該來(lái)的都要來(lái)，之前我總覺(jué)得和兒子的交流是相當(dāng)順暢的，青春期的叛逆，我應(yīng)該不太會(huì)碰到。

卻沒(méi)想，最近這陣子青春期的苗頭出現(xiàn)了，我稍微多說(shuō)幾句，他就嫌我啰嗦了，甚至于讓我閉嘴。“媽媽?zhuān)悴灰傆X(jué)得你是對(duì)的，當(dāng)然我也未必是對(duì)的，但是我希望你少說(shuō)！”

那天聽(tīng)兒子這么說(shuō)，我是很受沖擊的……

但在看完《我們做對(duì)了什么》一書(shū)后，我受傷的心靈得到了安撫

這是本將子女送進(jìn)清北或者其它排名靠前的學(xué)校的家長(zhǎng)采訪合集，有點(diǎn)像圍爐夜話的感覺(jué)。

原來(lái)大家都遭遇這樣的時(shí)刻，書(shū)中的分享非常接地氣。當(dāng)然不僅僅聊青春期，書(shū)中的爸媽還提供了非常多養(yǎng)育優(yōu)秀娃的心得和具體的方法。

今天就抓取這些爸媽身上的共通點(diǎn)，看看哪些經(jīng)驗(yàn)是可以遷移到自己身上的。

01、

愛(ài)拖延、熬夜玩手機(jī)的兒子，最終考上了北大

當(dāng)孩子沉迷游戲、作業(yè)堆積如山時(shí)，大多數(shù)家長(zhǎng)的第一反應(yīng)可能是怒吼或沒(méi)收設(shè)備。

但郭女士卻選擇了另一種方式——她沒(méi)有說(shuō)教，也沒(méi)有爆發(fā)，而是用“無(wú)聲行動(dòng)”，最終讓那個(gè)愛(ài)拖延、熬夜玩手游的兒子，走進(jìn)了北大的校門(mén)。

郭女士的兒子曾經(jīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有多差呢？她記得有次下午三點(diǎn)回家，看到兒子：

“蜷縮在沙發(fā)角落，像被施了魔法，雙眼緊盯平板屏幕，眼中閃耀著專(zhuān)注和興奮的光芒，上牙咬緊下唇，指尖在屏幕上飛快飛舞”。

與此同時(shí)：“桌子上堆著沒(méi)有完成的作業(yè)，且三天后就是月考”。

此情此景，何其熟悉。

郭女士先前也忍受不了兒子的小毛病，母子倆沒(méi)少鬧矛盾，最嚴(yán)重的一次，郭女士說(shuō)了一些過(guò)激的話，踢壞了兩個(gè)垃圾桶。兒子也不溫柔，鬧著離家出走，斷絕母子關(guān)系。

看著兒子越來(lái)越大，也聽(tīng)說(shuō)了身邊朋友家小孩因?yàn)殛P(guān)系僵持厭學(xué)、自閉的案例，郭女士開(kāi)始反思自己的教育方式，最后在卷兒子和卷自己間選擇了后者。

卷自己，意味著在親子關(guān)系中付出大心力。

比如回家看到兒子沉迷游戲。郭女士第一反應(yīng)也是憤怒，但她壓下了情緒，開(kāi)始邊做家務(wù)邊委婉的提醒兒子還有作業(yè)沒(méi)寫(xiě)。

兩、三個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兒子依然沒(méi)有動(dòng)靜。郭女士已經(jīng)想一把奪過(guò)平板，從7樓扔下去了。

但她沒(méi)有這么做。

她削了一盤(pán)蘋(píng)果端到兒子面前，拿起兒子的課本開(kāi)始默讀。兒子打完這局游戲開(kāi)始吃蘋(píng)果，說(shuō)：“哇，這蘋(píng)果真好吃。我剛才玩了一會(huì)兒，這就去寫(xiě)作業(yè)?！?/p>

這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，母親打贏了。

此后，郭女士經(jīng)常用這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，先讓自己動(dòng)起來(lái)。

有次兒子看小說(shuō)，十二點(diǎn)半還沒(méi)睡的意思。郭女士再次卷自己，她到客廳開(kāi)始做不需要今天完成的工作。她就是想來(lái)場(chǎng)“表演”，“讓兒子無(wú)意間看到我的努力，和他的放縱做對(duì)比”。

一點(diǎn)半，兒子出來(lái)上廁所，看到老媽在聚精會(huì)神的工作，詫異極了。第二天天還沒(méi)亮，兒子就在屋里讀起了課文。

郭女士的試驗(yàn)取得了非常好的效果，兒子最后也進(jìn)入了北大學(xué)習(xí)。

其實(shí)，孩子沉迷游戲的原因不外乎：及時(shí)反饋、充錢(qián)了不玩可惜、放松心情。

探究出了孩子玩游戲的動(dòng)力，有些家庭也商量出了別的方法：比如找到一款“種樹(shù)”的游戲，離開(kāi)手機(jī)越長(zhǎng)，樹(shù)長(zhǎng)得越大；有的讓爸爸“代打卡”，定期向孩子匯報(bào)工作。

這些爸媽都從拼的你死我活的零和博弈中找到了第三條路。關(guān)系沒(méi)崩，結(jié)果大家都滿意，雙贏。

02、

不是琢磨如何“說(shuō)教”，而是學(xué)會(huì)何時(shí)“不說(shuō)”

教育孩子，就像繪制一幅長(zhǎng)卷：底色打得正，線條勾得穩(wěn)，上色時(shí)才不至偏離。

在把孩子送進(jìn)清華的媽媽慧晶看來(lái)，這幅畫(huà)的“底色”，正是孩子堅(jiān)實(shí)的三觀。

而她最值得分享的，不是如何“說(shuō)教”，而是何時(shí)“不說(shuō)”。

她給兒子設(shè)立了幾個(gè)“基礎(chǔ)”目標(biāo)：身體健康；知道努力；陽(yáng)光快樂(lè)。

短短幾個(gè)字，實(shí)際操作中非?？简?yàn)爸媽的智慧。

慧晶從小就跟兒子建立了一套“公平談判”的溝通模式：

“我們是第一次做父母，你也是第一次做兒子。咱們目標(biāo)一致，都想讓對(duì)方過(guò)得好。如果我們有不同意見(jiàn)，你可以說(shuō)服我們——但如果你說(shuō)服不了，那就先聽(tīng)我們的?！?/p>

這番話，讓兒子在青春期反而沒(méi)那么叛逆。許多父母羨慕她“管得住”，但慧晶心里清楚：不是管得住，而是說(shuō)得少。

孩子上中學(xué)后，她開(kāi)始刻意修煉“閉嘴功”。

哪怕心里有不認(rèn)同，她也盡量不打斷、不評(píng)判。她常提醒自己：“大人也不是處處都讓孩子滿意?！?/p>

但她并不是“放任”。

為了激勵(lì)兒子，慧晶決定自己先動(dòng)起來(lái)：她開(kāi)始晨跑。最初跑不完全程，她就咬牙慢跑絕不走；兩年后，她竟能完成全馬。

兒子親眼看著媽媽從“跑不動(dòng)”到“跑得遠(yuǎn)”，漸漸也接受了那句話：“不怕慢，就怕站。”

后來(lái)特殊時(shí)期，兒子宅家躺平，慧晶干脆把他“扔”回鄉(xiāng)下放松，自己則繼續(xù)跑步，還拉上孩子爸一起動(dòng)起來(lái)。

不知不覺(jué)中，兒子也愛(ài)上了跑步。運(yùn)動(dòng)不僅強(qiáng)壯身體，更讓他在壓力中學(xué)會(huì)堅(jiān)持與釋放。

回頭看，慧晶的教育方法始終清晰：小事放手，大事掌燈。

少在瑣事上較勁，多在自己身上下功夫。孩子不是聽(tīng)我們說(shuō)什么，而是看我們做什么。

03、

尊重孩子的節(jié)奏

雖然咱們號(hào)的大部分娃還小，但以后難免會(huì)碰到類(lèi)似快、慢班，參加常規(guī)高考還是藝考等岔路口。

書(shū)中不少爸媽提到，如果孩子沒(méi)有進(jìn)入公認(rèn)比較安全的那條路，自己會(huì)比孩子還焦慮。

但蘆溪用自己的親身經(jīng)歷和觀察證明，這些焦慮是多余并且有害的。

蘆溪一直有著直升班情節(jié)，所以當(dāng)?shù)弥獌鹤痈咭灰诔Ｒ?guī)班學(xué)習(xí)后，她就焦慮到要找校長(zhǎng)談話。但是，隨著后來(lái)兒子發(fā)奮圖強(qiáng)，在新的學(xué)年考入直升班，又見(jiàn)證了兩個(gè)班學(xué)生的后續(xù)發(fā)展，蘆溪推翻了先前的想法。

直升班學(xué)的更快、更深、更多，但同時(shí)也更強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)、自律。而常規(guī)班的優(yōu)勢(shì)就出現(xiàn)了，常規(guī)班學(xué)的更扎實(shí)，也更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

所以，兩種班只是提供兩種學(xué)習(xí)節(jié)奏，并非是某種保障。

蘆溪見(jiàn)過(guò)費(fèi)盡心思考進(jìn)直升班后勁不足躺平的，也聽(tīng)兒子說(shuō)起有人考入直升班，又主動(dòng)退回常規(guī)班，最終考入清華。

可見(jiàn)，爸媽過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和固有思維也未必是真理。

在面對(duì)分岔路口時(shí)，最好的方法還是收起焦慮，問(wèn)過(guò)孩子和老師的想法后，再做判斷，否則就是“關(guān)心則亂”。

還有的孩子，天生個(gè)性就很強(qiáng)。面對(duì)這樣的孩子，比說(shuō)教更好的選擇，是相信他們的主觀能動(dòng)性。

書(shū)中有個(gè)女孩想通過(guò)藝考、日語(yǔ)進(jìn)入一個(gè)相對(duì)冷門(mén)，但深受年輕人喜歡的專(zhuān)業(yè)。

一開(kāi)始，爸媽覺(jué)得女兒有更好、更穩(wěn)妥的路徑，非常想說(shuō)服女兒改變想法。但經(jīng)過(guò)跟女兒深入探討，又在專(zhuān)業(yè)老師那得到女兒有天賦的肯定后，他們決定尊重并支持。

可沒(méi)想到，高二下學(xué)期，一切都快塵埃落定了，女兒卻突然宣布放棄藝考，想?yún)⒓游幕荚嚒?/p>

爸媽又遭受了雷霆一擊，但他們還是決定尊重孩子的選擇，而且還非常難得可貴的、并沒(méi)有要女兒給出放棄藝考的理由。

最終，他們和女兒一起商量出了薄弱科目的補(bǔ)習(xí)對(duì)策，女兒也奮起直追，考上了上海某985高校。

看完這些故事，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些能把孩子送進(jìn)清北的家長(zhǎng)，未必是管教最嚴(yán)的，但一定是“心眼最活”的。

他們不和孩子硬碰硬，不把家庭變成戰(zhàn)場(chǎng)；而是在該沉默的時(shí)候沉默，該行動(dòng)的時(shí)候行動(dòng)。他們卷的不是孩子，而是自己，用一份蘋(píng)果、一次晨跑、一場(chǎng)深夜的陪伴，悄悄把道理“做”給孩子看。

教育不是一場(chǎng)你輸我贏的博弈，而是一次共同成長(zhǎng)的修行。

當(dāng)我們放下“你必須聽(tīng)我的”的執(zhí)念，孩子才會(huì)真正愿意走到我們身邊，聽(tīng)聽(tīng)我們的話。