上午課間時(shí)分，浙江省杭州第四中學(xué)校史館正廳擺放的鋼琴前，學(xué)生陸思翰正在愜意地彈奏。沒(méi)有比賽安排，不是考試需要，只為享受音樂(lè)的美妙�！跋霃椓司蛠�(lái)坐坐，哪怕只有10分鐘，也能讓自己靜下來(lái)�！标懰己舱f(shuō)。

　　校黨委書記倪子元的想法，也如陸思翰那般純粹：“不把鋼琴‘關(guān)’進(jìn)教室，擺放在全天候開放的校史館中，就是給學(xué)生隨時(shí)觸達(dá)美的機(jī)會(huì)。”

　　一場(chǎng)“以美潤(rùn)心”行動(dòng)正在這所杭城老牌高中里悄然發(fā)生。

　　一支有“魔力”的合唱團(tuán)

　　說(shuō)起杭州第四中學(xué)，不得不提該校的“鶯之語(yǔ)合唱團(tuán)”。這支在世界合唱大賽中屢獲金獎(jiǎng)還出過(guò)唱片的團(tuán)隊(duì)，是浙江藝術(shù)教育的一面旗幟。

　　合唱團(tuán)招生面向所有新生，有專業(yè)背景的很少，“對(duì)藝術(shù)的真愛”是他們堅(jiān)持每周集訓(xùn)的精神支架。

　　幾十年的從教經(jīng)歷，讓教師戴樹林對(duì)合唱這門藝術(shù)有著獨(dú)到的教育理解——培養(yǎng)多元思維，樹立集體意識(shí)，能充分表達(dá)個(gè)人的真實(shí)情感。為此，戴樹林還想了很多“心”招：為學(xué)生的興趣編制曲目，多平臺(tái)展示提增信心，給每個(gè)團(tuán)員創(chuàng)造至少一次巔峰體驗(yàn)……

　　日子一長(zhǎng)，合唱團(tuán)成了學(xué)生們口中的“快樂(lè)老家”，再艱苦的訓(xùn)練也阻擋不了他們走進(jìn)練唱房。多年后，上大學(xué)歸來(lái)的小亦觀看了學(xué)弟學(xué)妹們的“青春向黨 合唱育美”專場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，留下了這樣一段話：“只要一唱歌，所有的壞情緒都可以一掃而光。能參加‘鶯之語(yǔ)’是高中三年最幸福的事�！�

　　處處有美景，班班有歌聲，人人有展示

　　倪子元告訴記者，美麗校園能提供舒心的環(huán)境，學(xué)生既是享有者，也是參與者�！拔覀儚�(qiáng)調(diào)‘傳遞’的概念，即學(xué)生用作品一次傳遞對(duì)學(xué)習(xí)生活的理解，其理念和創(chuàng)意在人群中完成二次或多次傳遞，從而打開整座校園的美育空間�！�

　　于是，原本灰撲撲的窨井蓋，涂鴉上了熱血籃球賽場(chǎng)；垃圾桶變身卡通形象，融入了垃圾分類知識(shí)；還有的以課本知識(shí)點(diǎn)為靈感，繪制簡(jiǎn)筆畫風(fēng)格的實(shí)驗(yàn)裝置。起初學(xué)校向?qū)W生征集作品，后來(lái)更多學(xué)生主動(dòng)請(qǐng)纓為校園“增色”。

　　“傳遞”的最終走向，就是全域。在杭州四中，“班班有歌聲、人人有展示”繪出了一道道風(fēng)景。

　　每年5月，高一年級(jí)會(huì)在音樂(lè)廳舉行“班班有歌聲”合唱比賽。每班選出指揮、鋼琴?gòu)椬喔饕幻莩呷舾�，演繹主題從古典雅韻到現(xiàn)代流行皆可。

　　校園深處的紫藤長(zhǎng)廊，是學(xué)生藝術(shù)作業(yè)的“常駐展廳”，常年陳列著繪畫、微雕、剪紙等各類作品。教學(xué)樓的連廊與墻面，被巧妙地轉(zhuǎn)化為書法與水墨畫的展示空間。這些作品不追求完美技法，更看重創(chuàng)意表達(dá)，讓每名學(xué)生的精彩都被看見。

　　從美育學(xué)科到學(xué)科美育

　　倪子元認(rèn)為，高中階段的美育應(yīng)超越單一的藝術(shù)領(lǐng)域，涵養(yǎng)出“全學(xué)科美育”的育人生態(tài)。為此，學(xué)校構(gòu)建了“必修+選修+職業(yè)技能”三位一體的學(xué)科美育課程體系。

　　必修課程深挖學(xué)科內(nèi)在審美元素。例如，數(shù)學(xué)組開發(fā)了“數(shù)學(xué)美學(xué)”校本課程，從斐波那契數(shù)列的黃金分割，到分形幾何的自然模擬，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)公式的簡(jiǎn)潔與普適性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　物理課通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示波動(dòng)、光學(xué)等現(xiàn)象的對(duì)稱與韻律，將抽象原理轉(zhuǎn)化為可視化的審美體驗(yàn)；語(yǔ)文課通過(guò)文物鑒賞、文明比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的文化共情能力；體育課堂注重培育深層次的“健康之美”，如團(tuán)隊(duì)配合的協(xié)作之美、尊重規(guī)則的道德之美等。

　　選修課程則有“藝術(shù)之美”“學(xué)科之美”“工藝之美”“人文之美”和“自然之美”五大系列，入選課程都是省市級(jí)的精品課程。

　　最具突破性的是職業(yè)技能課程，學(xué)校依托周邊獨(dú)有的高校資源，開設(shè)“服裝設(shè)計(jì)”等系列美學(xué)實(shí)踐課程。學(xué)生將美學(xué)理論轉(zhuǎn)化成可感的藝術(shù)作品，完成從審美認(rèn)知到藝術(shù)創(chuàng)造的升華。

　　為推進(jìn)“全學(xué)科美育”，學(xué)校構(gòu)建了“學(xué)科教案+美育滲透案”的雙案?jìng)湔n模式，教師需同步設(shè)計(jì)學(xué)科知識(shí)目標(biāo)和美育目標(biāo)。不同學(xué)科組通力合作，共同設(shè)計(jì)跨學(xué)科美育項(xiàng)目。

　　學(xué)校已形成“備課有模板、教研有主題、師資有保障”的美育資源架構(gòu)。未來(lái)，學(xué)校將推動(dòng)美育從特色活動(dòng)向常態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)化，為每一節(jié)課賦予審美教育的契機(jī)。

《中國(guó)教育報(bào)》2026年01月19日 第08版

作者：本報(bào)記者 蔣亦豐