前言

2025年39所高校強(qiáng)基計(jì)劃報(bào)名里，新增的“人工智能+機(jī)器人”培養(yǎng)方向、“三隨機(jī)”考核模式引發(fā)熱議。

當(dāng)國(guó)科大憑借18個(gè)A+學(xué)科躋身ESI全球16位，當(dāng)高等教育毛入學(xué)率穩(wěn)定在60.8%，中國(guó)高等教育的“兩條腿走路”戰(zhàn)略愈發(fā)清晰。

從211、985到雙一流，從強(qiáng)基計(jì)劃到拔尖計(jì)劃，這些政策背后，藏著國(guó)家發(fā)展的深層布局與教育突圍的堅(jiān)定步伐。

普惠的底色

先看幾組最直觀的數(shù)據(jù)對(duì)比，1977年高考剛恢復(fù)時(shí)，全國(guó)錄取率只有4.7%，那時(shí)候能考上大學(xué)的人，真的是鳳毛麟角，放在農(nóng)村基本相當(dāng)于“祖墳冒青煙”，誰家孩子拿到錄取通知書，鄰里鄉(xiāng)親都要當(dāng)大喜事來看待。

幾十年過去，中國(guó)高等教育的格局已經(jīng)完全變樣，2019年國(guó)家提出高職擴(kuò)招100萬人計(jì)劃，到2024年，全國(guó)在校大學(xué)生規(guī)模已經(jīng)達(dá)到4846萬人，這個(gè)數(shù)字比很多國(guó)家的人口還要多。

如今的高考錄取率超過60%，也就是說十個(gè)高中畢業(yè)生里，有六個(gè)能上大學(xué)，過去只有大城市孩子才敢想的“大學(xué)夢(mèng)”，現(xiàn)在對(duì)普通縣城和農(nóng)村孩子來說，已經(jīng)不再遙不可及。

大量�？�、本科院校擴(kuò)招，中西部地區(qū)的招生名額不斷增加，高等教育的門檻被一步步拉低，讓更多普通家庭的孩子擁有向上流動(dòng)的機(jī)會(huì)。

但普及化背后也有一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題：真正能進(jìn)入985、211這些頂尖高校的學(xué)生，占比依然很低，不到一成。

絕大多數(shù)學(xué)生都進(jìn)入了普通本科或高職院校，表面看是“人人都能上大學(xué)”，實(shí)際上優(yōu)質(zhì)教育資源依舊稀缺。

正因?yàn)槿绱�，�?guó)家在擴(kuò)大教育規(guī)模的同時(shí)，又悄悄搭建起另一套精英培養(yǎng)體系：一邊讓更多人有書可讀，一邊集中力量培養(yǎng)真正的頂尖人才，這種“兩條腿走路”的模式，才是當(dāng)前中國(guó)高等教育的真實(shí)底色。

頂層的突圍

為了培養(yǎng)高端人才，中國(guó)高等教育先后經(jīng)歷了三次重要升級(jí)：211工程、985工程和如今的“雙一流”建設(shè)。

1995年啟動(dòng)的211工程，目標(biāo)是重點(diǎn)扶持一百所左右的高校，提升科研能力，1998年的985工程更進(jìn)一步，集中大量資金打造一批世界級(jí)大學(xué)，清華、北大等名校在這一階段獲得了巨額投入，成為國(guó)家科技攻關(guān)的重要陣地。

真正意義上的制度革新出現(xiàn)在2017年，雙一流建設(shè)打破了過去“一評(píng)定終身”的做法，引入動(dòng)態(tài)評(píng)估機(jī)制。

高校和學(xué)科不再吃“鐵飯碗”，如果發(fā)展跟不上，就會(huì)被淘汰出局。這種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓高校不得不真正把精力放在科研和人才培養(yǎng)上。

中國(guó)科學(xué)院大學(xué)就是一個(gè)典型例子，這所學(xué)校規(guī)模不大，卻擁有大量頂尖學(xué)科和科研平臺(tái)，學(xué)生一入校就能進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，本碩博連讀比例極高，培養(yǎng)模式完全圍繞國(guó)家重大科技需求展開，它的目標(biāo)不是培養(yǎng)普通就業(yè)者，而是專門為前沿科技領(lǐng)域輸送尖端力量。

與此同時(shí)，國(guó)家的戰(zhàn)略思路也發(fā)生變化：不再追求“樣樣都強(qiáng)”，而是集中資源在關(guān)鍵領(lǐng)域重點(diǎn)突破。

芯片、人工智能、量子計(jì)算等方向成為重點(diǎn)投入對(duì)象，類似當(dāng)年集中力量搞“兩彈一星”的邏輯。

可以說，雙一流體系就是為未來的科技競(jìng)爭(zhēng)打造“國(guó)家隊(duì)”，讓有限的優(yōu)質(zhì)資源發(fā)揮最大價(jià)值。

選種的邏輯

有了平臺(tái)，還需要選對(duì)人。強(qiáng)基計(jì)劃和拔尖計(jì)劃，就是專門用來篩選和培養(yǎng)頂尖人才的兩大抓手。

2020年啟動(dòng)的強(qiáng)基計(jì)劃，重點(diǎn)面向數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科以及國(guó)家急需的高科技領(lǐng)域招生，高校不再只看高考分?jǐn)?shù)，而是通過綜合考核挑選真正有科研潛力的學(xué)生。

選拔方式也發(fā)生了很大變化。過去靠奧賽成績(jī)就能保送的時(shí)代已經(jīng)過去，現(xiàn)在采用“三隨機(jī)”機(jī)制：考題隨機(jī)、考官隨機(jī)、考場(chǎng)隨機(jī)，盡量避免人為操作空間。

面試更注重邏輯思維和創(chuàng)新能力，而不是單純的刷題技巧，同時(shí)還有“破格錄取”政策，只要某一門學(xué)科表現(xiàn)特別突出，即便其他科目一般，也有機(jī)會(huì)被錄取。

很多強(qiáng)基計(jì)劃學(xué)生入校后，直接選擇本碩博連讀，早早進(jìn)入國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目，培養(yǎng)路徑非常清晰。

與之并行的拔尖計(jì)劃，又被稱為“珠峰計(jì)劃”，目標(biāo)是解決“為什么培養(yǎng)不出杰出人才”的難題。

像北大的元培學(xué)院、清華的姚班等，都是這一思路下的產(chǎn)物，通過小班化、個(gè)性化、長(zhǎng)周期培養(yǎng)，專門打造基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。

整體來看，中國(guó)高等教育正在形成清晰的分層體系，一方面擴(kuò)大普及，讓更多普通人有機(jī)會(huì)讀大學(xué)，另一方面集中資源培養(yǎng)少數(shù)頂尖人才，為國(guó)家科技發(fā)展儲(chǔ)備力量。

公平是入口的底線，卓越是出口的目標(biāo)，這兩條路并行，才是中國(guó)教育面向未來的真正布局。

結(jié)語

公平是入口的規(guī)則，卓越是出口的標(biāo)準(zhǔn)，兩者相抵，才撐起穩(wěn)定的通道。

當(dāng)越來越多普通家庭的孩子能靠努力上大學(xué)，真正優(yōu)秀的學(xué)生也能得到更好的培養(yǎng)，這就是制度進(jìn)步的意義。

無論是剛?cè)胄ｉT的新生，還是埋頭科研的學(xué)子，都是這場(chǎng)改變的參與者，決定未來的，從來不是一張排名表，而是每一代人解決問題的能力，只要這一點(diǎn)在提升，國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力就會(huì)越來越強(qiáng)。