“‘阿牛惹（勇敢的小男孩）’，你可以給我講個故事嗎？”“‘阿依莫（可愛的小姑娘）’，我讀得對不對？”近日，四川涼山州喜德縣博雅幼兒園的教室、西昌市東風幼兒園的操場上，孩子們正與屏幕上的彝族卡通人物互動練習普通話發(fā)音。這是西昌學院“童聲同音”普通話測評學習系統(tǒng)賦能學前學普的場景。這背后是一群平均年齡不到21歲的大學生，用AI技術開發(fā)普通話學習測評系統(tǒng)，為涼山民族地區(qū)學前普通話教育插上了“智慧翅膀”。

▲孩子們在課堂上用“童聲同音”APP練習發(fā)音

“海拔2100米的普格縣五道箐鎮(zhèn)，群山把村子裹得嚴實?！蔽鞑龑W院信息技術學院2023級計算機科學與技術專業(yè)學生楊成，總會想起童年時的場景——村里的孩子在幼兒園學會用普通話說“你好”“謝謝”，但回家以后與只會說彝語的爺爺奶奶交流，剛記住的發(fā)音沒幾天就忘得一干二凈。直到他考入大學，用帶著彝語腔的普通話與同學、老師溝通頻頻遭遇困難時，才懂得“語言門檻”對山里孩子的影響。

真正促使楊成下定決心研發(fā)一款普通話測評學習系統(tǒng)的，是聽到西昌學院老師付璐霞講起2019年夏天的支教經(jīng)歷。那年7月，付老師作為教育部、團中央推普助力脫貧攻堅團隊的隊員，在普格縣文倡民族幼兒園支教一個月，累計授課1000余課時，并獲得全國“三下鄉(xiāng)”優(yōu)秀團隊榮譽稱號。可榮譽背后也有遺憾：“我們走了，普通話幫扶也隨之中斷，只幫一所園，根本不夠。”

2023年9月，楊成主動找到付老師：“我們能不能做一個可以跟著孩子回家的普通話學習工具？”這個想法得到付老師的支持后，楊成便聯(lián)合幾位志同道合的同學組建團隊啟動“童聲同音”項目，立志用AI技術助力學前學普。 他們走進涼山10余所幼兒園，與園長、教師一對一交流，向家長發(fā)放問卷，最終收集到58份訪談記錄、2361份有效問卷。

基于調(diào)研結果，團隊設計出“1+2+N”創(chuàng)新工作模式：研發(fā)1個智能化學習平臺進行普通話教學，制作2個具有民族特色的文化IP提供情感陪伴，召集N個志愿者對涼山民族地區(qū)幼兒園進行對點幫扶?！癆PP的核心是聽得懂、能糾正?！睏羁〗芙榻B，團隊通過采集標準普通話語音樣本、構建語音庫，讓APP能實時比對幼兒的跟讀發(fā)音，標出“平翹舌不準、聲調(diào)錯誤”等問題，還設計了對話功能，孩子可以和APP中的“阿依莫”和“阿牛惹”聊天，在日常交流中練習口語，“對孩子們來說，這就像多了個‘小伙伴’。”

▲“童聲同音”團隊成員在喜德縣環(huán)城幼兒園與一線教師溝通交流

為了讓技術落地，團隊還組建優(yōu)秀志愿者服務隊，每月1至2次深入大涼山腹地，開展普通話教學、幫助師生熟練使用“童聲同音”APP。同時，西昌學院信息技術學院也積極聯(lián)合全國智能機器人領軍企業(yè)宇樹科技走進幼兒園，通過“AI科普秀”等方式，讓“阿依莫”“阿牛惹”的形象更加深入孩子們的內(nèi)心。

目前，“童聲同音”項目團隊已取得階段性成果：團隊入選2025年“推普助力鄉(xiāng)村振興”國家級重點團隊，獲批大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)國家級項目；APP1.0版本進入發(fā)明專利實質(zhì)審查階段；與多所幼兒園建立長期合作；與普格縣供銷社達成商業(yè)合作，探索“公益+產(chǎn)業(yè)”融合助力鄉(xiāng)村振興新路徑。眼下，團隊正在優(yōu)化“童聲同音”APP2.0版本，計劃加入彝族文化游戲化學習模塊，讓孩子在玩“彝繡配色”“民族樂器認知”等小游戲時，自然而然練習普通話。他們還打算研發(fā)AI普通話學習機器人，把“軟件+硬件”的模式推廣到更多縣（市）。

譚時康 付璐霞 紅星新聞記者 江龍 受訪者供圖

編輯 許媛

審核 王光東