近日，教育部新聞辦聯(lián)合國(guó)家語(yǔ)言資源監(jiān)測(cè)與研究中心推出，展現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的生動(dòng)圖景。今天，讓我們一同走進(jìn)“2025十大教改熱詞”系列解讀第十期，本期聚焦熱詞“教聯(lián)體”，跟小編一起來(lái)看——

“教聯(lián)體”是以中小學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)為目標(biāo)、以學(xué)校為圓心、以區(qū)域?yàn)橹黧w、以資源為紐帶，促進(jìn)家校社有效協(xié)同的一種工作方式。

根據(jù)教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)《家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》，其內(nèi)涵是整合與學(xué)生健康成長(zhǎng)、安全管護(hù)等育人責(zé)任有關(guān)的各類主體，包括政府、相關(guān)部門、學(xué)校、家庭、街道社區(qū)、社會(huì)資源單位等，明確各自職責(zé)任務(wù)，建立定期溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，有針對(duì)性地推動(dòng)解決學(xué)生成長(zhǎng)中的突出問(wèn)題，搭建常態(tài)化育人平臺(tái)和活動(dòng)載體，為學(xué)生參與文化學(xué)習(xí)、體育鍛煉、藝術(shù)活動(dòng)、勞動(dòng)教育、科學(xué)教育、社會(huì)實(shí)踐、課后服務(wù)等提供全方位條件保障。

熱詞解讀：

推動(dòng)“教聯(lián)體”高質(zhì)量建設(shè)，該注意哪些方面？“教聯(lián)體”建立起來(lái)后，應(yīng)該從哪里入手，迅速發(fā)揮作用，凸顯新機(jī)制成效？一起來(lái)聽(tīng)專家怎么說(shuō)——

推動(dòng)“教聯(lián)體”高質(zhì)量建設(shè)，該注意哪些方面？

中國(guó)教育學(xué)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)高書(shū)國(guó)：認(rèn)識(shí)、把握和實(shí)施《方案》，要堅(jiān)持“政府統(tǒng)籌、部門協(xié)作、學(xué)校主導(dǎo)、家庭盡責(zé)、社會(huì)參與”的工作原則和工作機(jī)制，按照目標(biāo)同向、組織協(xié)力、行動(dòng)協(xié)調(diào)、資源共享的原則，努力構(gòu)建基層網(wǎng)絡(luò)式家校社協(xié)同育人聯(lián)合體，著力推進(jìn)“教聯(lián)體”建設(shè)。

中央各有關(guān)部門要率先落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略責(zé)任，率先圍繞落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)推動(dòng)工作，率先促進(jìn)《方案》落實(shí)落地，特別要從國(guó)家戰(zhàn)略、部門規(guī)劃、政策支持等方面科學(xué)統(tǒng)籌、積極配合，整體構(gòu)建家校社協(xié)同育人格局。地方各級(jí)黨政部門特別是教育行政部門，要針對(duì)區(qū)域內(nèi)家校社協(xié)同育人的政策堵點(diǎn)、機(jī)制難點(diǎn)和關(guān)注熱點(diǎn)，協(xié)同各有關(guān)部門研究制定政策規(guī)章，構(gòu)建體制機(jī)制，健全支撐系統(tǒng)，給予資源支持。

北京教育科學(xué)研究院黨委書(shū)記董竹娟：“教聯(lián)體”體現(xiàn)了共商共治共創(chuàng)的治理機(jī)制，教育行政部門要會(huì)同相關(guān)部門將“教聯(lián)體”建設(shè)列入重要議事日程，定期研究、謀劃推動(dòng)育人工作，同時(shí)推動(dòng)學(xué)校因地制宜建立“教聯(lián)體”，圍繞學(xué)生在校內(nèi)外學(xué)習(xí)、生活的時(shí)間軸和空間軸，提供全方位、全過(guò)程條件保障，彰顯協(xié)同育人成效。

“教聯(lián)體”建立起來(lái)后，應(yīng)該從哪里入手，迅速發(fā)揮作用，凸顯新機(jī)制成效？

中國(guó)教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)陳如平：新時(shí)代學(xué)生是數(shù)字原住民的一代，與高科技一起成長(zhǎng)，同時(shí)也呈現(xiàn)出了一些突出問(wèn)題，如空心病、焦慮抑郁、創(chuàng)新能力不足、體質(zhì)下降等。不同區(qū)域?qū)W生健康成長(zhǎng)問(wèn)題的具體表現(xiàn)存在一定差異，各地可因地制宜，準(zhǔn)確把握學(xué)生健康成長(zhǎng)的突出問(wèn)題，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因機(jī)理，從培養(yǎng)時(shí)代新人的要求出發(fā)，跳出教育領(lǐng)域，從社會(huì)發(fā)展大環(huán)境中去探尋破解學(xué)生成長(zhǎng)中面臨的新情況、新問(wèn)題的可行策略。

熱詞案例：

“教聯(lián)體”在實(shí)踐中如何運(yùn)轉(zhuǎn)？來(lái)看這些地區(qū)的創(chuàng)新探索——

天津：營(yíng)造全方位多層次立體化育人環(huán)境，深耕“教聯(lián)體” 攜手育新苗

天津市委、市政府高度重視學(xué)生心理健康教育和家庭教育，市委、市政府領(lǐng)導(dǎo)多次調(diào)研推動(dòng)心理健康教育和家庭教育工作，指導(dǎo)市委教育工委、市教委以建設(shè)大中小學(xué)一體化“教聯(lián)體”為抓手，匯集學(xué)校、家庭、教育科研機(jī)構(gòu)、社會(huì)等多方力量，著力提升家庭教育和心理健康教育實(shí)效，構(gòu)建家校社協(xié)同的良好教育生態(tài)，營(yíng)造全方位多層次立體化育人環(huán)境。

山東：構(gòu)建協(xié)同育人“生態(tài)圈”，實(shí)現(xiàn)市縣“教聯(lián)體”建設(shè)全覆蓋

山東濟(jì)南高新區(qū)金谷小學(xué)師生在學(xué)校習(xí)勞園學(xué)習(xí)觀察與寫(xiě)作，習(xí)勞園由社區(qū)居民、農(nóng)藝專家等指導(dǎo)打理。

2024年，山東省被確定為全國(guó)學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人實(shí)驗(yàn)區(qū)，2025年入選全國(guó)首批家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”改革試點(diǎn)，全面聚焦影響學(xué)生成長(zhǎng)的學(xué)校、家庭、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)等場(chǎng)域，深入推進(jìn)全環(huán)境立德樹(shù)人實(shí)踐，通過(guò)聯(lián)資源、聯(lián)責(zé)任、聯(lián)空間，構(gòu)建起“家校社網(wǎng)一體、啟智潤(rùn)心并重、各級(jí)各部門協(xié)同”的育人體系，實(shí)現(xiàn)了市、縣“教聯(lián)體”建設(shè)全覆蓋。

策劃 | 教育部宣傳教育中心

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來(lái)源 | 綜合自《中國(guó)教育報(bào)》等

轉(zhuǎn)自 | 微言教育

責(zé)任編輯 | 杜潤(rùn)楠

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