“學(xué)校能不能把學(xué)生培養(yǎng)好”是家長(zhǎng)更核心的考量——而“學(xué)生能不能拿到高含金量榮譽(yù)”，就是這個(gè)考量的參考之一。比如國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，它是本專(zhuān)科生能拿到的國(guó)家級(jí)最高榮譽(yù)，含金量不用多說(shuō)：評(píng)選要過(guò)學(xué)校初評(píng)、自治區(qū)教育廳審核、教育部與財(cái)政部聯(lián)合評(píng)審等多輪嚴(yán)格關(guān)卡，不光看學(xué)業(yè)成績(jī)，還得看綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力這些“軟實(shí)力”。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這份榮譽(yù)的價(jià)值很實(shí)際：深造時(shí)，不管是考研復(fù)試還是申請(qǐng)國(guó)外院校，它都是“學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、綜合素養(yǎng)好”的證明，容易獲得招生方的青睞；就業(yè)時(shí)，企業(yè)招聘篩簡(jiǎn)歷、面試的環(huán)節(jié)里，它也會(huì)成為“硬指標(biāo)”，幫學(xué)生更快拿到優(yōu)質(zhì)崗位的入場(chǎng)券。

最近寧夏理工學(xué)院有41名學(xué)生拿到了這個(gè)獎(jiǎng)，能有這么多學(xué)生拿到國(guó)家級(jí)最高榮譽(yù)，是該校培養(yǎng)質(zhì)量的體現(xiàn)，也證明了在這里讀書(shū)，學(xué)生是有機(jī)會(huì)站到國(guó)家級(jí)榮譽(yù)平臺(tái)上的，而這份榮譽(yù)，會(huì)直接成為他們未來(lái)深造、就業(yè)的“加分項(xiàng)”。

具體看寧理對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，其實(shí)是從多個(gè)維度給學(xué)生“搭臺(tái)子”。首先是學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的“硬基礎(chǔ)”：學(xué)校有4個(gè)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，55個(gè)本科專(zhuān)業(yè)覆蓋理、工、經(jīng)、管等8個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)，還有國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)一流本科專(zhuān)業(yè)——比如機(jī)械工程、物聯(lián)網(wǎng)工程等14個(gè)專(zhuān)業(yè)，這些專(zhuān)業(yè)的建設(shè)水平，能給學(xué)生扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備，這是學(xué)生“出成績(jī)” 的前提。

然后是“實(shí)踐+資源”的支撐：為了讓學(xué)生不只是“學(xué)書(shū)本”，學(xué)校對(duì)接了寧夏當(dāng)?shù)氐闹攸c(diǎn)產(chǎn)業(yè)，建了現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、院士工作站、工程技術(shù)研究中心這些平臺(tái)，產(chǎn)教融合的培養(yǎng)模式，學(xué)生能把課堂知識(shí)用到實(shí)際項(xiàng)目里，實(shí)操能力自然能提上來(lái)；同時(shí)還有對(duì)外合作的資源，比如東北大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)這些高校對(duì)口支援，還有和國(guó)外院校的聯(lián)合培養(yǎng)、訪學(xué)計(jì)劃，能幫學(xué)生打開(kāi)視野、接觸更好的教育資源。

這些東西加起來(lái)，給學(xué)生鋪了“全面發(fā)展的路”，這也保證了該校學(xué)生能夠拿出足夠好的表現(xiàn)，拿到國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金。

對(duì)考生和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，選學(xué)校不用只盯著“名校光環(huán)”，更要看看“學(xué)校能不能給學(xué)生提供成長(zhǎng)的土壤”。寧夏理工學(xué)院的41個(gè)國(guó)獎(jiǎng)名額，其實(shí)就是個(gè)信號(hào)：在這里，學(xué)校有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、足夠的實(shí)踐資源、良好的培養(yǎng)氛圍，學(xué)生能實(shí)實(shí)在在地提升自己。而這種提升，最后會(huì)變成他們未來(lái)深造時(shí)的“競(jìng)爭(zhēng)力”、就業(yè)時(shí)的“敲門(mén)磚”。