路遠(yuǎn)心堅(jiān) 踏浪而行

——在我校中國(guó)國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新大賽（2025）頒獎(jiǎng)典禮上的分享

分享者：2025年全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐聯(lián)盟學(xué)術(shù)年會(huì)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)

一、緣起：以“認(rèn)知迭代”之基啟勞動(dòng)教育實(shí)踐

勞動(dòng)教育是成都錦城學(xué)院的核心特色教育方向，團(tuán)隊(duì)自大一階段起便深度接觸這一特色教育體系，長(zhǎng)期的浸潤(rùn)與學(xué)習(xí)為團(tuán)隊(duì)選定勞動(dòng)教育作為研究主題筑牢了實(shí)踐與認(rèn)知基礎(chǔ)，這也成為項(xiàng)目開(kāi)展的核心緣起。成都錦城學(xué)院的底蘊(yùn)在于深耕實(shí)踐的執(zhí)著與為學(xué)子鋪路的擔(dān)當(dāng)；而在這片育人土壤中成長(zhǎng)的錦城學(xué)子，既擁有與名校同臺(tái)競(jìng)技的勇氣，更具備讓創(chuàng)新夢(mèng)想落地生根的底氣。因此，在收到全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐聯(lián)盟“四優(yōu)”征集的通知時(shí)，團(tuán)隊(duì)決定，以“勞動(dòng)教育”為核心，探索錦城學(xué)院以學(xué)生為本的勞動(dòng)教育創(chuàng)新體系。

二、篤行：以“止于至善”之心攻堅(jiān)破難

團(tuán)隊(duì)在項(xiàng)目推進(jìn)中，始終秉持“止于至善”校訓(xùn)精神，為了獲得最真實(shí)有效的數(shù)據(jù)，確保每一個(gè)數(shù)據(jù)都經(jīng)得起推敲，團(tuán)隊(duì)成員先后設(shè)計(jì)多輪問(wèn)卷、回收有效問(wèn)卷3000余份、開(kāi)展線上線下深入訪談近10輪、獨(dú)立創(chuàng)造理論模型12個(gè)、堅(jiān)持扎根一線100余天、對(duì)論文內(nèi)容進(jìn)行8次全面迭代，最終形成超過(guò)1萬(wàn)字的完整成果。團(tuán)隊(duì)成員在從構(gòu)想到落地的高強(qiáng)度執(zhí)行中，面對(duì)任務(wù)密集、周期緊張的壓力，全體成員以“目標(biāo)明確、不達(dá)不休”的決心持續(xù)攻堅(jiān)，最終在有限時(shí)間內(nèi)交出了一份體系完整、邏輯嚴(yán)密、可操作性強(qiáng)的扎實(shí)答卷。

三、實(shí)干：以“高效行動(dòng)”之力落地見(jiàn)效

在過(guò)去的20年里，學(xué)校圍繞勞動(dòng)教育已經(jīng)做過(guò)許多研究，《勞動(dòng)教育》課程也被評(píng)為四川省一流本科課程、四川省課程思政示范課程、教育部高校思想政治工作精品項(xiàng)目，獲得四川省高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)等榮譽(yù)，這些榮譽(yù)與成果在后續(xù)的研究中為項(xiàng)目研究和論文撰寫(xiě)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在論文撰寫(xiě)和修改過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)也遇到了很多問(wèn)題，但他們始終將鄒校長(zhǎng)提出的“想到做到，做到做好，做好堅(jiān)持”作為團(tuán)隊(duì)的行動(dòng)準(zhǔn)則。當(dāng)團(tuán)隊(duì)論文提交告急，團(tuán)隊(duì)四人從框架重新溝通到一版完成。那一夜，走廊的燈依次熄滅，但鍵盤(pán)聲幾乎沒(méi)有停過(guò)。凌晨四點(diǎn)，最后一段終于落定。走出和平大樓時(shí)，天還是黑的，但遠(yuǎn)處已經(jīng)泛起一層很淡的藍(lán)灰色。校園沉在睡夢(mèng)里，路燈的光暈照著空無(wú)一人的路，團(tuán)隊(duì)成員的影子卻被拉得很長(zhǎng)。當(dāng)走到六食堂時(shí)，師傅剛好掀開(kāi)第一籠包子，熱氣轟地騰起來(lái)，在凌晨清冷的空氣里顯得格外真實(shí)。那一刻每位成員才深刻體會(huì)到：行動(dòng)是1，其余是0。沒(méi)有這一夜一寸一寸的推進(jìn)，再好的想法，也永遠(yuǎn)只能懸浮在凌晨四點(diǎn)半的冷風(fēng)里，落不到地上。最終，經(jīng)過(guò)大家的不懈努力，團(tuán)隊(duì)將“想法”淬煉成“體系”、將“熱愛(ài)”沉淀為“價(jià)值”。

四、實(shí)踐：以“跨域協(xié)同”之徑培育人才

這篇論文最鮮明的特色，是三個(gè)維度的跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)院的協(xié)同創(chuàng)新。首先是跨學(xué)科研究，在論文寫(xiě)作中，該團(tuán)隊(duì)以我校10多個(gè)二級(jí)學(xué)院為基礎(chǔ)構(gòu)建整體框架，以三大學(xué)院做實(shí)際案例，融合了工商管理學(xué)院的邏輯框架、藝術(shù)學(xué)院的創(chuàng)意設(shè)計(jì)、智能制造學(xué)院的技術(shù)賦能，讓不同領(lǐng)域的智慧在勞動(dòng)教育中碰撞出獨(dú)特火花。其次是跨專(zhuān)業(yè)協(xié)同，團(tuán)隊(duì)成員擁有多元的專(zhuān)業(yè)背景，在協(xié)作中共同解題，構(gòu)建起一套立體化的創(chuàng)新體系。

這一切成績(jī)的背后，還離不開(kāi)多位跨學(xué)院老師對(duì)團(tuán)隊(duì)的幫助和支持。文學(xué)與傳媒學(xué)院何秋穎、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院鄧忠君、工商管理學(xué)院楊安、工商管理學(xué)院楊澤明，從研究方向到論文細(xì)節(jié)，從數(shù)據(jù)校驗(yàn)到思路拓展，指導(dǎo)老師們跨學(xué)院協(xié)作，用專(zhuān)業(yè)與陪伴為團(tuán)隊(duì)全流程護(hù)航。

這份榮譽(yù)是鼓勵(lì)，更是起點(diǎn)。在未來(lái)，團(tuán)隊(duì)成員將繼續(xù)敢于做夢(mèng)、勇于追夢(mèng)，腳踏實(shí)地、步履不停，并肩前行，也愿更多錦城學(xué)子在這片沃土上，書(shū)寫(xiě)屬于自己的人生華章！

（團(tuán)隊(duì)成員：肖夢(mèng)顏、唐睿、賀啟航、孫蘇荷

指導(dǎo)教師：何秋穎、鄧忠君、楊安、楊澤明

分享學(xué)生：工商管理學(xué)院唐睿）