我們都有過這樣的感受,幾所學(xué)校站在一起同場參加活動，不用介紹，單看師生們的神情舉止，便能快速分辨出各自所屬的學(xué)校。在師生身上透出的這股勁兒，這種味兒，就是一所學(xué)校不同于其他學(xué)校，獨有的氣質(zhì)。它不聲不響，卻極有分量。

01

如何理解學(xué)校氣質(zhì)

學(xué)校氣質(zhì)，說到底，就是學(xué)校文化實實在在落在師生身上的樣子。它不是什么神秘的東西，就是全校上下共同認同、并且每天都在踐行的價值準則。這個準則是否端正，底蘊是否濃厚，直接決定了學(xué)校有沒有那股精神氣。

1. 學(xué)校氣質(zhì)就是一所學(xué)校的名片

氣質(zhì)，直接反應(yīng)出一所學(xué)校的風(fēng)氣，是學(xué)校文化的具象呈現(xiàn)。有氣質(zhì)的學(xué)校，你一進去就能感覺到。師生眼神亮，腳步穩(wěn)，彼此說話有溫度，做事情有規(guī)矩。那種狀態(tài)是裝不出來的，是學(xué)校文化真正入了心。反過來，如果學(xué)校只盯著分數(shù)，把育人丟在一邊，師生就會變得疲沓、應(yīng)付，校園再漂亮，也像一個人丟了魂，沒有歸屬感，看著精致，里面是空的。

2. 學(xué)校氣質(zhì)的具體表現(xiàn)

一是師生言行風(fēng)貌，藏著氣質(zhì)的底色。有氣質(zhì)的學(xué)校，師生碰面會自然地打招呼，課堂上老師有熱情、學(xué)生有回應(yīng)，課后師生之間、同學(xué)之間有真誠的交流。這里頭的關(guān)鍵，是自然兩個字。沒氣質(zhì)的學(xué)校，師生要么麻木，要么煩躁，臟話、冷漠、敷衍隨處可見，那不是誰教壞的，是環(huán)境一點一點把人磨成那樣的。

二是校園文化場景，露著氣質(zhì)的筋骨。有氣質(zhì)的學(xué)校，它的墻壁、走廊、角落都會說話。說的不是空話大話，是學(xué)生自己的作品，是身邊人的故事，是大家共同遵守的約定。運動會、藝術(shù)節(jié)，不是為了拍照打卡，是師生真心投入、能感到光榮和快樂的事。如果校園里貼滿了標(biāo)語卻沒人看，活動搞得轟轟烈烈卻只為了檢查，那再多的文化也是沒有筋骨的空架子。

三是課程育人氛圍，彰顯氣質(zhì)的內(nèi)核。課堂是氣質(zhì)最核心的檢驗場。有氣質(zhì)的課堂，老師眼里有學(xué)生，心里有育人。學(xué)生敢問、敢想，學(xué)習(xí)不光是記筆記，更是和老師、同學(xué)一起探究問題。在多元的課程里我們會看到學(xué)生眼里有光，身上有汗水。如果課堂變成了考點解析和刷題訓(xùn)練，老師成了監(jiān)工，學(xué)生成了機器，教育的味道也就沒了。

四是管理制度底色，撐著氣質(zhì)的脊梁。好的制度，是讓師生感到公平、得到保護的。它明確行為邊界，更在師生守規(guī)矩時給予尊重，在師生有需求時給予支撐。有溫度的嚴格，比冷冰冰的管束更有力量。如果制度要么嚴得沒人情味，要么松得沒原則，師生就會對學(xué)校失去信任，覺得這里沒有公道。脊梁歪了，學(xué)校就站不直。

02

如何打造良好的學(xué)校氣質(zhì)

好的學(xué)校氣質(zhì)不是設(shè)計出來的，不是口號喊出來的。是全校上下一天一天做出來的。它需要方向，更需要所有人同心同力，把那些正確的、有益的小事，堅持做下去。

1.校長奠定氣質(zhì)的根基

校長的氣質(zhì)就是學(xué)校的形象。他的氣質(zhì)，看三件具體的事：一看他的時間花在哪，是圍著領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)，泡在會議里，還是常待在課堂、師生身邊；二看他面對壓力時守住什么，是狠抓分數(shù)應(yīng)付檢查，還是死守課程底線不擠占藝術(shù)、體育、德育課；三看他公開講話時表揚誰，是夸自己班子，還是夸某個埋頭苦干的普通老師或進步明顯的學(xué)生。他的每一個選擇，都是在給全校立規(guī)矩。

2.管理團隊校準氣質(zhì)的航向

管理團隊是學(xué)校氣質(zhì)的護航者。校長的理念，需要團隊來深刻理解、細化落地并堅定執(zhí)行。這個團隊必須懂教育、有擔(dān)當(dāng)、能服眾。他們制定的制度，每一章每一節(jié)都該透著育人的初衷和對師生的信任。他們處理事務(wù)，每一次決策都應(yīng)讓人感受到公平與效率。他們面對矛盾不推諉，推動改革有章法。管理團隊如果自身正氣充盈、團結(jié)一心，就能把學(xué)校的辦學(xué)方向穩(wěn)穩(wěn)地把住。

3.全體教師承載氣質(zhì)的底色

教師是學(xué)校氣質(zhì)最直接的傳遞者。老師的一言一行、一舉一動，學(xué)生都看在眼里、學(xué)在身上。優(yōu)秀的老師，課堂上傳道授業(yè)能點亮學(xué)生眼睛，課下關(guān)懷疏導(dǎo)能溫暖學(xué)生心靈。他們認真批改的每一頁作業(yè)，他們與學(xué)生傾心的每一次談話，都是氣質(zhì)最樸素的沉淀。就連保安、保潔身上都能感受到校園的溫度。如果教師群體自身充滿了倦怠與抱怨，再好的理念也會在傳遞中褪色。當(dāng)老師們眼里有光、心中有愛，學(xué)校氣質(zhì)的底色才會鮮明而溫暖。

4.學(xué)生群體彰顯氣質(zhì)的風(fēng)貌

學(xué)生是學(xué)校氣質(zhì)最鮮活的代言人。少年的朝氣、做事的底氣、為人的正氣，是氣質(zhì)最直觀的體現(xiàn)。有氣質(zhì)的校園里，學(xué)生懂禮貌、守規(guī)矩，愛學(xué)習(xí)、敢探索。他們會在運動會上為同伴吶喊，會在藝術(shù)節(jié)上自信展示，會在遇到困難時相互扶持。學(xué)校要做的，是信任他們，給他們空間去成長、去試錯、去擔(dān)當(dāng)。當(dāng)學(xué)生真正感到自己是校園的主人，那份發(fā)自內(nèi)心的認同與活力，便是學(xué)校氣質(zhì)最好的廣告。

5.家校協(xié)同涵養(yǎng)氣質(zhì)的生態(tài)

家校同頻共振，是學(xué)校氣質(zhì)扎根社會的保障。學(xué)校要主動、清晰地把自己的育人理念與做法傳遞給家長，贏得真正的理解與支持。家長則要用言傳身教，將校園里倡導(dǎo)的規(guī)則、善意與責(zé)任感，在家庭生活中延續(xù)和鞏固。如果學(xué)校和家庭各唱各的調(diào)，孩子就會無所適從，教育的力量會在內(nèi)耗中消散。唯有家校真正結(jié)成育人共同體，我們才會經(jīng)�？吹郊议L驕傲的跟別人說 ：“我家孩子是xx學(xué)校的！”

03

學(xué)校氣質(zhì)的價值與意義

學(xué)校氣質(zhì)，是無形卻最持久的教育力量。它是學(xué)校文化長期沉淀、全員踐行而成的精神結(jié)晶，是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)生動力，是教師成長的精神滋養(yǎng)，更是學(xué)生受益一生的底氣。

一所好學(xué)校，絕不止于分數(shù)與升學(xué)率。它真正的成就，在于能否將正直、溫暖、擔(dān)當(dāng)?shù)钠犯窨踢M學(xué)生的骨子里。讓他們走出校門后，依然能帶著這份精神底色，從容面對世界。

說到底，學(xué)校需要的是積淀，而不是浮躁；校園需要的是內(nèi)斂，而不是吆喝。打造學(xué)校氣質(zhì)，就是在做教育最該做的那件事：讓人成為人，讓校園真正成為滋養(yǎng)人的地方。這件事做起來很慢，也并不容易，但并非難事，這是教育最深的根，也是學(xué)校最高的尊嚴。

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來源｜百里馬001

作者｜百里馬

編輯｜智庫君

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