老人夸孩子的時(shí)候，經(jīng)常說：這孩子心靈手巧，一看就很聰明。

對(duì)于老人的這種說法，我們都已經(jīng)習(xí)以為常了，覺得老人的說法自然有他們的道理，不然很多“老人言”，怎么一代代流傳下來了呢？

其實(shí)，很多老一輩的說法里面，暗藏著科學(xué)道理，并非迷信和玄學(xué)。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾言：兒童的智慧在手指尖上。孩子的小手不僅僅是他們探索世界的工具，更是孩子大腦發(fā)育的晴雨表呢。

而孩子手上的一些看似不經(jīng)意的小動(dòng)作，實(shí)際上是孩子高智商的潛在信號(hào)，聰明的大腦會(huì)在孩子上手“顯信號(hào)”。

一、為何手和大腦有緊密聯(lián)系？

小寒周末帶娃來我家玩，小寒的女兒2歲多了，非常乖巧可愛，大大的眼睛非常有神，皮膚白皙，就像一個(gè)瓷娃娃一樣可愛。

小寒的女兒一看就聰明伶俐，老人見了后都經(jīng)?？湫『呐畠海」媚飳?shí)在太討人喜歡了。

才2歲多的寶寶，小手非常靈活，到我家后，很喜歡玩我女兒的玩具，還喜歡翻我女兒的各種繪本，小手一頁一頁地翻看，似懂非懂，但是嘴里卻嘰里呱啦地讀著。

每次看到這一幕，我和小寒都忍住笑，但是小姑娘卻一本正經(jīng)，一會(huì)就從頭到尾翻完一本，翻書頁的動(dòng)作太靈活了。

不但如此，小姑娘玩其他玩具時(shí)，小手也非常靈活，動(dòng)作靈敏，展現(xiàn)出比同齡孩子超前的手部能力。

小寒說，好幾個(gè)老人見了后都說：這娃手也太靈巧了，一定是一個(gè)聰明娃，長大后了不得?。?/p>

很多人不解，為何手會(huì)和大腦有如此緊密的聯(lián)系，孩子是不是聰明，從手上就能看看出來呢？

中科院心理研究所的一項(xiàng)研究表明，孩子早期的精細(xì)化動(dòng)作和大腦認(rèn)知發(fā)育，存在空間和時(shí)間上的高度重合。

也就是說，孩子在特定成長階段，他們的手部動(dòng)作和大腦發(fā)育有直接關(guān)系，熟悉的手部動(dòng)作，能夠促進(jìn)孩子腦結(jié)構(gòu)和功能的成熟，認(rèn)知能力也更強(qiáng)。

簡單來說，手的靈活度等于大腦的活躍度，孩子的手越能干，大腦發(fā)育越出色。

二、手上有3個(gè)信號(hào)，說明娃智商高

寶寶從出生后，手部就會(huì)有各種各樣的小動(dòng)作， 并且隨著寶寶月齡的增加，手部動(dòng)作也更豐富。

然而，并不是所有的手部動(dòng)作都和智商有關(guān)，手上有這三種信號(hào)，才能說明孩子的大腦發(fā)育更好，智商更高。

第一，精細(xì)化動(dòng)作發(fā)育更早。

孩子在三歲前，是大腦發(fā)育的黃金期，孩子的精細(xì)化動(dòng)作會(huì)隨月齡而更加豐富，這些精細(xì)化動(dòng)作，更能反映出孩子的智力水平。

比如一歲前，小手能靈活抓握小東西；

在一歲到一歲半，孩子能自己用勺子吃飯，小手握勺子吃飯很靈活；

到了2歲左右時(shí)，孩子能自己搭建簡單的積木，很穩(wěn)，涂鴉，還能逐頁翻繪本，手指做這些動(dòng)作時(shí)，靈活自如；

到了3歲時(shí)，已經(jīng)可以用兒童剪刀剪紙，還會(huì)畫一些常見的形狀。

這些簡單工作的背后，其實(shí)是孩子大腦運(yùn)動(dòng)皮層和小腦的精密寫作，這些動(dòng)作完成得越好，說明孩子腦神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育更成熟。

第二、喜歡用手探索世界

有的媽媽反映說，自己家寶寶總是喜歡摳各種小縫隙，小洞洞，總是擔(dān)心寶寶的手被夾住了，所以都是及時(shí)制止。

其實(shí)，寶寶這種反復(fù)摳完玩具，看到小縫隙就想把手指伸進(jìn)去的行為，是孩子的探索欲望太強(qiáng)烈了，他們這是在用手解構(gòu)他們眼中的世界呀。

他們對(duì)外界充滿好奇，于是，就用手去觸摸，去感知，能拆的就拆，能把手伸進(jìn)去就伸，甚至對(duì)一些特別小的物件更感興趣。

其實(shí)，孩子在用手探索各種事物的過程，能極大鍛煉邏輯思維和空間感知能力，這種主動(dòng)探索的行為，正是孩子大腦活躍的直接體現(xiàn)。

第三、手部動(dòng)作很精準(zhǔn)

有的寶寶手部動(dòng)作非常精準(zhǔn)，用勺子挖菜，抓東西的時(shí)候，一抓就準(zhǔn)，用手指捏東西的時(shí)候，也是能精準(zhǔn)捏住。

其實(shí)孩子手部動(dòng)作精準(zhǔn)，正是因?yàn)楹⒆拥氖?，眼和腦高度協(xié)調(diào)的結(jié)果。

這種精準(zhǔn)手部動(dòng)作的背后，是孩子大腦不同區(qū)域的高效溝通，手部活動(dòng)刺激大腦發(fā)育，大腦發(fā)育反過來提升手部精細(xì)化動(dòng)作的結(jié)果。

而孩子要完成復(fù)雜精細(xì)的手部動(dòng)作，需要超強(qiáng)的專注力，認(rèn)知靈活性，這些都是孩子大腦靈活聰明的表現(xiàn)。

三、給父母的建議

手是人的第二大腦，對(duì)于大腦正在發(fā)育期的孩子來說，尤其是6歲前的孩子，家長可以讓孩子多鍛煉雙手。

比如，孩子3歲前，讓孩子多觸摸，少限制；

3-6歲時(shí)，要放手，讓孩子自己的事情自己做，多玩拼圖，積木，繪畫等；

孩子上幼兒園后，多培養(yǎng)孩子雙手協(xié)作的興趣愛好，比如球類運(yùn)動(dòng)，手工等。

孩子的手，是人認(rèn)識(shí)世界的重要工具，因此，在確保安全的前提下，家長要給孩子一雙自由探索的手。

這樣，孩子在用手探索的時(shí)候，大腦就會(huì)在指尖和世界的互動(dòng)中，迸發(fā)智慧的火花，孩子的大腦也會(huì)越來越聰明。

上面三個(gè)手上的“信號(hào)”，你家孩子占幾條？