近日，一位江蘇家長(zhǎng)在社交媒體上的提問(wèn)引發(fā)全網(wǎng)熱議：“學(xué)校讓娃提前學(xué)下學(xué)期內(nèi)容，還有同款家長(zhǎng)嗎？”記者調(diào)查證實(shí)，受春節(jié)較晚影響，江蘇下學(xué)期開(kāi)學(xué)將推遲至3月，實(shí)際教學(xué)時(shí)間僅18周，還包含多個(gè)節(jié)假日，堪稱(chēng)“超短學(xué)期”。為完成教學(xué)任務(wù)，蘇州、泰州、南京等多地學(xué)校紛紛開(kāi)啟“超前授課”模式，這場(chǎng)應(yīng)對(duì)時(shí)間壓力的教育調(diào)整，讓家長(zhǎng)們陷入支持與擔(dān)憂的糾結(jié)。

“提前學(xué)”的背后是現(xiàn)實(shí)的課時(shí)困境。這學(xué)期是近十年來(lái)最長(zhǎng)的學(xué)期，長(zhǎng)達(dá)23周，而下學(xué)期卻“縮水”嚴(yán)重，80多天要完成全學(xué)期課程，對(duì)師生都是不小的挑戰(zhàn)。南京一位初一家長(zhǎng)透露，孩子的語(yǔ)數(shù)外已開(kāi)始學(xué)習(xí)下冊(cè)第一單元，老師明確表示“提前學(xué)能讓下學(xué)期不那么倉(cāng)促”。社交媒體上，各地家長(zhǎng)的分享印證了這一趨勢(shì)：“英語(yǔ)第二單元快結(jié)束了”“電子版教材已打印”，不少家長(zhǎng)還主動(dòng)購(gòu)買(mǎi)了配套練習(xí)，形成了“學(xué)校推進(jìn)+家長(zhǎng)配合”的搶跑態(tài)勢(shì)。

家長(zhǎng)群體的態(tài)度呈現(xiàn)明顯分化。支持方認(rèn)為，提前授課是“無(wú)奈但有效的選擇”，與其讓下學(xué)期在趕進(jìn)度中囫圇吞棗，不如利用當(dāng)前長(zhǎng)學(xué)期的富余時(shí)間分擔(dān)壓力；反對(duì)方則憂心忡忡，擔(dān)心孩子在期末復(fù)習(xí)的關(guān)鍵期分身乏術(shù)，知識(shí)吸收不扎實(shí)，還可能滋生厭學(xué)情緒。更有家長(zhǎng)指出，提前學(xué)需要自備教材，無(wú)形中增加了家庭負(fù)擔(dān)，而部分新教材尚未發(fā)行，也給教學(xué)帶來(lái)不便。

教育專(zhuān)家的觀點(diǎn)為這場(chǎng)爭(zhēng)議提供了理性視角。南京師范大學(xué)殷飛教授認(rèn)為，根據(jù)學(xué)期時(shí)長(zhǎng)微調(diào)教學(xué)計(jì)劃是實(shí)事求是的做法，但需將提前學(xué)習(xí)內(nèi)容納入期末考試，形成“學(xué)習(xí)-鞏固-考察”的閉環(huán)。也有學(xué)校選擇了不同路徑，南京石鼓路小學(xué)便放棄提前授課，轉(zhuǎn)而開(kāi)展拓展性研學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固知識(shí)。

“提前學(xué)”的熱議本質(zhì)是教育質(zhì)量與教學(xué)時(shí)間的博弈。超短學(xué)期是客觀現(xiàn)實(shí)，但教育的核心是循序漸進(jìn)?；蛟S，比起單純的課時(shí)前移，優(yōu)化教學(xué)效率、精簡(jiǎn)冗余內(nèi)容才是更優(yōu)解。如何在有限時(shí)間里保障教學(xué)質(zhì)量，既不讓師生陷入趕進(jìn)度的焦慮，又能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效傳遞，這需要學(xué)校、教育部門(mén)與家長(zhǎng)共同探索，找到兼顧效率與溫度的平衡點(diǎn)。