寒假臨近，一份貼合馬年氛圍、有趣有料的創(chuàng)意寒假作業(yè)，能讓學(xué)生告別機(jī)械刷題，在輕松參與中收獲成長(zhǎng)。下面這份覆蓋多學(xué)科的馬年寒假作業(yè)清單，兼顧知識(shí)性與實(shí)踐性，老師可直接選用或靈活調(diào)整，助力學(xué)生度過(guò)充實(shí)又有意義的假期！

01

語(yǔ)文

馬年文化手抄報(bào)：讓學(xué)生以馬年為主題制作手抄報(bào)，收集馬的種類(lèi)、傳統(tǒng)文化中“忠誠(chéng)、奮進(jìn)”的象征意義、與馬相關(guān)的成語(yǔ)典故等資料，配以插畫(huà)和文字，加深對(duì)馬年文化的理解。

“駿馬迎春，詩(shī)意新春”創(chuàng)作集：讓學(xué)生創(chuàng)作與馬年相關(guān)的詩(shī)詞、散文或小故事，可描繪馬年景象、贊美駿馬精神、講述馬年趣事等，開(kāi)學(xué)后裝訂成冊(cè)在班級(jí)交流。

馬年春聯(lián)大賞：收集馬年春聯(lián)，分析其對(duì)仗、用詞、寓意的精妙之處，嘗試自主創(chuàng)作；低年級(jí)學(xué)生可抄寫(xiě)經(jīng)典春聯(lián)，高年級(jí)學(xué)生需完成原創(chuàng)并為家里手寫(xiě)一副。

“駿馬尋蹤”閱讀挑戰(zhàn)：閱讀至少一本與馬相關(guān)的文學(xué)作品（如《田忌賽馬》《戰(zhàn)馬》青少年版、《伯樂(lè)相馬》繪本等），填寫(xiě)閱讀記錄單（含書(shū)目、梗概、收獲），鼓勵(lì)開(kāi)展“我來(lái)推薦一本書(shū)”分享活動(dòng)。

續(xù)寫(xiě)馬年故事：給出馬年主題開(kāi)頭片段（如“除夕夜的燈光下，一匹銀鬃小馬悄然出現(xiàn)，它帶著新年的祝福，準(zhǔn)備開(kāi)啟一場(chǎng)奇妙的旅程……”），學(xué)生續(xù)寫(xiě)情節(jié)，開(kāi)學(xué)后班級(jí)交流。

分級(jí)實(shí)踐任務(wù)：

一年級(jí)：DIY新春賀卡或馬年主題花燈，要求喜氣、獨(dú)特、美觀(guān)，同時(shí)學(xué)習(xí)整理個(gè)人物品，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

二年級(jí)：制作“馬年冬趣”主題繪本手冊(cè)，用繪畫(huà)搭配文字解說(shuō)，記錄寒假生活，兼顧美術(shù)與語(yǔ)文能力鍛煉。

三年級(jí)及以上：制作圖文旅行游記（手寫(xiě)或借助APP），展示假期出行見(jiàn)聞；收集10條新年祝福短信，原創(chuàng)5條分別發(fā)給父母、親戚、師長(zhǎng)。四年級(jí)及以上：搜集10條有趣的馬年燈謎和不少于10副春聯(lián)，用拍照、抄寫(xiě)等方式記錄并制成PPT，了解各地民俗文化。

五六年級(jí)：嘗試向喜歡的雜志投稿；編寫(xiě)家庭十年編年史，按時(shí)間順序記錄每年12件大事（一句話(huà)或一段話(huà)均可）；研究“馬”“年”“�！弊值钠鹪磁c演變，形成簡(jiǎn)單報(bào)告。

生活實(shí)踐拓展：

收集日常生活中廣告牌、電視、報(bào)刊等媒體上的錯(cuò)別字，用拍照、掃描等方式記錄，制成PPT指出錯(cuò)誤并更正。

每天堅(jiān)持為家人朗讀10分鐘文章或詩(shī)詞，培養(yǎng)語(yǔ)感與表達(dá)能力。

與親人共同觀(guān)看春晚，嘗試對(duì)節(jié)目進(jìn)行評(píng)價(jià)，寫(xiě)下簡(jiǎn)短評(píng)語(yǔ)。

當(dāng)一次“小老師”，召集不少于3名同伴，自主設(shè)計(jì)一節(jié)語(yǔ)文課（可圍繞馬年文化、經(jīng)典閱讀等主題），用照片或視頻記錄過(guò)程。

采訪(fǎng)5名不同人群（家人、鄰居、社區(qū)工作人員等），記錄他們的馬年愿望，撰寫(xiě)采訪(fǎng)感受。

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02

數(shù)學(xué)

馬年理財(cái)小當(dāng)家：假設(shè)學(xué)生收到馬年壓歲錢(qián)，制定理財(cái)計(jì)劃（含銀行存款利息計(jì)算、學(xué)習(xí)用品采購(gòu)、公益捐贈(zèng)、家庭出游資金預(yù)留等）；高年級(jí)學(xué)生需記錄壓歲錢(qián)來(lái)源與金額，嘗試將收支數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)圖。

廟會(huì)/超市數(shù)學(xué)實(shí)踐：

低段年級(jí)：參與“超市購(gòu)物辦年貨”活動(dòng)，提前認(rèn)識(shí)“元角分”“幾時(shí)幾分”，與父母討論制定購(gòu)物清單，自主計(jì)算消費(fèi)金額，學(xué)習(xí)討價(jià)還價(jià)、比對(duì)挑選等生活技能；同時(shí)可玩撲克游戲，抽取三張牌組合加法或加減混合運(yùn)算算式。

中高段年級(jí)：逛馬年廟會(huì)時(shí)，留意商品單價(jià)計(jì)算、人流密度統(tǒng)計(jì)、最優(yōu)游覽路線(xiàn)規(guī)劃等數(shù)學(xué)問(wèn)題，增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力。

馬年數(shù)字接龍：家庭成員圍坐，以2026為開(kāi)頭，依次說(shuō)數(shù)學(xué)運(yùn)算式及結(jié)果，下一個(gè)式子需以上一個(gè)結(jié)果為開(kāi)頭（如2026÷2=1013，下一個(gè)可接1013-3=1010），提升口算與思維反應(yīng)速度。

馬年猜燈謎（數(shù)學(xué)版）：制作含數(shù)學(xué)問(wèn)題的馬年燈謎（如“駿馬奔馳四蹄輕，數(shù)字相加得二十（打一數(shù)字）”），猜對(duì)可積累兌換小禮品，結(jié)合傳統(tǒng)文化鍛煉思維推理。

中段年級(jí)：制作數(shù)學(xué)手抄報(bào)，總結(jié)本學(xué)期知識(shí)點(diǎn)，可融入馬年元素，搭配親手制作的圓錐、圓柱體等3D模型，讓手抄報(bào)更具立體感。

全年級(jí)：發(fā)現(xiàn)生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象（如馬形裝飾、門(mén)窗圖案），拍照記錄并標(biāo)注對(duì)稱(chēng)類(lèi)別；用身邊物品（如積木、紙盒）制作馬形3D圖形；認(rèn)識(shí)七巧板，拼組馬的圖案并涂色；找一找生活中的“植樹(shù)問(wèn)題”（如街道樹(shù)木間距、欄桿排列），嘗試講解原理。

高段年級(jí)：閱讀一本數(shù)學(xué)讀本，開(kāi)學(xué)分享收獲；用尺子測(cè)量房間物體長(zhǎng)度并記錄，鍛煉實(shí)操能力。

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03

英語(yǔ)

馬年主題英語(yǔ)手抄報(bào)：內(nèi)容涵蓋馬的英文名稱(chēng)、相關(guān)短語(yǔ)、馬年祝福語(yǔ)、英文馬文化小知識(shí)，提升英語(yǔ)綜合運(yùn)用與動(dòng)手能力。

馬年英語(yǔ)趣配音：推薦含馬元素的英文影視片段，學(xué)生模仿角色配音，注重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)與情感表達(dá)，感受英語(yǔ)語(yǔ)境中的馬年趣味。

英文故事創(chuàng)編：圍繞“勇敢的小馬”“馬年奇遇”等主題編寫(xiě)英文小故事，以圖文并茂形式呈現(xiàn)（文字+手繪馬元素插圖）；中高年級(jí)學(xué)生可嘗試用四格/六格漫畫(huà)展現(xiàn)寒假故事，每幅圖配英文描述。

“馬年詞匯大闖關(guān)”線(xiàn)上游戲：教師通過(guò)線(xiàn)上平臺(tái)制作闖關(guān)游戲，涵蓋馬年相關(guān)詞匯（horse、steed、gallop等）、短語(yǔ)、英文俗語(yǔ)，設(shè)置“詞匯識(shí)記關(guān)”“短語(yǔ)運(yùn)用關(guān)”“情景對(duì)話(huà)關(guān)”。

中低年級(jí)：利用“must/mustn’t/don’t”設(shè)計(jì)校規(guī)（可融入馬年文明提示）；用學(xué)過(guò)的食品飲料單詞設(shè)計(jì)學(xué)校周一至周五菜單；制作個(gè)性字母卡和馬年主題新年賀卡。

三年級(jí)：選取已學(xué)課文進(jìn)行角色扮演，自行組隊(duì)，開(kāi)學(xué)開(kāi)展表演評(píng)選。

中高年級(jí)：選取英語(yǔ)課文錄制朗讀音頻/視頻，開(kāi)學(xué)評(píng)選“最佳朗讀者”。

觀(guān)影打卡：觀(guān)看經(jīng)典英文電影，制作觀(guān)影卡片（含電影名、簡(jiǎn)介、關(guān)鍵詞、人物、國(guó)家、一句話(huà)觀(guān)后感）。

市場(chǎng)調(diào)查：調(diào)查星巴克、麥當(dāng)勞等品牌食品價(jià)格或?qū)Ρ葍杉页?種以上商品價(jià)格，用英文制作表格，高年級(jí)學(xué)生需據(jù)此撰寫(xiě)不少于200字作文。

標(biāo)簽DIY：給房間物品貼英文名稱(chēng)便簽，設(shè)計(jì)墻面英文標(biāo)語(yǔ)（可融入馬年勵(lì)志短語(yǔ)）。

深度創(chuàng)作：制作家庭介紹英文海報(bào)；學(xué)唱一首陽(yáng)光向上的英文歌曲；制作專(zhuān)屬單詞本（至少3頁(yè)，每頁(yè)5個(gè)以上單詞，含馬年相關(guān)詞匯）；搜集本學(xué)期佳作制作英語(yǔ)作文集；用英語(yǔ)介紹家人并拍攝視頻；嘗試翻譯一篇短文；閱讀至少一本英語(yǔ)原著。

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04

社會(huì)實(shí)踐

自制2026馬年臺(tái)歷：用風(fēng)景圖、個(gè)人照片作為背景，每一頁(yè)搭配馬年吉祥話(huà)（低年級(jí)可用拼音，高年級(jí)可選中文或英文）。

舊物改造：用彩紙覆蓋舊臺(tái)歷背景，繪制馬元素圖案并標(biāo)注日期。

我的“寒假生活Vlog”：圍繞“馬年習(xí)俗探訪(fǎng)”“身邊的馬元素”或日常點(diǎn)滴拍攝，記錄有意義的故事，后期處理可尋求家長(zhǎng)幫助，開(kāi)學(xué)后班級(jí)分享。

馬年生肖創(chuàng)作：以繪畫(huà)、剪紙、黏土塑形等藝術(shù)形式表現(xiàn)馬，深入了解生肖文化中馬的民俗、歷史與故事。

變廢為寶：收集紙箱、瓶蓋、毛線(xiàn)等廢舊物品，發(fā)揮想象制作馬元素環(huán)保制品（如小馬擺件、馬形收納盒、毛線(xiàn)小馬掛飾）。

小小記者行動(dòng)：采訪(fǎng)5名不同人群，記錄他們的馬年愿望并撰寫(xiě)感受；五年級(jí)以上學(xué)生可額外完成社會(huì)調(diào)查，圍繞“馬年春節(jié)安全隱患”（如煙花爆竹燃放、人群密集場(chǎng)所風(fēng)險(xiǎn)等）分析原因，提出消除與預(yù)防建議，形成調(diào)查報(bào)告。

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05

科學(xué)

馬年天氣日歷：記錄寒假每天的氣溫、晴雨、風(fēng)力等天氣情況，可在日歷旁繪制不同天氣對(duì)應(yīng)的小馬表情包，讓記錄更具趣味性。

馬主題知識(shí)卡片：查閱資料了解蒙古馬、汗血寶馬、阿拉伯馬等常見(jiàn)馬種的名稱(chēng)、外形特點(diǎn)、生活環(huán)境，制作圖文并茂的知識(shí)卡片，開(kāi)學(xué)后與同學(xué)交換分享。

生物探秘報(bào)告：自主查閱資料，了解馬的種類(lèi)、食性、遷徙特點(diǎn)、馬蹄結(jié)構(gòu)、消化系統(tǒng)等獨(dú)特生理構(gòu)造，完成圖文并茂的科普?qǐng)?bào)告。

趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)——紙馬馳騁小實(shí)驗(yàn)：用卡紙制作簡(jiǎn)易紙馬（標(biāo)注重心點(diǎn)），懸掛在暖風(fēng)口或風(fēng)扇前觀(guān)察擺動(dòng)狀態(tài)；或安裝輪軸測(cè)試不同坡度下的滑動(dòng)速度，探究氣流、重力、摩擦力的影響。

土電話(huà)制作：用紙杯、棉線(xiàn)、火柴制作土電話(huà)，與家人、伙伴通話(huà)，了解聲音傳播原理。

綠豆芽培育：親手萌發(fā)綠豆芽，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，將收獲的豆芽炒成菜肴獻(xiàn)給父母，拍照留念。

科學(xué)實(shí)踐拓展：重做本學(xué)期至少兩個(gè)實(shí)驗(yàn)并詳細(xì)記錄；收集5-10個(gè)身邊的科學(xué)問(wèn)題并嘗試解答；統(tǒng)計(jì)家里一天的垃圾類(lèi)別、重量及可回收情況，提出家庭環(huán)保建議；將自己擅長(zhǎng)的冷門(mén)科學(xué)知識(shí)錄制為小視頻，開(kāi)學(xué)分享。

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06

體育

“駿馬奔騰”健身操創(chuàng)編：以馬的揚(yáng)蹄、奔跑、跳躍等形態(tài)為靈感，創(chuàng)編4—6節(jié)健身操，每節(jié)命名（如“駿馬揚(yáng)蹄”“馳騁千里”），搭配節(jié)奏音樂(lè)，拍攝演示視頻分享。

“萬(wàn)馬奔騰”親子運(yùn)動(dòng)：邀請(qǐng)家庭成員參與，模仿馬的奔跑、跳躍動(dòng)作開(kāi)展接力比賽（如“小馬過(guò)河”障礙跑、“駿馬接力”折返跑）；同時(shí)向長(zhǎng)輩學(xué)習(xí)他們小時(shí)候的傳統(tǒng)游戲，開(kāi)學(xué)介紹給同學(xué)共同體驗(yàn)。

馬年運(yùn)動(dòng)打卡：制定寒假運(yùn)動(dòng)計(jì)劃（如每天跳繩10分鐘、跑步20分鐘、親子瑜伽15分鐘），完成任務(wù)后打卡記錄，在旁繪制不同姿態(tài)的小馬圖案，培養(yǎng)自律與堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣；整個(gè)假期至少完成5次大強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目鍛煉。

體育知識(shí)探秘：查閱資料了解馬術(shù)、賽馬、馬球等含馬元素的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，開(kāi)學(xué)組織“馬年體育知識(shí)問(wèn)答賽”，拓寬體育文化視野；額外了解一項(xiàng)冬奧項(xiàng)目及我國(guó)該項(xiàng)目知名運(yùn)動(dòng)員，撰寫(xiě)簡(jiǎn)短介紹。

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07

美術(shù)、音樂(lè)

“駿馬佳音”樂(lè)器創(chuàng)作：利用易拉罐、玻璃瓶、吸管、紙盒等廢舊物品，制作馬形沙錘、紙盒馬頭琴模型等簡(jiǎn)易樂(lè)器，嘗試演奏簡(jiǎn)單節(jié)奏。

馬年主題繪畫(huà)：用水彩、油畫(huà)棒、彩鉛等工具，描繪駿馬奔騰場(chǎng)景、馬年春節(jié)喜慶氛圍或卡通小馬形象，展現(xiàn)對(duì)馬年的理解；也可按“馬年冬”主題，記錄寒假生活點(diǎn)滴。

《賽馬》音樂(lè)賞析：聆聽(tīng)經(jīng)典民樂(lè)《賽馬》，分析樂(lè)曲歡快激昂的節(jié)奏、起伏多變的旋律及二胡的音色特點(diǎn)，跟著音樂(lè)哼唱、模仿馬奔跑的動(dòng)作律動(dòng)，感受傳統(tǒng)民樂(lè)魅力。

創(chuàng)意手工與裝飾：用彩紙、黏土、珠子、毛線(xiàn)制作馬形掛飾、擺件、書(shū)簽，開(kāi)學(xué)后裝飾教室；與父母合作，用馬年元素創(chuàng)意裝飾家庭小空間（如窗臺(tái)、玄關(guān)），營(yíng)造新春氛圍。

新春祝福演唱：學(xué)唱一首馬年相關(guān)的中文或英文祝福歌曲，拍成視頻分享至家校溝通群，傳遞新年喜悅。

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08

品德與生活

美德實(shí)踐日記：記錄寒假踐行美德的小事（如幫助長(zhǎng)輩做家務(wù)、給鄰居送祝福、關(guān)愛(ài)流浪小動(dòng)物），寫(xiě)下感受與收獲，踐行馬所象征的勤勞、友善精神。

成長(zhǎng)復(fù)盤(pán)與挑戰(zhàn)：總結(jié)2025年10件引以為傲的事；連續(xù)七天減少非學(xué)習(xí)類(lèi)上網(wǎng)時(shí)間；記錄每日替代活動(dòng)與心得。

技能學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)會(huì)一項(xiàng)家務(wù)技能（如洗碗、掃地、包餃子）和一項(xiàng)急救技能（如傷口處理、消防逃生基礎(chǔ)）；制作家庭樓層消防逃生路線(xiàn)圖，標(biāo)注關(guān)鍵逃生節(jié)點(diǎn)。

社會(huì)與家庭實(shí)踐：在家長(zhǎng)陪同下參與社區(qū)志愿活動(dòng)（如慰問(wèn)孤寡老人、打掃公共區(qū)域、馬年新春公益宣傳）；前往家長(zhǎng)單位體驗(yàn)“一日工作”，感受父母辛勞；留心長(zhǎng)輩待客、做客禮儀，詢(xún)問(wèn)長(zhǎng)輩兒時(shí)過(guò)年習(xí)俗，對(duì)比自身經(jīng)歷記錄體會(huì)。

誠(chéng)信與感恩行動(dòng)：制作“誠(chéng)信小賬本”，記錄寒假期間答應(yīng)他人的事情及完成情況，養(yǎng)成守信習(xí)慣，踐行“一言既出，駟馬難追”的美德；春節(jié)期間可向長(zhǎng)輩、老師、同學(xué)打電話(huà)或發(fā)信息送祝福，融入“馬到成功”“龍馬精神”“一馬平川”等吉祥話(huà)；調(diào)查春節(jié)期間的浪費(fèi)現(xiàn)象（如食物浪費(fèi)、禮品過(guò)度包裝），撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告并提出節(jié)約建議。

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寒假，是孩子從課堂走向生活的另一段學(xué)習(xí)旅程。比起“多做幾頁(yè)題”，更重要的，是在閱讀、實(shí)踐、創(chuàng)作與陪伴中，慢慢積累思考力、表達(dá)力與責(zé)任感。愿這份創(chuàng)意作業(yè)清單，能為老師減負(fù)、為孩子增趣，也為家庭增添一份有溫度的陪伴。

特別提醒：涉及實(shí)驗(yàn)、手工和運(yùn)動(dòng)等活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)務(wù)必在家長(zhǎng)指導(dǎo)下進(jìn)行，注意操作安全，讓這個(gè)寒假既有收獲，也更安心。

更多精彩內(nèi)容，敬請(qǐng)關(guān)注校長(zhǎng)派“2026第六屆中小學(xué)班主任發(fā)展大會(huì)暨班主任專(zhuān)業(yè)精進(jìn)研習(xí)坊”，2026年1月31日—2月2日我們?cè)谖錆h不見(jiàn)不散，期待您的加入！

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參考來(lái)源｜中國(guó)教育報(bào)、光明社教育家等

編輯｜智庫(kù)君

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