近日，教育部公布第三批國(guó)家級(jí)一流本科課程認(rèn)定結(jié)果，重慶工程學(xué)院智慧城市建設(shè)學(xué)院的《環(huán)境空間設(shè)計(jì)》成功入選線下一流課程。

直擊行業(yè)痛點(diǎn) “三融三育”重構(gòu)課程體系

據(jù)悉，這門歷經(jīng)7年迭代，深度融合生態(tài)低碳、文化傳承、全齡友好等時(shí)代理念的課程，不僅成為該校應(yīng)用型教學(xué)改革的標(biāo)桿，更為高校環(huán)境設(shè)計(jì)類課程育人提供了可借鑒的實(shí)踐樣本。

“傳統(tǒng)環(huán)境設(shè)計(jì)課程常存在理論與實(shí)踐脫節(jié)、形態(tài)與價(jià)值割裂的問題，學(xué)生畢業(yè)后難以快速對(duì)接行業(yè)需求?！痹撛荷罡h(huán)境空間設(shè)計(jì)教學(xué)多年的教師貴體進(jìn)，精準(zhǔn)找準(zhǔn)課程改革的核心突破口，提出“三融三育”育人理念，系統(tǒng)性重構(gòu)課程內(nèi)容、資源、模式與考核體系。

在課程內(nèi)容構(gòu)建上，貴體進(jìn)團(tuán)隊(duì)打通專業(yè)發(fā)展、地方戰(zhàn)略與時(shí)代議題的壁壘，引導(dǎo)學(xué)生從單純“懂審美”向“明價(jià)值”轉(zhuǎn)變。課程不僅梳理國(guó)家政策與學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)，讓學(xué)生明晰環(huán)境設(shè)計(jì)的時(shí)代使命，更融入“天圓地方”、甲骨文“中國(guó)”等文化符號(hào)與重慶母城地標(biāo)元素，在美學(xué)教學(xué)中厚植文化自信；結(jié)合重慶“兩地兩高”發(fā)展戰(zhàn)略，以兩江四岸治理、

母城更新等真實(shí)案例為研討對(duì)象，強(qiáng)化學(xué)生的城市發(fā)展責(zé)任意識(shí)；圍繞生態(tài)修復(fù)、數(shù)字化設(shè)計(jì)、適老化改造等前沿方向，以城市微更新、鄉(xiāng)村人居環(huán)境改善為實(shí)踐載體，全面提升學(xué)生的系統(tǒng)思維與實(shí)操能力。

課前問題設(shè)計(jì)與調(diào)研。學(xué)校供圖

資源與模式層面，課程依托超星平臺(tái)搭建知識(shí)圖譜體系，打造微課視頻庫(kù)、問答庫(kù)、優(yōu)秀作業(yè)案例庫(kù)等開放共享資源；推行PBL項(xiàng)目式教學(xué)，貫穿“課前問題導(dǎo)入—課中協(xié)作研討—課后實(shí)踐嘗試”全流程，并引入AI助教助學(xué)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化精準(zhǔn)培養(yǎng)?？己谁h(huán)節(jié)則摒棄“死記硬背”，建立“時(shí)代議題+場(chǎng)景感知+實(shí)踐融合”三維評(píng)價(jià)體系，重點(diǎn)考察學(xué)生的主觀能動(dòng)性與解決實(shí)際問題的能力。

從2022年校級(jí)課程思政示范課與一流課程雙立項(xiàng)，到 2023年市級(jí)雙認(rèn)定，再到此次躋身國(guó)家級(jí)一流，四年間課程內(nèi)容持續(xù)迭代，始終緊跟行業(yè)發(fā)展與國(guó)家政策導(dǎo)向。

真實(shí)項(xiàng)目育人 產(chǎn)教融合錘煉硬核本領(lǐng)

“環(huán)境設(shè)計(jì)是實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生必須在真實(shí)場(chǎng)景中錘煉真本領(lǐng)。”這是貴體進(jìn)堅(jiān)守的教學(xué)理念。在他的課堂上，教學(xué)場(chǎng)景不再局限于教室，而是延伸到真實(shí)項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)——教師化身項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，將校企合作中的實(shí)際項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例與實(shí)踐課題，構(gòu)建“課堂即項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)”的深度育人模式。

課中分組匯報(bào)與點(diǎn)評(píng)。學(xué)校供圖

大足區(qū)五金文化主題公園設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，學(xué)生在貴體進(jìn)引導(dǎo)下，深挖五金產(chǎn)業(yè)人參與大足石刻建設(shè)、南宋釣魚城保衛(wèi)戰(zhàn)的歷史脈絡(luò)，將工匠精神與家國(guó)情懷融入空間設(shè)計(jì)。這種“學(xué)做一體、學(xué)用融合”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在校園期間就能接觸行業(yè)真實(shí)需求，畢業(yè)后快速實(shí)現(xiàn)職場(chǎng)銜接。如今，超過85%的學(xué)生在后續(xù)設(shè)計(jì)課程中，能熟練運(yùn)用課程中的空間構(gòu)成、生態(tài)低碳設(shè)計(jì)、文脈傳承等核心技能。

團(tuán)隊(duì)協(xié)同發(fā)力 院校賦能筑牢教改根基

一門國(guó)家級(jí)一流課程的誕生，離不開團(tuán)隊(duì)協(xié)作與院校支持。在重慶工程學(xué)院智慧城市建設(shè)學(xué)院的統(tǒng)籌下，《環(huán)境空間設(shè)計(jì)》組建了一支結(jié)構(gòu)多元、實(shí)力雄厚的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。原系主任李穎統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，楊玥、劉婧、龐雨珊、楊逸舟等教師分別深耕數(shù)字化設(shè)計(jì)、適老化設(shè)計(jì)、生態(tài)修復(fù)設(shè)計(jì)、低碳改造設(shè)計(jì)等專項(xiàng)領(lǐng)域，馮梅、于建輝、蘭妮三位老師夯實(shí)基礎(chǔ)理論教學(xué)。同時(shí)，學(xué)院還吸引了一批來(lái)自工程中心、企業(yè)、社區(qū)的實(shí)踐專家加入，帶來(lái)最新行業(yè)動(dòng)態(tài)與實(shí)戰(zhàn)案例，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與產(chǎn)業(yè)需求無(wú)縫對(duì)接。

課中實(shí)踐討論與分組指導(dǎo)。學(xué)校供圖

院校負(fù)責(zé)人的精準(zhǔn)把控，為課程建設(shè)指明方向。通過多次調(diào)研指導(dǎo)，提出強(qiáng)化PBL項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、融入數(shù)字化元素、精準(zhǔn)分析學(xué)情等優(yōu)化建議，助力課程不斷夯實(shí)基礎(chǔ)、突出特色。此外，學(xué)院依托校企合作基地、學(xué)校工程中心等平臺(tái)，構(gòu)建“主講教師+輔導(dǎo)教師”共同授課模式，進(jìn)一步強(qiáng)化產(chǎn)教融合實(shí)效，讓課程始終保持鮮活的實(shí)踐生命力。

育人成效顯著 培育兼具技能與情懷的設(shè)計(jì)人才

課程改革的成效，最終體現(xiàn)在學(xué)生的成長(zhǎng)與蛻變中。數(shù)據(jù)顯示，課程實(shí)施以來(lái)，學(xué)生平均成績(jī)逐年提升，尤其是實(shí)踐應(yīng)用型題目成績(jī)進(jìn)步顯著；間接推動(dòng)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在 “互聯(lián)網(wǎng)+”、全國(guó)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽等高水平賽事中屢獲佳績(jī)，累計(jì)斬獲省部級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)200余項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)100余項(xiàng)。

“這門課讓我們心中種下了‘人居環(huán)境夢(mèng)’?！?022屆學(xué)生陽(yáng)卓梅的感言，道出了眾多學(xué)子的心聲。從三峽廣場(chǎng)“舍小家為國(guó)家”的奉獻(xiàn)精神，到紅巖魂廣場(chǎng)“追求真理”的革命情懷，再到鄉(xiāng)村振興中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，課程通過一個(gè)個(gè)鮮活的空間敘事，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生態(tài)觀、文化觀與人民觀。

展望未來(lái)，貴體進(jìn)表示，課程將持續(xù)深化建設(shè)，緊跟時(shí)代發(fā)展優(yōu)化內(nèi)容體系，深入推進(jìn)智能教學(xué)改革，讓這門國(guó)家級(jí)一流課程始終保持活力。重慶工程學(xué)院智慧城市建設(shè)學(xué)院也將以此為契機(jī)，進(jìn)一步聚焦應(yīng)用型人才培養(yǎng)，推動(dòng)更多課程提質(zhì)增效，為服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展、培育高素質(zhì)設(shè)計(jì)人才貢獻(xiàn)更大力量。(袁杰)