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孩子年齡/性別：13歲/男孩

情況介紹：

被多動癥困擾，在校注意力難以集中，人際關系緊張；

存在拿取他人物品、說謊、推卸責任等行為問題；

學習拖延嚴重，經(jīng)常不交作業(yè)；

家庭中與父親沖突不斷，奶奶溺愛；

父母教育理念存在明顯分歧。

*小健的逆襲轉(zhuǎn)變

蛻變

經(jīng)過在扶苗青少年成長基地6個月的調(diào)整，小健發(fā)生了顯著轉(zhuǎn)變：

學會處理人際關系，交到了真心朋友；

親子關系改善，能與父母平和溝通；

自律性提升，能主動反思自身不足；

建立了學習目標，學習態(tài)度明顯好轉(zhuǎn)。

*小健逆襲蛻變畢業(yè)啦

01

迷失在沖突中的少年

媽媽的獨白：

小健上小學三年級以后最初是老師頻繁找我談話，說孩子在課堂上根本坐不住，不是扭來扭去就是找同學說話。

我原以為只是男孩子調(diào)皮，直到發(fā)現(xiàn)他的成績從班級前十一路下滑到倒數(shù)，我才真的慌了。

最讓我痛心的是，他開始拿別人的東西。

第一次發(fā)現(xiàn)他書包里有多出來的文具時，我簡直不敢相信。

我和他爸爸嚴厲地批評他，他也認錯了，可沒過多久又再犯。

他還會說謊，明明拿了同學的錢，卻堅稱是撿到的。

每次被揭穿，他都把責任推給別人：“是他們先惹我的”“同學都有就我沒有”。

在家里，他和爸爸沖突不斷。爸爸性子急，看他寫作業(yè)磨蹭就發(fā)火，兩個人經(jīng)常吵得不可開交。

可是轉(zhuǎn)頭，他又會去找奶奶撒嬌耍賴。奶奶寵他，經(jīng)常背著我們滿足他的要求。

我們夫妻倆為此不知道吵過多少次，我覺得爸爸太嚴厲，他覺得我太縱容，教育理念的不一致讓我們的家庭關系越來越緊張。

讓我最擔心的是，他似乎完全沒有朋友。

放學總是一個人回家，周末也總是待在家里玩游戲。

直到有一天，班主任鄭重地找我談話，說小健在課堂上完全無法集中注意力，建議我們尋求專業(yè)幫助。

那一刻，我才意識到，我的孩子可能不是簡單的調(diào)皮。

經(jīng)過多方打聽，我們了解到扶苗青少年成長基地。

那里不是傳統(tǒng)的基地，而是一個通過心理輔導和共建生活來幫助孩子的地方，于是，我們懷著最后的希望，把小健送到了那里。

還記得送他去基地的那天，他緊緊抓著奶奶的手不肯放開，眼睛里全是抗拒和不安。

我心里五味雜陳，既心疼又不舍，但更多的是希望——希望在那里，他能找回那個迷失的自己。

02

專業(yè)療愈

在扶苗期間，心理老師為小健制定了系統(tǒng)性療愈方案，其中，直達潛意識的催眠療愈和改善外部支持系統(tǒng)的家庭協(xié)作成為關鍵環(huán)節(jié)。

①催眠療愈

心理老師采用漸進式催眠療法，引導小健進入深度放松狀態(tài)，幫助他與喧囂的外界和內(nèi)心的焦躁暫時隔離。

在這種狀態(tài)下，老師通過意象對話技術，引導他直面情緒、認識行為背后的真實渴望——例如對關注、認可和歸屬感的需求。

小健逐漸意識到，以往用出格行為來吸引注意的方式，反而讓自己更被孤立。

多次訓練后，他不僅學會了自我放松的技巧，更能將催眠中獲得的平靜體驗遷移到學習上，專注時間從最初的5分鐘顯著延長至30分鐘，為融入集體學習打下了堅實的基礎。

*催眠療愈

②家庭協(xié)作

心理團隊洞察到，家庭動力的不協(xié)調(diào)是小健問題行為持續(xù)存在的重要根源。

扶苗基地有著系統(tǒng)化的每周線上學與簽到打卡機制。

通過系列課程，心理老師引導父母分析家庭互動模式，認清“嚴父”與“溺愛奶奶”并存、規(guī)則模糊的教育環(huán)境如何加劇孩子的行為沖突。

在老師的持續(xù)引導下，父母逐步就家庭核心規(guī)則達成共識，學會“溫和而堅定”的回應策略，從以往相互抵消的教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤巴魂嚲€、共同支持”。

這一轉(zhuǎn)變，為小健營造出穩(wěn)定、可預測的家庭氛圍，成為他內(nèi)心安全感重建與行為改善的關鍵支撐。

*老師與家長的互聯(lián)

03

蛻變：在成長中找到平衡

六個月的扶苗生活讓小健發(fā)生了驚人變化：

曾經(jīng)那個坐不住的少年，現(xiàn)在能夠?qū)Ｗ⒌芈犕暌惶谜n；

曾經(jīng)用說謊來逃避責任的孩子，現(xiàn)在能主動承認錯誤并改正；

曾經(jīng)沒有朋友的小健，在畢業(yè)時已經(jīng)交到了兩個知心好友；

曾經(jīng)與父親水火不容的他，現(xiàn)在能夠心平氣和地與父母溝通。

令人驚喜的是，隨著心理狀態(tài)的改善，他長期困擾的唇炎也不治而愈。

在學業(yè)上，小健重新找到了學習的樂趣和信心。

*小健在基地的日常生活

小健在扶苗的六個月調(diào)整順利結束，迎來了結業(yè)。

回顧這段歷程，他從一個在沖突與迷茫中掙扎的少年，逐漸成長為能夠更好管理行為、理解他人、專注學習的自己。

心理老師也提醒家長，成長是一個持續(xù)的過程，未來仍需保持耐心與引導，為孩子營造更包容、穩(wěn)定的家庭環(huán)境。

小健的轉(zhuǎn)變說明，每個孩子都有向好的內(nèi)在動力，只是有時會被各種困難所阻礙。

在扶苗這個充滿理解與支持的環(huán)境中，小健找到了適合自己的成長節(jié)奏，學會了如何與自己的特質(zhì)和平共處，最終迎來了蛻變的曙光。

*老師的鼓勵