本文轉(zhuǎn)自：人民網(wǎng)

“教育家精神萬里行”系列訪談——

陳春雷：以教育家精神為引領(lǐng)，鍛造新時代筑夢人

王麗瑋

黨的二十屆四中全會明確提出弘揚教育家精神，培養(yǎng)造就高水平教師隊伍，強(qiáng)化教師待遇保障。

浙江作為經(jīng)濟(jì)大省、高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)共同富裕示范區(qū)與數(shù)字經(jīng)濟(jì)高地，將如何回應(yīng)時代號召，書寫教師隊伍建設(shè)新篇章？近日，中共浙江省委教育工作委員會副書記、省教育廳黨組書記、廳長陳春雷接受人民網(wǎng)專訪，闡述了新時代教師隊伍建設(shè)的浙江路徑。

引育并舉，產(chǎn)教融合 打造高水平教師隊伍

“弘揚和踐行教育家精神，浙江堅持教育、科技、人才一體推進(jìn)，發(fā)揮高等教育龍頭作用，通過引育并舉實現(xiàn)量質(zhì)齊升，著力打造高等教育高水平創(chuàng)新之師，助推高教強(qiáng)省戰(zhàn)略深入實施�！标惔豪渍f。

陳春雷介紹，近年來，浙江大力實施高校領(lǐng)軍人才和青年人才引育計劃，高校引育人才呈快速增長態(tài)勢。目前，全省高校匯聚了省內(nèi)75%的“兩院”院士和70%以上的國家級人才，教育戰(zhàn)略人才高地逐漸形成。建立健全校地協(xié)同引才育才新機(jī)制，推動15所高校與地方政府合作，共建38個省級以上高能級科創(chuàng)平臺，引育62名戰(zhàn)略領(lǐng)軍人才，推動實現(xiàn)校地“雙向奔赴”。此外，還實施院士專家結(jié)對培養(yǎng)計劃，建立高校人才交流機(jī)制等，進(jìn)一步激發(fā)教師創(chuàng)新創(chuàng)造活力。

在職業(yè)教育領(lǐng)域，浙江緊扣現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革需求，深化產(chǎn)教融合，聚焦“415X”先進(jìn)制造業(yè)集群和“315”科技創(chuàng)新體系建設(shè)，加強(qiáng)校企協(xié)同“雙師型”教師培養(yǎng)，著力打造職業(yè)教育高水平工匠之師。

以構(gòu)建創(chuàng)新團(tuán)隊體系、校企合作體系、開放交流體系為抓手，浙江的職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)成效顯著：以國家級團(tuán)隊為龍頭、省級團(tuán)隊為骨干、市和校級團(tuán)隊為主體，建立了層次分明、體系完備的職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊，實現(xiàn)專業(yè)（群）全覆蓋、高職院校全覆蓋；推動全省職業(yè)院校與9674家企業(yè)緊密開展合作；建設(shè)65所“絲路學(xué)院”、4所魯班工坊，在“職教出�！敝刑嵘汕步處熌芰λ仞B(yǎng)等。

強(qiáng)化保障，優(yōu)化配置 營造教師安心從教與城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展新生態(tài)

讓教師享有應(yīng)有的社會地位和職業(yè)尊嚴(yán)，是穩(wěn)定和壯大教師隊伍的關(guān)鍵。陳春雷介紹，浙江素有“耕讀傳家、尊師重教”的優(yōu)良傳統(tǒng)，近年來，當(dāng)?shù)匾騽堇麑?dǎo)，順勢而為，持續(xù)推進(jìn)保障教師工資待遇、拓展豐富惠師形式、深入營造尊師氛圍等工作，讓教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會上有榮譽感。

一方面，浙江高度重視中小學(xué)教師工資待遇保障工作,將義務(wù)教育教師工資保障情況納入省政府對地方政府的履職考評范圍。另一方面，切實減輕教師非教學(xué)負(fù)擔(dān)，研制省級《社會事務(wù)進(jìn)校園準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，每年公布中小學(xué)社會事務(wù)進(jìn)校園白名單，規(guī)定每所學(xué)校每年度進(jìn)校園事項不超過6項。此外，浙江還大力開展優(yōu)秀教師表彰宣傳、全面推動教師社會禮遇優(yōu)待政策等，將對教師的尊崇落到實處。

師資均衡是教育公平的關(guān)鍵，教育共富是共同富裕的重要內(nèi)涵。為此，浙江積極探索義務(wù)教育共同體建設(shè)，實施教師“縣管校聘”改革，開展山區(qū)海島縣“三個定向”師資幫扶，形成了縣域教師合理流動的有效機(jī)制。據(jù)統(tǒng)計，2023年以來，全省共有740名學(xué)校負(fù)責(zé)人，2276名骨干教師，3276名一級教師職稱以上教師從城鎮(zhèn)學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校到農(nóng)村小學(xué)、薄弱學(xué)校交流工作。

數(shù)智賦能，融合創(chuàng)新 探索數(shù)智賦能教師發(fā)展新路徑

作為數(shù)字經(jīng)濟(jì)的先發(fā)地，近年來，浙江充分發(fā)揮優(yōu)勢，將數(shù)字化改革作為驅(qū)動教師隊伍現(xiàn)代化的核心引擎。

陳春雷介紹，一是加強(qiáng)資源整合，夯實數(shù)字化基礎(chǔ)。建設(shè)“教育魔方”技術(shù)中樞系統(tǒng)，構(gòu)建覆蓋教師身份、培訓(xùn)、職稱、成果等多維主題數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)省市縣三級教師基礎(chǔ)數(shù)據(jù)貫通共享。

二是強(qiáng)化資源開發(fā)，賦能教師教育教學(xué)。建強(qiáng)用好智慧教育平臺，依托浙江省教師培訓(xùn)管理系統(tǒng)，實現(xiàn)計劃發(fā)布、報名選課、學(xué)分認(rèn)定、課后評價全流程數(shù)字化。高質(zhì)量實施教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn)，啟動中小學(xué)教師人工智能素養(yǎng)提升行動。上線“浙里教研@人工智能教研”平臺，利用直播和互動研修開展在線教研活動等。

三是深化大數(shù)據(jù)應(yīng)用，優(yōu)化教師資源配置。推廣縣域“共享教師”機(jī)制，依托教師大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)制定多校執(zhí)教方案，緩解音樂、美術(shù)等學(xué)科教師結(jié)構(gòu)性短缺問題。運用智能化手段促進(jìn)教師跨校流動和崗位匹配，對中小學(xué)教師編制和崗位實行“智慧化”管理。通過數(shù)字化建設(shè)跨區(qū)域義務(wù)教育學(xué)校共同體，全省4900余所學(xué)校實現(xiàn)跨時空“同步課堂”。

四是推進(jìn)數(shù)字化改革，提升惠師服務(wù)水平。推動教師全面納入浙江省可信教育數(shù)字身份認(rèn)證體系，實現(xiàn)任教三十年以上教師亮碼免費進(jìn)入省域內(nèi)公園和景區(qū)。依托數(shù)據(jù)畫像技術(shù)完善教師職業(yè)成長支持體系，基于每一位教師的數(shù)字檔案，針對性制定教師職業(yè)發(fā)展指標(biāo)，智能推薦個性化成長路徑等。