前幾天，和一位當(dāng)老師的朋友閑聊。

我問他：“你見過的好學(xué)生都什么特征，是不是從一開始就名列前茅？”

朋友沉思片刻，意味深長(zhǎng)地說：“還真不是，有出息的孩子一般都有后勁?！?/p>

也就是說，一開始可能并不出眾，但隨著時(shí)間推移，優(yōu)勢(shì)就慢慢顯露出來了。

我明白了，就是那種“漸入佳境”，不知不覺變好的情況。

朋友說，一個(gè)孩子能悄悄變好，和一開始上多少補(bǔ)習(xí)班，砸多少錢沒多少關(guān)系。

這是一個(gè)家庭長(zhǎng)年累月積累起來的結(jié)果，是一個(gè)潛移默化、潤(rùn)物無聲的過程。

作為十幾年的老教師，朋友在上百次家訪后發(fā)現(xiàn)：

那些悄悄變好的孩子，父母也在悄悄改變。

1

改變說話語(yǔ)氣：從嚴(yán)厲到溫和

一家媒體，曾發(fā)起過關(guān)于“不好好說話”的主題征集。

無數(shù)來信中，大家不約而同地，都把目光聚焦在了家庭上。

更準(zhǔn)確地說，都在吐槽父母不會(huì)說話，或是語(yǔ)氣很差。

有位讀者感慨：“明明可以溫柔地講述，非要疾言厲色，明明可以正常陳述，非要反問?！?/p>

尤其是面對(duì)年紀(jì)尚幼的孩子，很多父母一開口，沒有內(nèi)容，全是情緒。

見孩子做錯(cuò)事，語(yǔ)氣里盡是嫌棄；見孩子做對(duì)了，言語(yǔ)間又盡是打壓。

倘若孩子頑劣、叛逆，那我們說話的語(yǔ)氣，恨不能拔高幾百分貝。

再有就是，說話冷冰冰的，愛答不理的，不耐煩的……

這樣的語(yǔ)氣，我們自己習(xí)以為常，但孩子聽來，卻異常扎心。

聽過一句西方諺語(yǔ)：

“世界上有四種東西是挽救不了的，即：出口之言、發(fā)出之箭、過去之時(shí)、忽略之機(jī)?！?/p>

千萬不能小覷語(yǔ)言的力量，更要注重語(yǔ)言所攜帶的氣息。

很多時(shí)候，同樣一句話，換一種語(yǔ)氣，就換了一種意思。

比如，“怎么什么都做不好”這句話，溫和一點(diǎn)說出來，就不是指責(zé)嫌棄，而是同情理解。

美國(guó)著名兒童教育家阿黛爾·法伯說：“永遠(yuǎn)都不要低估你的話對(duì)一個(gè)孩子一生的影響。”

別看孩子年紀(jì)小，但對(duì)所經(jīng)受的一切，都是十分敏感，也很容易走心的。

咱們語(yǔ)氣稍微不對(duì)，他們就能立刻感受到。

家是延續(xù)愛的地方，不是積累仇恨的地方。

與孩子相處，言語(yǔ)溫和，更能把話說到他們心里去。

一家人好好說話，家庭氛圍輕松歡快，孩子才能健康成長(zhǎng)。

2

改變糾錯(cuò)方式：從挖苦到引導(dǎo)

博主@小菲，在網(wǎng)上訴說成長(zhǎng)經(jīng)歷，把不少人看哭了。

他說，自己是那種特別沒出息的人，每天都活得窩窩囊囊。

在單位，稍微做錯(cuò)一點(diǎn)事，就嚇得各種道歉，當(dāng)眾反思、懺悔；與人相處，總偷瞄別人臉色，生怕自己說錯(cuò)話，引來他人不滿……總之就是，特別怕犯錯(cuò)，一犯錯(cuò)覺得“必死無疑”。

而他之所以如此，和他童年時(shí)，整天被父母責(zé)罵，大有關(guān)系。

“小時(shí)候一不小心把筷子碰到地上，吃飯把衣服弄臟，默寫錯(cuò)了一個(gè)字，漏寫了一道題，考試扣了一分，就會(huì)被媽媽大聲責(zé)罵……”

被罵多了，心里就緊張，一緊張，就更容易出錯(cuò)，于是就天天挨罵，無止無休。

直到他長(zhǎng)大后離家，父母的謾罵聲才停止，但他卻陷入更大的恐慌中。

他從怕爹媽，到怕所有人，從怕學(xué)習(xí)，到怕做所有事。

其實(shí)，父母糾正孩子的心情我能理解，但我無法接受，這種責(zé)罵、挖苦的方式。

幸福心理學(xué)家周梵說過這么一段話：

“罪惡感是最快扼殺力量感的東西。越去評(píng)判或者譴責(zé)他人，事實(shí)上就剝奪了對(duì)方改變的力量?！?/strong>

我們喋喋不休的批評(píng)、指責(zé)和否定，并不能改變孩子的行為，反而會(huì)削弱孩子的生命力。

當(dāng)孩子掙扎在懊悔和自責(zé)中，他又怎么可能有心力去改變。

發(fā)現(xiàn)孩子哪里做得不好，第一時(shí)間不是指責(zé)，而是引導(dǎo)。

我們的責(zé)任，是把孩子引領(lǐng)到正路，而不是在彎路上打擊他。

用我們的人生經(jīng)驗(yàn)，為孩子提供可行的具體辦法，遠(yuǎn)比批評(píng)有用得多。

3

改變生活模式：從保姆到園丁

不知道從什么時(shí)候起，我對(duì)學(xué)霸有個(gè)刻板印象——自理能力差。

但實(shí)際上，真正的學(xué)霸，他們的生活能力、動(dòng)手能力、解決事情的能力，都很強(qiáng)。

因?yàn)閺谋举|(zhì)上說，學(xué)習(xí)、生活，乃至后來的工作、社交，底層邏輯都是一樣的。

都在考驗(yàn)一個(gè)人分析問題、解決問題、復(fù)盤問題的能力。

所以，那些成績(jī)上悄悄變好的孩子，生活能力上也在悄悄增長(zhǎng)。

這就需要我們做家長(zhǎng)的，別再保姆式育兒，而是適當(dāng)放手，讓孩子全面發(fā)展。

蒙臺(tái)梭利博士有個(gè)觀點(diǎn)，我很認(rèn)可。

他認(rèn)為，大自然會(huì)考慮好一切，我們只要給兒童自由就好，靜待他們健康成長(zhǎng)，我們只需要做兒童成長(zhǎng)奇跡的旁觀者就可以了。

當(dāng)我們放下不必要的擔(dān)憂，把自主權(quán)還給孩子，他會(huì)成長(zhǎng)得比我們想象得更棒。

為人父母，千萬要警惕自己以愛之名，對(duì)孩子的發(fā)展施加限制。

人生的花園里，我們做好孩子的園丁，必要的時(shí)候幫他除草、澆水。

但大部分時(shí)間，還要讓孩子自己扎根、發(fā)芽，成長(zhǎng)。

當(dāng)孩子生存能力強(qiáng)了，他在競(jìng)爭(zhēng)中的綜合實(shí)力就會(huì)強(qiáng)。

4

改變情緒狀態(tài)：從焦慮到平和

眼下的時(shí)代，無論是父母還是孩子，都染上了“焦慮”的時(shí)代病。

“放寬心，慢慢來”的道理，大家都懂，但一到具體的事情上，還是免不了著急。

就說我女兒學(xué)習(xí)的事吧，她所在的學(xué)校，比較注重素質(zhì)教育，就不怎么卷。

但我同事孩子的那個(gè)學(xué)校，卻是出了名的卷，日常作業(yè)的難度都很大。

起初，我不在意。

但隨著學(xué)習(xí)深入，就坐不住了。

我一宿一宿地想，現(xiàn)在就差這么大，到高考咋辦，未來就業(yè)咋辦。

想著想著，就焦慮得不行，恨不能馬上給孩子轉(zhuǎn)學(xué)，或是報(bào)課外班。

那段時(shí)間，我四處搜集高難度試卷，每天讓孩子做題、上網(wǎng)課，一分鐘都不敢耽誤。

結(jié)果，不出兩周，我閨女就撂挑子不干了，還對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了抵觸。

后來實(shí)在沒辦法了，我也就消停了，愛怎么樣就怎么樣吧。

誰曾想，我心態(tài)平和了，孩子也不焦躁了，反而能按部就班地學(xué)習(xí)了。

現(xiàn)在，我徹底想開了，生活就平心靜氣過吧，比來比去沒啥意義。

中國(guó)人民大學(xué)碩士，著名心理咨詢師歆然老師說：

“關(guān)注自己成長(zhǎng)，才是最有效的解決問題途徑。”

與其卷孩子卷到焦慮，不如好好培養(yǎng)自己，做孩子的榜樣。

焦躁緊張的氛圍，養(yǎng)不出有后勁的孩子。

任何事，包括學(xué)習(xí)，都講究細(xì)水長(zhǎng)流。

若想孩子慢慢變好，什么事都急不得。

還聽一位班主任說過：

“一個(gè)班級(jí)中孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底，是家長(zhǎng)們綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)?！?/strong>

教育是一個(gè)漫長(zhǎng)又艱巨的過程，把孩子養(yǎng)大，是一件很不容易的事。

過程中，我們不免心急、焦躁，變得說話很大聲，言語(yǔ)很嚴(yán)厲，也不免急于糾正，忍不住批評(píng)指責(zé)孩子。

但凡事欲速則不達(dá)，若想孩子變好，我們得奉行長(zhǎng)期主義原則，著手于細(xì)碎的日常。

和孩子好好說話，給孩子正確的引導(dǎo)，該放手的時(shí)候，也別抓得太緊。

我們自己呢，放平心態(tài)，讓自己有接納一切的魄力。

好的家庭教育，不會(huì)令家里的任何一個(gè)人痛苦。

愿我們都能調(diào)整好自己，孩子就會(huì)在不經(jīng)意間變得更加優(yōu)秀。

與家長(zhǎng)朋友們共勉。

作者簡(jiǎn)介

新東方家庭教育（ID：xdfjtjy），百萬父母關(guān)注的育兒平臺(tái)，傳遞專業(yè)家庭教育理念，提供海內(nèi)外家庭教育資訊，分享可吸收、可操作的方法和建議。讓持續(xù)地學(xué)習(xí)成為家庭的習(xí)慣。