1. 教育部正式公布一項重大教育改革政策，宣布自2026年起在全國范圍內實施全新的中小學考試管理制度，核心舉措之一是全面禁止學校采購和使用任何校外商業(yè)性質的試卷資源。

2. 同時明確取消小學一、二年級所有紙筆形式的統(tǒng)一考試，嚴格控制其余年級的考試頻次，并嚴禁以任何形式進行成績排名或公開學生成績數據。

3. 這一系列制度設計的根本目標，在于徹底糾正長期以來盛行的“題海戰(zhàn)術”現(xiàn)象，切實降低青少年因過度應試而產生的心理壓力，推動基礎教育真正回歸培養(yǎng)人格、發(fā)展能力的本質軌道。

4. 最近在各地家長社群中廣泛流傳一則重磅消息：教育部已下發(fā)文件，從2026年開始，全國所有中小學校將不得再組織學生購買或使用來自校外機構出版的商業(yè)試題資料。

5. 許多家長對此反應復雜，一方面為孩子終于有望擺脫無休止刷題感到欣慰，另一方面也擔憂缺乏足夠的練習是否會影響學業(yè)表現(xiàn)，未來又該如何評估學習成效。

6. 有必要對此次政策的核心內容做一次清晰梳理，避免產生誤讀與恐慌。

7. 此次由教育部推出的并非簡單的“禁卷令”，而是一套系統(tǒng)性規(guī)范日?？荚囆袨榈恼w方案，詳細規(guī)定載于2025年12月16日發(fā)布的《關于進一步加強中小學日?？荚嚬芾淼耐ㄖ罚瑢⒂?026年起在全國統(tǒng)一施行。

8. 政策中最關鍵的幾項要求非常具體：第一，嚴禁各級各類中小學向任何單位或個人采購試題、試卷，無論其呈現(xiàn)形式為紙質印刷還是電子文檔，學校不得集體征訂、分發(fā)校外商業(yè)試卷供教學或測試使用。

9. 第二，小學一、二年級全面終止紙筆類考試活動，該年齡段的學生今后不再接觸傳統(tǒng)意義上的考試卷子；取而代之的是通過課堂問答、游戲化闖關任務、動手實踐操作等方式動態(tài)掌握學生的學習進展。

10. 第三，大幅壓縮義務教育階段的考試次數，除小學低段外，其他年級每學期僅允許舉行一次期末考試；初中階段可根據學科特點適度增加一次期中考試，以往頻繁開展的周測、月考、單元檢測等已被明令叫停。

11. 第四，考試結果不得進行任何形式的排名，也不得向公眾或班級內部公布分數明細。義務教育學校的測評反饋必須采用A、B、C、D等級制方式傳遞給學生和家長，禁止張貼成績單，禁止依據成績劃分重點班、安排座位順序。

12. 或許有人會提出疑問：過去學校使用校外試卷既便捷又高效，為何如今要全面叫停？

13. 實際上，這一決策的背后，源于校外商業(yè)試卷所引發(fā)的種種亂象已經嚴重干擾了正常的教育教學秩序，治理刻不容緩。

14. 首當其沖的問題是試題質量良莠不齊，大量試卷存在粗制濫造的情況。

15. 教育部此前曾對市面上流通的327份校外試卷進行抽樣審查，發(fā)現(xiàn)其中有15%的題目重復率超過60%，實質上只是更換封面便作為“新題”推向市場，家長白白支出費用，學生卻反復練習相同內容。

16. 更令人擔憂的是部分試卷竟包含明顯的知識性錯誤，例如將“長江是我國最長河流”誤寫成“黃河”，或將“三角形內角和為180度”錯標為190度，這類錯誤長期灌輸極易誤導學生形成錯誤認知。

17. 還有一些試卷為了博取關注，刻意加入超綱、偏僻甚至怪異的題目，比如在小學數學課尚未涉及方程的情況下，直接考查二元一次方程解法，完全脫離課程標準，導致考試失去應有的診斷功能。

18. 其次，圍繞商業(yè)試卷形成的灰色利益鏈問題日益突出。

19. 一套制作成本僅為20元左右的試卷，經過出版社、代理商、校方等多個環(huán)節(jié)層層加價后，最終售價可達百余元，其中相當一部分利潤流入了個別人員的私人賬戶。

20. 湖北某中學曾因強制學生統(tǒng)一購買模擬試卷，單個項目累計收取費用達6.8萬元，事件曝光后，校長被免職并通報處理。

21. 另有培訓機構利用信息優(yōu)勢提前獲取某些學校擬使用的商業(yè)試卷，推出所謂“精準押題班”，制造短期內提分的假象，誘導家長高價報課，進一步放大社會焦慮情緒。

22. 此外，商業(yè)試卷還加劇了城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間的教育資源差距。城市優(yōu)質學校有能力斥資購買所謂的“名校密卷”“獨家預測題”，組織學生反復訓練；

23. 而農村及偏遠地區(qū)學校由于經費緊張，只能依賴陳舊過時的舊題庫，甚至完全沒有額外練習資料，使得學業(yè)表現(xiàn)逐漸演變?yōu)椤罢l花錢多誰占優(yōu)”的畸形局面，嚴重背離教育公平原則。

24. 更深層次的影響在于，“題海戰(zhàn)術”在商業(yè)試卷推動下愈演愈烈，極大加重了學生的課業(yè)負擔。

25. 多所學校依賴高頻考試和海量刷題來提升升學指標，致使學生每日作業(yè)時間普遍突破3小時大關，視力不良率持續(xù)攀升。

26. 小學低齡兒童剛步入學習階段就被分數裹挾，不得不熬夜完成堆積如山的練習；高年級學生則長期承受排名帶來的精神壓迫，學習熱情日漸消退。

27. 這種唯分數論的教育模式，忽略了對學生思維能力、創(chuàng)新意識和社會責任感的培育，使教育偏離了立德樹人的根本宗旨。這正是本次政策出臺的核心動因——從源頭鏟除功利化傾向，緩解學生群體普遍存在的學習焦慮。

28. 不少家長仍存疑慮：若學校不能再采購校外試卷，且考試頻率顯著下降，如何及時發(fā)現(xiàn)孩子的知識盲區(qū)？

29. 實際上，這些問題教育部早已預判，并配套推出了多項保障機制予以應對。

30. 首先，國家正加快建設“國家—省—校”三級免費試題資源平臺。目前國家中小學智慧教育平臺已上線超過1.5萬道高質量練習題，涵蓋全部年級與主要學科，教師可按需從中選取題目組合成個性化試卷，實現(xiàn)精準施教，有效識別學生的薄弱環(huán)節(jié)。

31. 同時，中央財政專項撥款50億元用于支持學校自主開發(fā)作業(yè)體系，并發(fā)布《中小學作業(yè)設計指南》，指導教師科學命題、優(yōu)化練習結構。

32. 對于命題能力較弱的基層學校，上級教育主管部門將統(tǒng)一組織專業(yè)團隊集中命制試題。南京等地已試點推行“三審三備”制度，即三次審核、三次打磨，確保試題內容合規(guī)、難度適中、無偏題怪題出現(xiàn)。

33. 其次，政策削減的是機械重復、無效低質的考試，而非否定一切學習評估手段。

34. 小學一二年級雖取消紙筆考試，但學?？赏ㄟ^日常觀察、課堂互動、項目式學習成果展示等方式持續(xù)跟蹤學生發(fā)展狀況；

35. 其他年級盡管考試次數減少，教師仍會在課堂教學中通過即時提問、隨堂小測等形式掌握學情，并在課后提供個性化輔導。

36. 家長也可主動與任課教師保持定期溝通，了解孩子在課堂參與度、作業(yè)完成質量等方面的表現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)問題即可迅速介入，幫助孩子查漏補缺。這種基于真實反饋的干預方式，遠比盲目刷題更具效率。

37. 特別需要強調的是，政策限制的是學校層面統(tǒng)一采購和強制使用的商業(yè)試卷行為，家長若根據自家孩子實際情況，自愿選擇符合規(guī)定的教輔材料進行補充訓練，并不在禁止之列。關鍵在于杜絕集體攤派、變相收費和強制消費。

38. 從長遠視角看，這項政策的意義不僅在于減負，更在于重塑教育價值導向。

39. 未來的考試方向將更加注重基礎知識掌握、生活場景應用以及探究創(chuàng)新能力的考察。例如江蘇某地小學數學試題要求學生分析校園圖書角的借閱趨勢，浙江語文試卷設計讓學生撰寫杭州綢傘的品牌宣傳文案，著重檢驗學生運用所學解決現(xiàn)實問題的能力，而非單純比拼刷題數量或應試技巧。

40. 深圳探索的“作業(yè)超市”模式也頗具啟發(fā)意義：將作業(yè)劃分為必做題、選做題和挑戰(zhàn)題三個層級，滿足不同層次學生的發(fā)展需求，同時避免無效重復訓練。

41. 我們應當認識到，教育不是一場短程沖刺，而是一場需要耐力與積累的長跑。

42. 小學階段的核心任務是激發(fā)孩子對知識的興趣、夯實基本素養(yǎng)、建立良好的學習習慣，而不是比拼誰做的題更多、考的分更高。

43. 那些在童年時期保有好奇心、擁有充足閱讀時間和實踐活動體驗的孩子，進入中學后往往展現(xiàn)出更強的學習潛力和發(fā)展后勁。

44. 2026年的這項新規(guī)，標志著“雙減”政策進入深化實施階段，是對過度應試傾向的一次有力糾偏，旨在讓教育重新聚焦于人的全面發(fā)展。

45. 最后提醒廣大家長：若遇到學校以“推薦指定書店”“自愿訂購”等名義變相要求統(tǒng)一購買校外商業(yè)試卷，或違規(guī)組織頻繁考試、泄露成績排名等情況，請不必隱忍，可直接撥打12345政務服務熱線，或通過當地教育局設立的監(jiān)督舉報渠道反映問題。

46. 當前監(jiān)管力度不斷加強，僅2025年全國就核實相關投訴案件1.2萬起，上千名責任人受到問責處理。

47. 相信隨著政策穩(wěn)步推進，孩子們將逐步擺脫繁重的刷題負擔，擁有更多自由成長的空間與快樂童年的時光。

48. 參考文獻：1.央視網-2025-12-17——《進一步加強中小學日?？荚嚬芾碛心男┲攸c任務？教育部詳解》