方志進校園如何破局？

王 欣

地方志是連接歷史與現(xiàn)實的重要橋梁，其重要價值之一是教化育人。近代方志學(xué)奠基人梁啟超先生提出“方志之學(xué)，非小道也”，強調(diào)地方志不僅是編寫國史的基礎(chǔ)，研究地方文化的依據(jù)，也是最好的鄉(xiāng)土教材。

作為官修信史，地方志記載的鄉(xiāng)邦歷史、建置沿革、山川古跡，是學(xué)生認知故鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的生動教材。歷代方志記載的鄉(xiāng)賢先輩、清官廉史、人物流寓，是學(xué)生培塑正確道德觀念、弘揚傳統(tǒng)美德的源頭活水。?地方志聚焦本地，縱貫古今，涵蓋地名文化、歷史建筑、民俗風(fēng)情，展現(xiàn)在地文化特色，是學(xué)生增強文化自信、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的鮮活素材。

方志進校園是實現(xiàn)教化育人的重要途徑。但是在現(xiàn)實中，這項有意義的活動往往等同于“給學(xué)校送點書籍、在學(xué)校搞點講座”，反響一般，實際不佳。究其原因，主要是：方志內(nèi)容龐雜、文字枯燥，難以匹配不同學(xué)段學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)需求；宣傳乏力，形式單一，內(nèi)容單向輸出，缺乏雙向互動；教師對地方志知之不多?，課程設(shè)計與課堂教學(xué)融合不夠，缺乏吸引力和感染力；方志課程?課時安排緊張，評價體系缺失，課程持續(xù)性和覆蓋面難以保障。

近年來，成都市地方志辦主動爭取市委宣傳部、市教育局、團市委等部門支持，在創(chuàng)新方志育人上持續(xù)發(fā)力，以“尋找蓉城紅領(lǐng)巾小史官”“蓉城方志好課展評”等活動為突破口，推動方志進校園走深走實。

2025年第三屆小史官活動吸引全市1600余所學(xué)校超過10萬名學(xué)生參與線上學(xué)習(xí)和知識答題，在蓉城校園掀起“知成都、愛成都”的熱潮。第二屆方志好課展評活動面向全市教師征集方志課程115堂，超過80萬人次參與網(wǎng)絡(luò)投票，評選蓉城方志好課50堂，并納入成都市“城市共享課程”，全市方志課程資源庫進一步豐富多樣。

經(jīng)過三年努力，地方志如一縷文化清風(fēng)從歷史深處吹向蓉城校園。以品牌引領(lǐng)、課程賦能、全域覆蓋為核心的成都中小學(xué)方志文化育人體系初步構(gòu)建。

這些變化背后的邏輯和做法是什么呢？

方志走近學(xué)生

學(xué)生是方志進校園的主要對象。開發(fā)學(xué)生看得懂、愿意看的閱讀產(chǎn)品是方志走近學(xué)生的重要舉措。在“小史官”活動中，我們運用新媒體思維，運用“通俗化、網(wǎng)絡(luò)化、趣味化”方式，將傳統(tǒng)方志資源進行文字重構(gòu)、內(nèi)容再造，組織專家編寫55期線上微課，聚焦成都歷史文化應(yīng)知應(yīng)會，開發(fā)指尖上的方志文化普及教材，吸引30多萬名學(xué)生參與線上學(xué)習(xí)和答題，為方志育人探索了新范式。

“小史官”任彥臣介紹微課學(xué)習(xí)經(jīng)驗時說，“我和爸爸采取問答方式，互問互答，分析糾錯，加深記憶�！敝苣┱埌职謰寢寧麉⒂^成都博物館、武侯祠，體驗微課學(xué)習(xí)內(nèi)容�！靶∈饭佟绷_夢汐的媽媽說：“小史官活動像一把神奇的鑰匙，打開了孩子認知世界的另外一扇門。參觀杜甫草堂時，她會討論杜甫的詩詞。一家人吃火鍋時，她會談及微課中關(guān)于花椒、辣椒的歷史。”

“成都方志”微信公眾號的“小史官”專欄評論區(qū)累計留言超過8000條。家長留言踴躍，反響熱烈：

“翻開方志歷史，成都歷史如卷舒展；開啟微課，文化薪火正待傳承。小史官活動讓孩子們有機會去觸摸歷史紋理，對家鄉(xiāng)文化的熱愛根植心間，未來定能綻放華彩�！�

“方寸屏幕間，成都方志微課化作時光列車，載著我們穿梭于金沙遺址的璀璨、武侯祠的忠義、杜甫草堂的詩意…小史官活動架起古今橋梁，讓孩子們以稚嫩筆觸記錄城市記憶，用瞳孔發(fā)現(xiàn)文化瑰寶，歷史的星河從此在孩子們心間點亮。”

網(wǎng)友評論

方志走近教師

教師是方志進校園的重要力量。與地方志系統(tǒng)相比，學(xué)校教師隊伍人才濟濟。推動教師了解使用地方志，實現(xiàn)課程開發(fā)和課堂教學(xué)融合發(fā)展，方志育人和立德樹人雙向奔赴，是方志進校園的重要方式。在方志好課展評活動中，成都市地方志辦積極爭取市教育局支持，聯(lián)合市教科院發(fā)動組織全市不同學(xué)段、不同學(xué)科教師使用“成都方志云”，研究方志文獻，開發(fā)方志課程，賦能教育創(chuàng)新，豐富教學(xué)場景，讓學(xué)生沉浸體驗，感知方志，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

從都江堰的千年水脈到北周文王碑的篆隸風(fēng)骨，從竹編的經(jīng)緯匠心到方言的市井溫情，兩屆活動形成涵蓋各學(xué)科的方志好課100余堂，均在成都市“城市共享課堂”發(fā)布，占總課程的12%。成都市地方志專家?guī)斐蓡T、成都大學(xué)教授劉詠濤評價，方志好課模式突破了傳統(tǒng)方志文化講座的局限，將方志資源轉(zhuǎn)化為趣味化、立體化的學(xué)習(xí)場景，為文化育人提供了新樣本。

方志好課一等獎《講好廣都的故事》獲得者、天府新區(qū)廣都學(xué)校邱柏堯表示，學(xué)校毗鄰廣都城遺址，學(xué)校北區(qū)因此得名，很多學(xué)生不知道校名的含義，更不知道這片土地的歷史，這是設(shè)計該課程的初衷。他從《蜀王本紀(jì)》提取信息，在“成都方志云”查找史料，通過思維導(dǎo)圖、AI技術(shù)、情景劇，引導(dǎo)學(xué)生由被動聽課變?yōu)橹鲃铀伎�，幫助學(xué)生尋找文化根脈，產(chǎn)生情感共鳴。他還計劃開發(fā)“廣都故事”系列方志課程，讓更多學(xué)生成為天府文化的守護者和傳播者。

學(xué)校是方志進校園的重要陣地。方志要實現(xiàn)更好進校園，發(fā)力點在學(xué)校，落腳點也在學(xué)校。近年來，成都市地方志辦積極爭取教育部門支持，廣泛聯(lián)系全市學(xué)校，通過推動學(xué)校編修校志，開展方志文化活動，設(shè)立方志閱讀空間等多種形式，著力提升方志育人成效。

2023年12月，成都市地方志辦與市教育局聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進一步做好成都教育志鑒編纂工作的通知》，明確要求建校20年以上學(xué)校編修校志，開發(fā)利用校志成果，編纂校史簡明讀本，結(jié)合實際規(guī)劃建設(shè)校史館。目前，全市在編校志82部。18所教育志鑒共建試點校深挖校史資源，留存校園文脈，轉(zhuǎn)化校本課程，彰顯育人實效。成都大學(xué)、成都工職院、石室中學(xué)、成都七中和樹德中學(xué)納入全市第三輪地方志書編修試點單位，教育部門在全市三輪修志中走在前列。

2025年6月20日，全市學(xué)校校志編纂工作交流培訓(xùn)會在成都市第三幼兒園召開。

2023年以來，成都市地方志辦聯(lián)動區(qū)縣地方志部門在成都七中英才學(xué)校、四川師范大學(xué)附屬中學(xué)、成都市泡桐樹中學(xué)等學(xué)校共建方志閱讀空間，定位文獻閱覽、文化展示、研學(xué)實踐、課程開發(fā)，常態(tài)化開展讀志分享和文化講座，采取圖文展示、問答互動等方式生動呈現(xiàn)成都厚重歷史和悠久文化。

方志歷史文化系列講座走進校園

新形勢下，方志進校園不僅是把方志書籍、文化講座送到學(xué)校，內(nèi)容可以更加生動鮮活，形式可以更加豐富多樣。成都方志人將繼續(xù)牢記“方志為民”的初心，不忘“方志育人”的使命，推進方志資源創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，與學(xué)校、教師、學(xué)生和家長同行發(fā)力，以文化人，以文育人，以文潤城。

來源：成都方志

作者：王 欣（成都市地方志工作辦公室黨組成員、副主任）