本文授權(quán)轉(zhuǎn)自：三個(gè)媽媽六個(gè)娃（ID: pkumum )，作者：啾啾的媽媽

姐妹們，跨年夜大家都是怎么度過(guò)的？

是全家聚在一起吃大餐還是一起快快樂(lè)樂(lè)地玩耍去了？

我今年過(guò)了一個(gè)非常特別的跨年夜，沒(méi)有到處嗨也沒(méi)有出去玩，而是一直捧著手機(jī)在看羅振宇的跨年演講，而且是一字不落地整整看了近4個(gè)小時(shí)。

今年，跨年演講的主題是“1000天后的世界”，主要圍繞AI展開(kāi)了一場(chǎng)關(guān)于未來(lái)的全面思考。

當(dāng)然，作為一個(gè)老母親，我最感興趣還是其中和孩子、和教育有關(guān)的內(nèi)容。

這次的跨年演講提出了一個(gè)我們所有老母親都十分關(guān)心的問(wèn)題，那就是AI時(shí)代，我們的下一代應(yīng)該怎么辦？并給出了自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

我總結(jié)了幾條對(duì)我特別有啟發(fā)的內(nèi)容，和大家一起分享。

這次的跨年演講，

對(duì)老母親最有用的可能是這3點(diǎn)

作為兩個(gè)孩子的媽媽?zhuān)鋵?shí)這些年，讓我最困惑的就是，所有人都在說(shuō)AI很厲害，AI正在替代人類(lèi)。

但卻很少有人能真正告訴我，我們這代家長(zhǎng)究竟應(yīng)該何去何從，到底怎么做，才有可能讓孩子在未來(lái)的世界里，找到自己的一席之地？

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，跨年演講里提到了3個(gè)可行性的思路。

這3個(gè)思路是：

1.想方設(shè)法幫孩子逃離一致性

2.用結(jié)果來(lái)倒逼孩子的學(xué)習(xí)

3.讓孩子帶著獨(dú)特的規(guī)則和真實(shí)的世界打交道。

對(duì)于這3點(diǎn)，我其實(shí)也非常認(rèn)同。

下面就來(lái)展開(kāi)說(shuō)說(shuō)我對(duì)這3點(diǎn)的理解和感受。

這3個(gè)思路，

或許可以幫孩子在未來(lái)時(shí)代勝出

其實(shí)上面提到的這3點(diǎn)，我們?cè)谝酝奈恼吕铮不蚨嗷蛏俚靥岬竭^(guò)。

今天正好借著跨年演講里聊到的內(nèi)容，咱們來(lái)更具體地說(shuō)一說(shuō)。

1、幫孩子找到自己的獨(dú)特性

關(guān)于“獨(dú)特性”，跨年演講里講了一個(gè)故事。

故事的主人公叫曹德智，他不是什么985、211的畢業(yè)生，而是一個(gè)二本學(xué)校學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)系的普通人。

他有一個(gè)很特別的職業(yè)，就是幫客戶(hù)做那種微縮復(fù)原的老房子，如果有人想給自己的老房子保留點(diǎn)記憶，就可以把照片發(fā)給他，他給你原樣做出一套三維的微縮景觀，留做紀(jì)念。

曹德智給自己這一行起了個(gè)名字，叫“微場(chǎng)景設(shè)計(jì)師”。

在大多數(shù)人看來(lái)，這是一個(gè)小眾需求，而且也未必能賺很多錢(qián)，但這件事的可貴之處就在于他能夠定義一個(gè)獨(dú)特的問(wèn)題，找到一個(gè)有需求的場(chǎng)景，研發(fā)出一個(gè)可以定價(jià)的產(chǎn)品，發(fā)展出一套從生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)到交付的流程，這其實(shí)是一次難能可貴的發(fā)展自己獨(dú)特性的實(shí)踐。

這樣的實(shí)踐，他可以做到第一次，就可以做到第二次、第三次。

聽(tīng)完這個(gè)故事，我就聯(lián)想到家里的兩個(gè)孩子。

雖然都是我生的，但是啾啾和呦呦哪哪兒都不一樣，不僅長(zhǎng)相不同，性格不同，而且喜好也非常不一樣。

啾啾更加獨(dú)立，學(xué)東西的速度快，非常好強(qiáng)。

呦呦非?？蓯?ài)，經(jīng)常有一些古靈精怪的好點(diǎn)子，人緣超好，但學(xué)東西的速度就相對(duì)慢一點(diǎn)。

我一直覺(jué)得她們兩個(gè)沒(méi)有誰(shuí)比誰(shuí)更好這一說(shuō)，每個(gè)孩子都是不同的。

作為老母親，我能做的或許就是接納她們的不同，發(fā)現(xiàn)她們的獨(dú)特性，讓她們按照自己的方向去發(fā)展。

當(dāng)然，要幫孩子發(fā)展自己的獨(dú)特性，還要落到具體的行動(dòng)上，這些行動(dòng)可能包括3點(diǎn)。

1、多陪孩子，多觀察孩子，看到孩子與眾不同的“閃光點(diǎn)”；

2、給到行動(dòng)上的支持，啾啾喜歡滑雪，我就支持她每個(gè)寒假都去滑雪訓(xùn)練營(yíng)，呦呦喜歡美術(shù)、書(shū)法，我就給她報(bào)美術(shù)課、書(shū)法課；

3、給到情感上的支持，當(dāng)孩子因?yàn)樽约阂恍┡c眾不同的點(diǎn)遇到一些問(wèn)題時(shí)，要多站在孩子這一邊，幫她打開(kāi)心結(jié)，就像呦呦因?yàn)檎f(shuō)了一句“我在樹(shù)葉里睡覺(jué)”，被姥姥說(shuō)不合邏輯，而我告訴她，這句話(huà)非常有詩(shī)意，非常美。

2、用結(jié)果倒逼孩子學(xué)習(xí)

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)的苦惱可能都是，不提學(xué)習(xí)母慈子孝，一提學(xué)習(xí)雞飛狗跳。

厭學(xué)似乎成了這代孩子的通病。

說(shuō)到這里，我還想引用一下跨年演講里的一個(gè)真實(shí)故事。

這次跨年演講，有一個(gè)向全國(guó)各地致敬的預(yù)熱短視頻，封面就是一群孩子做的。

負(fù)責(zé)培訓(xùn)這些孩子的老師叫李睿，他教孩子學(xué)AI的方法很獨(dú)特，不是教軟件，也不是教孩子具體怎么做，而是直接把真實(shí)任務(wù)扔給孩子，找孩子要一個(gè)結(jié)果。

所以他是上天入地地找各種機(jī)會(huì)，給孩子找活干。這次短視頻封面的任務(wù)，就是他給孩子們張羅的。

孩子們各顯神通，做出了非常棒的封面。人為了要一個(gè)結(jié)果，那是逮什么招就用什么招，奇思妙想會(huì)自動(dòng)冒出來(lái)。

這就是用結(jié)果倒逼孩子的學(xué)習(xí)。

其實(shí)，我對(duì)這一點(diǎn)，感觸也蠻深的。

我記得之前和大家分享過(guò)，呦呦在幼兒園當(dāng)新年活動(dòng)主持的事。

因?yàn)?年特殊情況，呦呦雖然上的是國(guó)際幼兒園，但是她的英語(yǔ)水平和姐姐相比，明顯要差一些。

所以，當(dāng)?shù)弥?dāng)新年活動(dòng)主持這件事，我們都愁壞了。

但現(xiàn)在想想，這也是倒逼她學(xué)習(xí)的一個(gè)真實(shí)任務(wù)。

因?yàn)橛辛诉@個(gè)任務(wù)，她不得不塌下心來(lái)，一遍又一遍地背長(zhǎng)長(zhǎng)的主持詞，把主持詞分成一句一句的短句，分句去練習(xí)，最后再整體串一遍。

最后圓滿(mǎn)完成了主持任務(wù)，把我這個(gè)臺(tái)下的老母親看得熱淚盈眶。

所以，用結(jié)果倒逼學(xué)習(xí)這個(gè)方法還是好用的，但用這個(gè)方法也必須注意兩點(diǎn)。

1、必須是真實(shí)的任務(wù)，比如讓孩子幫家人擺放碗筷，就是真實(shí)的任務(wù)，而讓孩子根據(jù)腳的數(shù)量去算有多少只雞多少只兔子，就是很虛的任務(wù)，因?yàn)檫@個(gè)場(chǎng)景很少在孩子的生活里發(fā)生；

2、這個(gè)任務(wù)的難度不能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出孩子的能力范圍，就像讓孩子設(shè)計(jì)短視頻封面就是一個(gè)難度適宜的任務(wù)，但讓孩子獨(dú)立完成一個(gè)短視頻，就是一個(gè)基本完不成的任務(wù)。

我們給孩子的任務(wù)，最好是孩子踮踮腳就能完成的，比如他現(xiàn)在能跑50米，你把任務(wù)設(shè)置成80米就比較靠譜，設(shè)置成500米就太難了，很容易讓他第一時(shí)間就選擇放棄。

3、讓孩子帶著獨(dú)特的規(guī)則，和真實(shí)世界打交道

說(shuō)到這一趴，羅振宇講了他的兩個(gè)女兒，思思和維維的故事。

兩個(gè)孩子今年9歲了，從今年初開(kāi)始，纏著他要手機(jī)。

羅振宇拿不定主意，到底該不該給？于是，他去咨詢(xún)李希貴校長(zhǎng)（北京某知名學(xué)校校長(zhǎng)）。

李希貴校長(zhǎng)的回答是，給，正好利用這個(gè)機(jī)會(huì)跟孩子們定好規(guī)則。

李希貴校長(zhǎng)建議他找個(gè)孩子生日，或者是像新年、元旦這樣的節(jié)日，搞一個(gè)正式發(fā)放手機(jī)的儀式，告訴孩子：“從今天開(kāi)始，你可以用手機(jī)了。但是這只手機(jī)的所有權(quán)屬于媽媽或是爸爸，你只有使用權(quán)。你在使用中需要遵守規(guī)則，比如每天只在特定時(shí)段用半小時(shí)。

羅振宇又加了兩條規(guī)則是：第一，手機(jī)不能帶進(jìn)臥室。第二，每次用手機(jī)，先問(wèn)AI一個(gè)問(wèn)題。

這樣做不僅讓孩子感受到了信任，也讓她們?cè)趯?lái)不管面對(duì)任何新工具、新技術(shù)，都有一個(gè)本能反應(yīng)：先問(wèn)規(guī)則是什么，我怎么和它建立關(guān)系。這個(gè)本能，比會(huì)用手機(jī)重要一萬(wàn)倍。

說(shuō)到手機(jī)，我們家也和啾啾有過(guò)很多拉扯。

她其實(shí)很早之前，就很想有一部自己的手機(jī)，但我總覺(jué)得時(shí)候不到，不能過(guò)早開(kāi)這個(gè)口。

最后，我們商量的結(jié)果是，在她10歲生日那天，送她一部手機(jī)。

有了手機(jī)后的啾啾，愛(ài)不釋手，玩著玩著就超過(guò)了規(guī)定的時(shí)間，我們不得不加強(qiáng)了管控。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)還是不行，因?yàn)楝F(xiàn)在的短視頻簡(jiǎn)直無(wú)孔不入，她總能找到漏洞，去看她想看的東西。

那段時(shí)間，她的學(xué)習(xí)狀態(tài)也不太好，我多次收到老師的投訴，成績(jī)也開(kāi)始下滑。

因?yàn)檫@件事，我和啾啾爸很認(rèn)真地和啾啾聊了一次，重新商議了一個(gè)規(guī)則，周一到周五手機(jī)由我們保管，周末可以適當(dāng)按照我們約定的時(shí)長(zhǎng)去玩。

啾啾也表示愿意配合和遵守。

經(jīng)過(guò)這件事，我對(duì)給孩子制定規(guī)則這件事，也有一點(diǎn)自己的感悟：

1、規(guī)則這件事，并不一定是你制定了孩子就能遵守，他可能會(huì)通過(guò)各種方式試探你的底線(xiàn)，企圖打破規(guī)則，這個(gè)時(shí)候，就需要共同坐下來(lái)，重新商定一個(gè)底線(xiàn)，還有可能就是你們?cè)诙啻蔚膶?shí)踐后，不斷磨合出一個(gè)切實(shí)可行的，你們都相對(duì)舒服的規(guī)則；

2、給孩子制定規(guī)則，最好指令明確，不要說(shuō)反話(huà)，也不要繞彎，直截明了地說(shuō)你的要求，效果更好。

來(lái)個(gè)簡(jiǎn)單明了的對(duì)比圖，感受一下。

好了，上面這些就是這次跨年演講給我?guī)?lái)的一些啟發(fā)和感悟。希望能對(duì)大家有所幫助。

文章的最后，我還要說(shuō)一下，羅振宇這次的演講，也提到了我的偶像陳行甲老師，講了陳行甲老師用“看大海”的夢(mèng)想激勵(lì)孩子們走出大山的故事。

三個(gè)媽媽六個(gè)娃(ID：pkumum)，三個(gè)北大媽媽?zhuān)齻€(gè)職業(yè)女性。六個(gè)萌娃四男兩女，每家兩只。每天原創(chuàng)分享科學(xué)育兒知識(shí)、素質(zhì)教育心得、品質(zhì)生活理念。探討親子關(guān)系、家庭關(guān)系。吐槽家長(zhǎng)里短、社會(huì)百態(tài)。

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