為了明晰校園安全事故中的責任界定，為學校辦學營造良好環(huán)境，教育部和最高人民法院組織編寫了涉學校管理民事糾紛處理的典型案例解析系列文章。跟小編一起來看——

基本案情

李小某系某小學學生。某日，李小某在校期間扎、咬其他同學。某學校教師在放學時間與涉事家長進行溝通，并在班會上讓李小某向其他同學道歉，因李小某態(tài)度不誠懇，再次要求李小某鄭重道歉。李小某監(jiān)護人認為某學校教師當眾指責李小某、不聽李小某解釋、無理要求李小某當眾反復道歉，造成李小某心理嚴重傷害，致使李小某持續(xù)情緒低落、無法正常返校。經(jīng)多次交涉無果，李小某將某學校訴至人民法院。

李小某向人民法院提出訴訟請求：1.判令某小學賠償醫(yī)療費1000元；2.判令某小學賠償精神損害撫慰金2萬元；3.判令某小學書面賠禮道歉。

審理經(jīng)過

審理過程中，某小學辯稱，李小某扎、咬其他同學是事實，教師組織李小某向其他同學道歉合情合理，不存在違法行為，不應承擔責任。

法院查明，某小學教師在公安機關(guān)詢問時稱，事發(fā)當天約談過程中李小某家長情緒激動，被扎、咬同學家長則堅持要求李小某道歉。為避免雙方家長之間產(chǎn)生矛盾，教師承諾搭建平臺，讓同學之間緩和關(guān)系。

人民法院經(jīng)審理后認為，根據(jù)《中華人民共和國民法典》第一千一百九十九條規(guī)定：無民事行為能力人在幼兒園、學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)學習、生活期間受到人身損害的，幼兒園、學校或者其他教育機構(gòu)應當承擔侵權(quán)責任；但是，能夠證明盡到教育、管理職責的，不承擔侵權(quán)責任。本案現(xiàn)有證據(jù)無法證明某小學對李小某的約束、管理行為存在超越或濫用教師教育懲戒權(quán)的情形。如在無進一步證據(jù)的情形下推定學校履行教育懲戒權(quán)的行為侵權(quán)，將會不利于學校正常教學活動的開展，亦不利于在校未成年人利益的維護。綜上，人民法院判決駁回李小某的全部訴訟請求。

案例解讀

《中華人民共和國教育法》第二十九條明確規(guī)定學校及其他教育機構(gòu)有對受教育者實施獎勵或者處分的權(quán)利。教育部《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》第八條明確規(guī)定，教師在課堂教學、日常管理中，對違規(guī)違紀情節(jié)較為輕微的學生，可以當場實施責令賠禮道歉、做口頭或者書面檢討的教育懲戒措施?！吨行W教育懲戒規(guī)則（試行）》第十二條同時對教師在教育教學管理、實施教育懲戒過程中不得實施的行為作出列舉性規(guī)定。參照這些規(guī)定，結(jié)合本案事發(fā)原因、學生違紀情節(jié)、教師采取的懲戒措施等具體內(nèi)容，應當認為，教師要求李小某兩次道歉的行為并未超出上述規(guī)范性文件確定的正當教育懲戒措施范疇，某小學無須承擔侵權(quán)損害賠償責任。

來源：微言教育

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