有這樣一位老師：她是家長口中“一百個放心”的托付，是學生心中“比媽媽更懂我”的引路人。她就是王佳，是東營市麗景小學的一位語文教師兼班主任，她用十一年光陰書寫了從教育初心到生命堅守的動人篇章，讓“放不下學生”成為她職業(yè)生涯中最厚重的注腳。

做老師，心里裝的都是學生

2014年，王佳來到麗景小學，開始了她的教師生涯。在她看來，每個孩子都不一樣，但都一樣重要?！袄蠋熜睦锏醚b著他們，才知道怎么帶好他們?！彼f。

她的課堂常常延伸到教室外。教寫景作文，她帶學生去操場看云，一看就是大半節(jié)課，回來再動筆。看到班里課外書少，她自己買書在教室后面布置了一個讀書角。

她帶的班，活動總是不少?！白R字小報”比賽，讓孩子們從包裝袋、廣告牌上找認識的生字；“班級詩詞大會”，學生自己主持、背誦、講解；查字典比賽，比速度更比準確。清明節(jié)，她和孩子們一起“撞雞蛋”，講生命的故事；中秋節(jié)，帶著學生揉面、包餡、做月餅，做完分給門衛(wèi)和保潔阿姨。地球日組織去校門口撿垃圾，讀書日舉辦好書分享會，這些事她堅持做了很多年。

十一年下來，她帶的班級多次被評為市、區(qū)級“優(yōu)秀班集體”，她個人也獲得過山東省“科普活動優(yōu)秀班主任”等榮譽。她指導學生排演的課本劇《村居》，在省里拿了二等獎。問起這些成績，她總是說：“都是孩子們自己爭氣，做老師的就是陪著他們往前走就行?！?/p>

放不下，所以一定要回去

2025年2月底的一天，王佳老師下班回家后，突然感到天旋地轉，右腿使不上力氣，眼前也模糊起來。醫(yī)院檢查結果令人心頭一沉：“顱腦多發(fā)占位病變”。為了查明病因，她從東營到濟南，又轉去上海。CT、核磁、腰穿……能做的檢查都做了，病因卻始終是個謎。最后，連基因檢測都用上了。

在上海等待結果的日子里，醫(yī)生建議她留在醫(yī)院附近，以防出現(xiàn)突發(fā)情況。學校校長幾次打電話勸她：“工作我們先安排人頂著，你安心治病?！蓖聜円舶l(fā)信息讓她別操心班里。但她心里那根弦，始終繃在幾十個孩子身上。“那是我從一年級一個個帶上來的孩子，我怎么能放下心。”她說。

從上?；貋砗?，腰穿的疼痛還沒過去，顱內高壓導致的耳鳴日夜不休，醫(yī)生的叮囑和校領導的勸阻她都記得，但她還是出現(xiàn)在了教室門口。站不了太久，她就坐著講，坐不住了就再站起來，只要在孩子們身邊，她心里就踏實了許多。

人在哪里，牽掛就在哪里

因為始終無法確診，王佳老師最終接受了開顱手術。手術持續(xù)了六個小時，病理結果卻依然沒有定論。醫(yī)生告訴她，需要做好與顱內病變長期共存、定期復查的準備。

身體躺在病床上，她的心思就全寄托在了班級群里。每天，她仔細查看每一條信息，耐心地通過電話和代課老師溝通班級事務。聽說哪個孩子最近狀態(tài)不好，她總要打個電話過去，跟孩子慢慢聊一會兒?！巴趵蠋?，你什么時候回來呀？”電話那頭孩子的疑問，常常讓她沉默一會兒，然后輕聲說：“快了，老師也好想你們?！?/p>

醫(yī)生建議的康復期還沒結束，但九月開學，王佳老師的身影又出現(xiàn)在了校園里。手術后身體虛弱，講話費力，她就別上“小蜜蜂”擴音器；批改作業(yè)時頭暈，她就停下來閉眼緩一緩，然后繼續(xù)?！盎氐浇淌依?，聽著他們念書的聲音，我心里就踏實了?！比缃?，她依然每天早早到校，放學后等最后一個孩子被接走才離開。

病中放不下班級，術后急著回講臺，這些選擇背后，是王佳作為老師最樸素的想法：那是我的學生，他們需要我。她的講臺，也因這份平凡而持久的守護，顯得堅實而溫暖。（大眾新聞記者 商堯）