2026年1月12日，夜里11點多，客廳里的燈還亮著。

上小學3年級的兒子趴在桌前，眼皮耷拉著，握著鉛筆的小手微微發(fā)顫，作業(yè)本上的字跡歪歪扭扭。我站在一旁看著，心里火燒火燎的。

都到2026年了，AI人工智能嚷嚷著要顛覆教育，怎么學校里還是老樣子，讓孩子埋在作業(yè)堆里刷題，比誰熬得更晚，比誰更能吃苦。我們在90年代這樣寫作業(yè)，現(xiàn)在還是這樣寫，合理嗎?

兒子明天還要上學，總不能頂著黑眼圈去課堂。我實在看不下去，一把奪過他手里的鉛筆和作業(yè)本。去睡吧，剩下的老爸來寫。

二三十年沒碰過小學作業(yè)了，指尖觸到木質(zhì)鉛筆的那一刻，竟有些生疏。翻開本子，密密麻麻的題目擠在一起，最叫人納悶的是一些數(shù)學知識要點，非得工工整整抄上三遍。

我握著筆，快速抄寫，手腕不一會兒就酸了。

寫著寫著，忽然想起不久前李飛飛和趙何娟的那場談話。(當時我對李飛飛的觀點沒有多少共情)李飛飛說AI正快速證明，很多重復性、機械性的任務，機器完全可以勝任。若還讓人花十幾年去訓練這些能力，是對人類潛能的巨大浪費�，F(xiàn)在國內(nèi)的K–12教育，還在用100多年前的方法，強調(diào)標準答案、知識灌輸，這已經(jīng)嚴重滯后。

李飛飛說，我們要借助AI釋放出的時間和精力，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)AI無法替代的能力——認知力、創(chuàng)造力、共情力，以及“做人”的根本素養(yǎng)。借助AI賦能教育者與學生，把節(jié)約下來的大量時間和精力，讓學生們在老師的引導以及自我探索中，去積累那些AI永遠做不到的認知與核心能力。

其實，李飛飛說的是常識，你懂我懂，老師和學校也都懂，教育部也不讓布置機械重復的作業(yè)，可到了底下，怎么就走了樣。作業(yè)多到夜里十二點都寫不完，哪里還有鞏固知識的作用，不過是走個形式罷了。我當過學生，再清楚不過，這樣的作業(yè)堆在老師桌上，他們哪里有功夫逐字逐句檢查，無非是打個勾畫個叉，潦草了事。

這樣的作業(yè)，磨掉的是孩子對學習的興趣，耗掉的是家長的耐心，實在得不償失。

筆尖劃過最后一行字，我合上作業(yè)本，看看手機時間，已經(jīng)快夜里十二點了。輕手輕腳走進房間，他早已睡得香甜，小胖臉上還帶著倦意。

我站在床邊，心里滿是悵然。當年，在讀完高一后，帶著對當時應試教育制度的極端不認同，我毅然而然輟學，開啟了網(wǎng)絡站長和科技自媒體生涯，正式進入互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，由此才有了后來的一切�？墒�，今天的孩子，怎么可能和我當年一樣?我無法替孩子做出任何違背社會主流認知的決策!

AI時代的教育到底該怎么搞?我想，該把孩子從題海里撈出來，讓課堂變成探索的樂園，讓作業(yè)變成有趣的實踐。老師不該是發(fā)試卷的人，該是引著孩子發(fā)現(xiàn)世界的人。PS：或許這樣粗淺的道理老師也懂，可她上面也有KPI壓著吧。

這樣的日子，什么時候才能來呢?