入冬以來的甲型流感蔓延，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)熱、咳嗽等癥狀集中出現(xiàn)，不僅威脅師生健康，更對(duì)正常教學(xué)秩序造成嚴(yán)重沖擊。

　　鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校在流行病防控上長期面臨雙重困境：一方面，硬件設(shè)施薄弱，缺乏專業(yè)消毒設(shè)備、隔離空間及專職校醫(yī)，難以落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)化防控措施；另一方面，部分家庭缺乏防護(hù)意識(shí)和相關(guān)知識(shí)，學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣有待養(yǎng)成。南村溝小學(xué)是一所典型的鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校，師生較少，冬季依靠煤炭火爐取暖，預(yù)防條件尤為簡陋。當(dāng)周邊學(xué)校因流感出現(xiàn)大面積缺勤時(shí)，學(xué)校憑借低成本的土辦法“自然消毒法”，實(shí)現(xiàn)連續(xù)數(shù)周師生出勤率100%，為資源匱乏的鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校提供了流行病防控的有效范本。

　　精準(zhǔn)對(duì)接本土醫(yī)療——流感蔓延初期，學(xué)校第一時(shí)間與村衛(wèi)生室建立協(xié)作機(jī)制，避免防控措施脫離鄉(xiāng)村實(shí)際。村衛(wèi)生室張大夫結(jié)合學(xué)校煤炭供暖的實(shí)際情況與山區(qū)自然資源稟賦，提出“物理消毒+天然抑菌”的復(fù)合防控策略，即利用火爐熱源使天然無害材料煮沸揮發(fā)，通過蒸汽實(shí)現(xiàn)空氣殺菌。這一思路既規(guī)避了化學(xué)消毒劑對(duì)兒童呼吸道的刺激風(fēng)險(xiǎn)，又適配鄉(xiāng)村學(xué)校的現(xiàn)實(shí)條件，無需額外投入設(shè)備成本。

　　師生協(xié)同資源轉(zhuǎn)化——學(xué)校將防控措施轉(zhuǎn)化為人人可參與的實(shí)踐活動(dòng)，形成“廢棄物再利用+天然資源采集”的材料保障體系。教師們帶領(lǐng)學(xué)生收集廢棄飲料鐵罐，經(jīng)清洗、打磨后改造成密閉性良好的簡易消毒器皿，實(shí)現(xiàn)生活廢品的資源再利用；學(xué)生則在教師指導(dǎo)下化身“資源采集員”，利用課余時(shí)間收集橘子皮、新鮮竹葉等常見材料，同時(shí)整合春夏季采挖晾曬的蒲公英、艾草等中草藥。這些在山區(qū)唾手可得的天然物料，經(jīng)篩選后成為空氣消毒的核心原料，既降低了防控成本，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

　　操作流程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施——學(xué)校建立“每日定時(shí)消毒”制度，在早讀前完成消毒作業(yè)：教師按比例將陳醋、曬干的天然材料與清水混合，裝入自制鐵罐后放置于教室、辦公室的火爐蓋上。隨著爐火升溫，罐內(nèi)液體逐漸煮沸，橘子皮的酸甜、竹葉的清新與中草藥的醇厚香氣交融擴(kuò)散，形成消毒蒸汽。這種天然消毒方式避免了化學(xué)藥劑的副作用，溫和的香氣更易被學(xué)生接受，有效提升了防控措施的可行度。與此同時(shí)，學(xué)校同步強(qiáng)化口罩佩戴、勤洗手、定時(shí)開窗通風(fēng)等基礎(chǔ)防護(hù)，構(gòu)建起“主動(dòng)消毒+習(xí)慣養(yǎng)成”的雙重防線。

　　該防控措施最直接的成果是健康實(shí)效：流感高發(fā)期內(nèi)，全校師生無一人感染，出勤率保持100%，教學(xué)進(jìn)度未受影響。更深遠(yuǎn)的價(jià)值體現(xiàn)在教育層面：學(xué)生在材料采集過程中學(xué)會(huì)辨認(rèn)蒲公英、艾草等中草藥，掌握了基礎(chǔ)的衛(wèi)生防疫知識(shí)；廢棄物改造實(shí)踐則培育了其環(huán)保意識(shí)與創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)防疫教育與勞動(dòng)教育的有機(jī)融合。此外，低成本的防控模式為學(xué)校節(jié)省了專項(xiàng)開支，避免了資源浪費(fèi)，形成可持續(xù)的防控機(jī)制。

　　南村溝小學(xué)的實(shí)踐，為鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校流感防控提供了三點(diǎn)啟示。其一，主動(dòng)對(duì)接本土資源是破局關(guān)鍵。鄉(xiāng)村地區(qū)的衛(wèi)生室、中草藥、自然資源等看似不起眼，實(shí)則是契合本地實(shí)際的防控力量，學(xué)校應(yīng)建立常態(tài)化協(xié)作機(jī)制，讓本土資源成為流行病防控依托。其二，師生參與是提升防控效能的重要路徑。將防控措施轉(zhuǎn)化為師生可參與的實(shí)踐活動(dòng)，既能降低實(shí)施難度，又能實(shí)現(xiàn)“防控即教育”的附加價(jià)值，增強(qiáng)師生的主體意識(shí)。其三，因地制宜是防控實(shí)施的核心原則。鄉(xiāng)村學(xué)校無需購置城市學(xué)校的“高大上”設(shè)備，而應(yīng)立足供暖方式、資源稟賦等現(xiàn)實(shí)條件，構(gòu)建低成本、易操作的個(gè)性化方案。

　　如今，南村溝小學(xué)的“自然消毒法”已在周邊鄉(xiāng)村學(xué)校廣泛應(yīng)用，越來越多的鄉(xiāng)村學(xué)校開始借鑒這一模式。它啟示鄉(xiāng)村學(xué)校，面對(duì)公共衛(wèi)生挑戰(zhàn)時(shí)，應(yīng)摒棄被動(dòng)等待的心態(tài)，將目光投向身邊的自然資源與本土力量，通過主動(dòng)作為構(gòu)建堅(jiān)實(shí)的健康防線。

　?。ㄗ髡邌挝唬焊拭C省華亭市東華鎮(zhèn)南村溝小學(xué)）

《中國教育報(bào)》2026年01月05日 第05版

作者：吳永明