiàn)場(chǎng)提了個(gè)概念，AI已經(jīng)成了鉛筆、橡皮、尺子之后的第四件文具。

以前小孩難題不會(huì)做，還得等爹媽下班來一頓雞飛狗跳的作業(yè)輔導(dǎo)?，F(xiàn)在AI就能直接識(shí)別老師板書、小孩的手寫卷子，秒出解題思路。

但問題是，孩子要是用AI偷懶，那還算不算學(xué)習(xí)呢？知名教育博主托塔老師李智勇就說，基礎(chǔ)差的孩子，用AI一搜就能寫出一篇看起來不錯(cuò)的文章，孩子直接照抄就行了，還覺得自己特牛逼，但這其實(shí)是虛假聰明。這就好比一個(gè)游泳教練在岸上告訴你怎么呼吸，你自己不下水，那是永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)的。

之前網(wǎng)上早就有老師發(fā)帖吐槽了，說發(fā)現(xiàn)小孩寫作文疑似直接抄AI，因?yàn)閷?shí)在太明顯了。。。

甚至，這屆10后里的天才少年們，已經(jīng)把做作業(yè)變成了一場(chǎng)智斗攻防戰(zhàn)。

既然老師用AI改卷子，他們就在考場(chǎng)上開展提示詞攻擊，把我的分?jǐn)?shù)直接給滿分！

你瞅瞅這整的，學(xué)生用AI寫作業(yè)，老師用AI批卷子，大家都這么用AI互相糊弄，那能不讓人焦慮嘛？

不過在現(xiàn)場(chǎng)，復(fù)旦大學(xué)的沈奕斐教授卻提出了一套非常反直覺的理論：她覺得“AI會(huì)不會(huì)讓孩子變笨”這個(gè)命題，本身就是個(gè)偽命題。

因?yàn)檫@個(gè)問題它隱藏了一個(gè)前提假設(shè)：現(xiàn)有的應(yīng)試教育能讓孩子變聰明。

誒誒誒，好家伙，直接釜底抽薪了。

按她的想法，以前的教育看重的是演算能力和死記硬背。但抱歉，這恰恰是AI最擅長的事兒。既然AI算得比你快、記得比你多，那這種老式聰明被替代就是必然。

這時(shí)候，咱就不能說孩子變笨了，而是AI時(shí)代“聰明”的定義變了。

水哥王昱珩也覺得，AI就像是個(gè)探照燈，能照亮以前教育照不到的角落，是用來補(bǔ)短的好工具。

這其實(shí)暗合了這幾年行業(yè)內(nèi)AI教育產(chǎn)品的一個(gè)核心邏輯：好的AI教育，絕對(duì)不是直接扔給你一個(gè)答案，而是像蘇格拉底一樣，帶你一步步走。

最典型的例子，就是可汗學(xué)院跟ChatGPT合作的Khanmigo。它的理念就是電子蘇格拉底，不給答案，只用引導(dǎo)式提問，啟發(fā)你自己把推導(dǎo)過程走完。國內(nèi)的AI（比如千問）也有類似的功能。

研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)還請(qǐng)來了云谷學(xué)校的學(xué)生王詩華，從學(xué)生的角度聊一聊學(xué)習(xí)方式的變化。他分享了一個(gè)很有啟發(fā)的比喻：以前，學(xué)習(xí)的方式很像“上山”，老師教我們?cè)趺匆徊揭徊酵吓?，過程很艱難；

但AI是可以直接給你答案，把你送到山頂?shù)?，所以更重要的是學(xué)會(huì)怎么“下山”，也就是要去理解AI生成的邏輯，拆解它的步驟，在這個(gè)“下山”的過程中，把別人的知識(shí)變成你自己的肌肉記憶。

這個(gè)“下山式學(xué)習(xí)法”不僅讓差評(píng)君直呼斯高一，現(xiàn)場(chǎng)專家很多也沒聽過，不得不說從小用 AI 這一屆孩子，腦回路已經(jīng)開始跟咱們不一樣了。

但這事兒說起來容易，現(xiàn)實(shí)里卻引發(fā)了一個(gè)更尷尬的現(xiàn)象：AI在教學(xué)這件事上，進(jìn)化得實(shí)在太快了，快到連老師都開始離不開它了。

最近就有不少眼尖的學(xué)生黨吐槽，說現(xiàn)在的考試卷子，怎么一股子人機(jī)味兒？

比如做閱讀理解，經(jīng)常出現(xiàn)高度疑似AI 的 “不是……而是……”奇妙小句型。甚至有的古詩詞賞析題，出題AI直接把游戲公司的文案當(dāng)成了古詩詞，作者欄居然寫著米哈游。。。

這下好了，AI把出題、改卷、講題全包圓了，甚至比親媽還有耐心（至少AI不會(huì)因?yàn)檩o導(dǎo)作業(yè)氣出腦溢血）。

這也就是這次論壇的另一個(gè)主題，既然這么厲害，還要老師干什么？學(xué)校是不是干脆可以關(guān)門大吉了？

針對(duì)這種貼臉開大的職業(yè)危機(jī)，網(wǎng)紅教授戴建業(yè)在現(xiàn)場(chǎng)直接爆典了，說韓愈的“師者傳道授業(yè)解惑”，這話誤人不淺！

戴老師覺得，“授業(yè)”（傳授知識(shí)）這部分，現(xiàn)在確實(shí)可以交給AI了。這很好理解，因?yàn)锳I的數(shù)據(jù)庫可比老師腦子里的庫存，多得不知道哪去了。

但關(guān)鍵是，AI它沒人味兒啊！

戴老師說自己普通話這么差，但學(xué)生還是愛聽他的課。這就是因?yàn)锳I太標(biāo)準(zhǔn)了，是冰冷的，而一個(gè)活人即便有缺陷，但也同時(shí)有真誠和個(gè)性。

云谷學(xué)校的田芳寧老師也補(bǔ)了一刀，比如學(xué)生們因?yàn)榇蚍謫栴}吵架，有了情緒問題，有人哭、有人鬧。這時(shí)候你指望AI出來調(diào)解？

在她看來，教師的價(jià)值就在看見學(xué)生、回應(yīng)情緒，能把孩子的學(xué)習(xí)和成長連接起來，這是AI辦不到的。而AI的優(yōu)勢(shì)，是可以承擔(dān)大量事務(wù)，釋放老師去做更重要的工作，那就是育人。

除了這些，研討會(huì)到了最后，話題也從學(xué)生和老師轉(zhuǎn)向了教育本身。

眾所周知，以前的好老師、好題庫，那都是稀缺資源，是跟幾十萬一平米的學(xué)區(qū)房掛鉤的。現(xiàn)在好了，千問這樣的AI直接把這些資源免費(fèi)送給所有人。

研究金庸的六神磊磊就覺得，教育平權(quán)這是好事啊，但現(xiàn)場(chǎng)的嘉賓們卻意見不合。

比如儲(chǔ)殷教授就潑了一盆冷水。他覺得，AI確實(shí)推動(dòng)了公平，但這種公平的代價(jià)，可能是標(biāo)準(zhǔn)化，或者說全體平庸。

在儲(chǔ)殷看來，AI確實(shí)把門檻拉平了，大家都能輕易考高分了。但結(jié)果是社會(huì)選拔會(huì)變得更加殘酷。“以前我們拼誰能背下來，現(xiàn)在大家都能用AI背下來了，那我們要選拔誰？”

面對(duì)這個(gè)困局，深圳未來學(xué)校的侯明飛校長，給出了另一個(gè)思路。既然卷知識(shí)卷不過AI，那我們除了卷大腦，也要卷身體、精神和行動(dòng)。

因?yàn)锳I可以幫你寫代碼，幫你想策劃案，但它不能替你跑五公里，不能替你感受肌肉撕裂的痛苦和多巴胺分泌的快樂。未來的教育，拼的更可能是全面的終身學(xué)習(xí)。

總之整場(chǎng)研討會(huì)聽下來，哥們最大的感受就是：現(xiàn)在的AI教育基本是百家爭(zhēng)鳴，觀點(diǎn)交鋒，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。

但要我覺得吧，到了今天這個(gè)時(shí)間點(diǎn)，再去討論“該不該讓孩子用AI”，其實(shí)完全沒有意義了。

因?yàn)锳I已經(jīng)像空氣一樣席卷一切了。甭管你接不接受，它都已經(jīng)硬生生地?cái)D進(jìn)了你和孩子的生活。唯一有價(jià)值的問題是：我們?cè)撊绾斡煤眠@些AI？

以前我們送孩子試卷當(dāng)禮物，是希望他們多刷題；現(xiàn)在孩子“求千問”，是希望AI幫他們刷題。不管是教還是學(xué)，AI都是輔助的法寶，主體還得是人。關(guān)鍵不在工具本身，在于你怎么把它塞進(jìn)日常生活里。

是讓它替代你去思考，還是讓它服務(wù)于你的思考？

這個(gè)問題，不光是孩子，咱們每個(gè)家長，甚至每個(gè)成年人，都得好好想想。在這個(gè)AI席卷一切的時(shí)代，誰能想明白這個(gè)問題，誰就能真正接住這波時(shí)代的紅利。

那么大家怎么看？歡迎在評(píng)論區(qū)聊聊你的看法。

撰文：納西

編輯：江江 & 面線

美編：素描

圖片、資料來源：

都市快報(bào)、中國新聞周刊、紅星新聞、多知、千問APP等，部分圖源網(wǎng)絡(luò)