當(dāng)居民在聲樂(lè)課堂相互指導(dǎo)發(fā)聲技巧，在讀書會(huì)共同解讀經(jīng)典智慧，在社團(tuán)活動(dòng)中攜手挑戰(zhàn)新的學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，鄰里關(guān)系已悄然從“點(diǎn)頭之交”升華為“互助家人”。西安社區(qū)大學(xué)金茂府101學(xué)院通過(guò)創(chuàng)新社區(qū)教育模式，構(gòu)建起覆蓋多元需求的文化服務(wù)體系，將學(xué)習(xí)空間轉(zhuǎn)化為全齡段居民的“精神棲息地”，讓聲樂(lè)課堂、經(jīng)典誦讀、社團(tuán)共學(xué)成為聯(lián)結(jié)鄰里的情感紐帶，構(gòu)建起“學(xué)習(xí)中互助、交流中親近”的現(xiàn)代鄰里文化新圖景。

聲樂(lè)課堂：從技能學(xué)習(xí)到情感共鳴的升華

每周四上午，金茂府101學(xué)院的聲樂(lè)課上總會(huì)準(zhǔn)時(shí)傳出悠揚(yáng)的歌聲。學(xué)員們親切地稱其為“每周心靈滋養(yǎng)”。課堂上，老師獨(dú)創(chuàng)的“呼吸共鳴法”，不僅幫助學(xué)員掌握科學(xué)發(fā)聲技巧，更成為打通人際隔閡的奇妙媒介。課后，師生通過(guò)課堂微信群，分享經(jīng)典歌曲與學(xué)習(xí)心得，形成線上線下聯(lián)動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。

課堂上，一位坐輪椅堅(jiān)持上課的學(xué)員表示：“缺一次課，就覺(jué)得生活中少了份期待?！睂W(xué)員們自發(fā)形成關(guān)懷機(jī)制——主動(dòng)為她開門讓行、擺放桌椅、共享歌譜，這些細(xì)微舉動(dòng)逐漸凝聚成課堂的溫暖底色，成為激發(fā)鄰里情感交流的紐帶。當(dāng)藝術(shù)融入日常，社區(qū)便不只是居住的空間，更是情感共鳴的載體。正如學(xué)員們的感悟：“我們?cè)谶@里找到的不僅是歌聲，更是生活的和聲。”每周回蕩在101學(xué)院的旋律，正在譜寫現(xiàn)代社區(qū)鄰里關(guān)系的新樂(lè)章，這份對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)社區(qū)學(xué)習(xí)共同體的認(rèn)同，展現(xiàn)了社區(qū)教育蘊(yùn)含的情感凝聚力和神秘魅力。

經(jīng)典誦讀：傳統(tǒng)文化賦能社區(qū)治理的智慧

“金茂府閱成長(zhǎng)讀書社”作為每周定期開展的讀書活動(dòng)，采用“朗讀+多版本注釋對(duì)照+感悟分享”的誦讀模式學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》?！盀檎缘?，譬如北辰”，聯(lián)想到的是自身德行與領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)系；“因材施教”這一洞察人性的教育智慧貫穿《論語(yǔ)》全書；而“色難”二字，是“仁心”在家庭中最直接的實(shí)踐。經(jīng)典文本在此刻，不再是遙遠(yuǎn)晦澀的古文，而成為映照每個(gè)人工作、家庭、人際關(guān)系的明鏡。

經(jīng)典誦讀已超越個(gè)人修養(yǎng)范疇，更成為社區(qū)的“正能量場(chǎng)”和“情感支持站”。當(dāng)居民將“己所不欲，勿施于人”“躬自厚而薄責(zé)于人”落實(shí)為解決鄰里糾紛的準(zhǔn)則和智慧時(shí)，居民得以在先賢的智慧清泉中汲水潤(rùn)心?！墩撜Z(yǔ)》的“治”，未必是治理天下的宏大敘事，更可以是治理內(nèi)心焦慮、治理家庭關(guān)系、治理職業(yè)困惑的日常功夫。在金茂府101學(xué)院，半部《論語(yǔ)》正“治”出一個(gè)更和諧、更自省、更有溫度的當(dāng)代生活樣本。傳統(tǒng)文化真正實(shí)現(xiàn)了從文本到生活的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，這種轉(zhuǎn)化正是學(xué)院將國(guó)學(xué)經(jīng)典與社區(qū)建設(shè)相結(jié)合的創(chuàng)新實(shí)踐。

社團(tuán)共學(xué)：終身學(xué)習(xí)重塑銀發(fā)人生價(jià)值

“曉愛(ài)”社團(tuán)的實(shí)踐尤為動(dòng)人。這個(gè)平均年齡逾七十歲的學(xué)習(xí)團(tuán)體，以“共學(xué)百首歌”為目標(biāo)，每日午后在社團(tuán)創(chuàng)始人曉愛(ài)老師的帶領(lǐng)下積極活動(dòng)。社團(tuán)中一位65歲成員從基礎(chǔ)識(shí)譜起步，最終成為進(jìn)步最快的“學(xué)霸”。當(dāng)“拉住了哥哥不丟手，這輩子就跟哥哥好”這些活潑潑的陜北民歌唱響時(shí)，那份直率與熱烈，讓歌唱者眼角的皺紋里都漾滿了笑意，聽(tīng)者也無(wú)不為之感染。

社團(tuán)更深層的意義，在于它超越了個(gè)人愛(ài)好，構(gòu)建了一個(gè)緊密的、非血緣的共同體。每日風(fēng)雨無(wú)阻的相聚，已是一種深情的承諾與陪伴。她們?cè)诖瞬粌H是歌友，更是可以傾訴家常、互相寬慰的知己。101學(xué)院儼然已成為她們溫暖的“情感錨地”，有效驅(qū)散了老年生活中孤獨(dú)與停滯感，讓每位成員在集體中重新確認(rèn)自我價(jià)值與社會(huì)的聯(lián)結(jié)，展現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)讓銀發(fā)群體重獲社會(huì)參與感和價(jià)值感。

西安社區(qū)大學(xué)金茂府101學(xué)院的系列活動(dòng)已成為社區(qū)教育推動(dòng)鄰里關(guān)系的文化名片，其創(chuàng)新實(shí)踐為現(xiàn)代社區(qū)鄰里關(guān)系建設(shè)提供了新路徑。隨著課程體系的持續(xù)優(yōu)化和活動(dòng)形式的不斷拓展，這種以學(xué)習(xí)為紐帶的社區(qū)建設(shè)模式有望在更多小區(qū)復(fù)制推廣，讓社區(qū)教育覆蓋更廣泛的年齡段與興趣圈層，讓更多都市人在終身學(xué)習(xí)的旅程中，重新找回“遠(yuǎn)親不如近鄰”的溫情，共建共享充滿活力的社區(qū)情感共同體。（崔玲）