近日，鹽城一所小學突然推行“偏科式”排課的消息引發(fā)熱議，學校一紙通知叫停音樂、美術、體育等所有副科，將課時全部集中于語數(shù)外三門主科，這一極端做法不僅激起師生不滿，更讓公眾對教育本質(zhì)展開深度探討。

據(jù)家長爆料，學校已要求教師重新調(diào)整課表，原本負責副科教學的教師被迫“閑置”，而語數(shù)外教師則不堪重負，需全天駐守教室看管學生。最直接的影響落在孩子身上：原本充滿歡聲笑語的校園生活淪為單調(diào)的習題攻堅戰(zhàn)，孩子們被長時間禁錮在課桌前，面對無盡的書本與試卷，心理壓力與身體負擔雙重疊加。

此舉顯然與國家倡導的德智體美勞全面發(fā)展教育理念背道而馳。中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于深化教育體制機制改革的意見》中明確提出，要建立促進學生身心健康、全面發(fā)展的長效機制，切實加強和改進體育，改變美育薄弱局面。小學階段正是培養(yǎng)審美情趣、強健體魄、激發(fā)探索欲的關鍵時期，副科絕非主科的“附屬品”，而是滋養(yǎng)孩子全面成長的重要養(yǎng)分。

這場“排課變革”的背后，無論是對升學率的盲目追逐，還是對教育理念的認知偏差，本質(zhì)上都是短視教育思維的作祟。長時間脫離運動與藝術熏陶，不僅會影響孩子的視力與身體發(fā)育，更易滋生厭學情緒，磨滅其對知識的好奇心與創(chuàng)造力，這與“立德樹人”的根本教育任務南轅北轍。

教育從來不是一場只看眼前的短跑，而是關乎終身發(fā)展的馬拉松。過度聚焦語數(shù)外成績，看似是為孩子“鋪路”，實則是剝奪了他們?nèi)娉砷L的權利，違背了人才培養(yǎng)的客觀規(guī)律。

我們呼吁學校摒棄功利化教育心態(tài)，重新審視排課決策，回歸教育本真。讓孩子們在學好主科知識的同時，能在陽光下奔跑、在旋律中感悟、在畫筆中暢想，真正實現(xiàn)“五育并舉”的成長目標，這才是教育應有的模樣。目前，相關爭議仍在發(fā)酵，公眾期待學校給出合理回應，守住教育的初心與底線。

毒舌鳴哥不杜撰，犀利觀點論江蘇

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