小學(xué)科學(xué)展

小學(xué)科學(xué)展是朝陽凱文推進(jìn)STEAM教育與21世紀(jì)核心能力培養(yǎng)的重要組成部分。通過參與這一過程，學(xué)生不僅實踐了科學(xué)探究方法，也在真實情境中鍛煉了溝通表達(dá)、團(tuán)隊協(xié)作和展示能力。對于低齡學(xué)生而言，更是一個在真實學(xué)習(xí)場景中運用學(xué)術(shù)英語進(jìn)行表達(dá)的寶貴平臺。

Vol.01從“完成任務(wù)”到“闡述思考”

今年的科學(xué)展共呈現(xiàn)了30余組來自班級及個人研究的學(xué)習(xí)成果項目，均圍繞現(xiàn)實世界中的科學(xué)現(xiàn)象展開，主題涵蓋可再生能源、機器人技術(shù)、聲音科學(xué)重力原理等多個領(lǐng)域。

展區(qū)中，最常聽到的不是答案，而是闡述。

在孩子們的巧思與投入下，各年級展區(qū)被打造成一個個充滿想象力的探索空間——色彩豐富的展板、互動裝置、展示創(chuàng)作原理的PPT、游戲獎品……

科學(xué)展火爆現(xiàn)場--展廳共分兩層，猶如沸騰的實驗室，每個展位都被層層包圍，快門聲與討論聲交織不息！

學(xué)生們需要向家長、同伴和教師介紹自己的研究成果，講解：

為什么選擇這個議題；

實驗是如何設(shè)計的；

數(shù)據(jù)意味著什么；

以及實驗失敗時是如何調(diào)整的。

對小學(xué)階段的學(xué)生來說，這并不容易。但正是在這樣的表達(dá)過程中，科學(xué)思維開始成形。孩子們能夠用英語完整講述實驗邏輯，清楚區(qū)分假設(shè)、過程與結(jié)論，清晰地呈現(xiàn)出在學(xué)術(shù)與表達(dá)能力上的進(jìn)階式進(jìn)步。

看看來自同學(xué)們的感悟

01小蘇打與醋火箭

這是我們小組發(fā)明的小蘇打和醋火箭。這個想法來自我們的討論：如果未來地球不再適合生活，我們能不能用簡單、便宜的材料飛向其他星球？于是我們選擇了小蘇打和醋，它們混合后會產(chǎn)生大量氣體，形成“空氣爆炸”，推動火箭起飛

制作過程中最大的挑戰(zhàn)是怎么把材料放進(jìn)去，后來我們想到先把材料裝進(jìn)氣球里，再放進(jìn)火箭中引爆，這個方法非常有效。我們在操場上反復(fù)測試了很多次，不斷調(diào)整材料和結(jié)構(gòu)，火箭終于成功飛上了天空。通過這個項目，我們學(xué)到了科學(xué)實驗、材料選擇和反復(fù)嘗試的重要性

02非牛頓流體

這是我們小組的科學(xué)展項目——非牛頓流體。它是一種很特別的液體：當(dāng)你輕輕碰它時，它會像水一樣流動；但當(dāng)你用力敲打時，它卻會變硬，好像固體一樣。

我在這個項目中對提出假設(shè)、做實驗、觀察結(jié)果和得出結(jié)論這套完整的探究過程更加清晰了，我最喜歡的是“結(jié)果”能夠幫助我們真正地理解問題。這個實驗很好玩，很多同學(xué)都來親手體驗。

03記錄瞬間

Vol.02充分準(zhǔn)備，催生更深度的學(xué)習(xí)

與去年相比，今年科學(xué)展的進(jìn)階升級首先體現(xiàn)在“過程”上。在學(xué)生主導(dǎo)教師協(xié)作以及動手探究深度等方面均實現(xiàn)了顯著提升。

教師在課程設(shè)計與指導(dǎo)支持方面加大投入，將更多“STEAM與工程挑戰(zhàn)”等跨學(xué)科元素自然融入到科學(xué)探究學(xué)習(xí)中，使項目內(nèi)容更加豐富立體，打破學(xué)習(xí)單一學(xué)科的線性推進(jìn)。

學(xué)生們有更充足的時間進(jìn)行項目設(shè)計、實驗研究結(jié)果反思，整體學(xué)術(shù)完成度明顯提高。在反復(fù)試驗與修改中，孩子們逐漸理解科學(xué)并非一次成功，而是不斷找尋和接近答案的過程。

科學(xué)展當(dāng)日，無論是幾年級的學(xué)生，都從不同階段展現(xiàn)出了更深入的探究能力更自信的表達(dá)狀態(tài)，以及能夠更流暢地用英語闡釋科學(xué)思考過程，能力得到大幅度提升。

Vol.03從現(xiàn)象到原理，在追問中走得更遠(yuǎn)

那么，今年各年級的學(xué)生究竟學(xué)習(xí)了哪些精彩的科學(xué)知識點呢？

01小學(xué)低段殺手锏

主要探究基礎(chǔ)的物理與自然科學(xué)現(xiàn)象，如磁鐵、火山、天氣、水循環(huán)以及簡單的化學(xué)反應(yīng)。

02小學(xué)中段殺手锏

開始理解科學(xué)中的因果關(guān)系，研究內(nèi)容包括風(fēng)能、過濾系統(tǒng)、熱傳導(dǎo)以及環(huán)境可持續(xù)發(fā)展。

03小學(xué)高段殺手锏

將科學(xué)與技術(shù)相結(jié)合，嘗試工程原型設(shè)計、技術(shù)輔助型實驗、可再生能源系統(tǒng)以及科學(xué)建模。

Vol.04一個無比開放的學(xué)習(xí)現(xiàn)場

今年科學(xué)展的參與方式也更加開放、多元。本屆活動首次設(shè)立 “人氣獎”，所有到場者均可通過現(xiàn)場互動、項目講解以及二維碼投票，成為學(xué)習(xí)過程中的觀察者與對話者。無論您是老師、家長，都可以參與評選，為心目中最受歡迎的項目打 call。與此同時，各班級還將評選并頒發(fā)金獎、銀獎、銅獎及優(yōu)秀獎，用多元而溫暖的方式，肯定學(xué)生在科學(xué)探究中的投入、思考與成長

家長觀展感受

科學(xué)展現(xiàn)場充滿無限驚喜，比我想象的更加專業(yè)，小朋友的知識儲備完全超出他們的年齡，家長們也都特別積極。

看著孩子們把實驗講得這么清楚，能用英語說出實驗邏輯、假設(shè)、過程和結(jié)論，我真的很感動，也發(fā)現(xiàn)他們學(xué)到的東西比我小時候接觸的早得多。像“氣壓”這樣的知識，他們居然能在小學(xué)階段就理解并操作實驗，很讓我贊嘆，連我自己都得去查資料才行。

孩子們在學(xué)校的學(xué)習(xí)不僅讓我欣慰，也讓我覺得參與感很強，好像他們在帶著我一起探索科學(xué)，我已經(jīng)等不及參加下次的活動了。

家長觀展感受

這次來看孩子的科學(xué)展，說實話真的挺震撼的。一開始只是覺得來看看作品，沒想到孩子們的探索欲這么強，不光敢想，還真的能自己動手把實驗做出來。這種鼓勵孩子去創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式是非常難能可貴的。

像能源、電機、宇宙這些知識點是我在他們這個年齡完全沒接觸過的，反觀在朝陽凱文，孩子們不但感興趣，還能講得頭頭是道。我能明顯感覺到，學(xué)校在不斷引導(dǎo)他們把好奇心變成行動，而不是停留在“想一想”?？吹狡渌⒆雨P(guān)于月球、宇宙的項目，我真的印象很深，那種思考是無限延展的。

孩子在學(xué)校最大的變化，就是敢創(chuàng)造、敢挑戰(zhàn)，思維變得特別開闊，也更有時代感。作為家長，我對他現(xiàn)在的狀態(tài)非常滿意，也覺得這樣的科學(xué)展特別有意義——不是說說而已，而是真正讓孩子把想法落地

家長觀展感受

這次參與學(xué)校科學(xué)展，看著孩子和小組伙伴一起完成“環(huán)保肥皂”項目，真心為孩子們的用心和成長感到自豪！

項目聚焦“用天然材料制作環(huán)境友好型肥皂”，備展時Derek徹底化身“小研究員”，不僅在家反復(fù)做實驗測試，還拉著我跑了好幾家超市挑選花瓣、茶葉等天然材料。加熱材料時控制不好火候，皂液總不均勻，他試了三次才成功，哪怕手被輕微燙傷也沒喊停，還笑著安慰我：“科學(xué)就是要多試幾次呀！”

展會當(dāng)天的驚喜更是超出預(yù)期：他能清晰地向老師和同學(xué)講解“為什么天然肥皂對環(huán)境更友好”，連“可降解”這樣的專業(yè)詞匯都能準(zhǔn)確運用，和一開始連“甘油是什么”都分不清的他相比，進(jìn)步太明顯啦！現(xiàn)在他洗手時都會念叨“要用環(huán)保的東西保護(hù)地球”，這種把科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為日常環(huán)保意識的轉(zhuǎn)變，比任何實驗結(jié)果都珍貴

孩子很愛學(xué)校，就連出去玩樂高拼得都是“我愛凱文”，特別感謝學(xué)校提供這樣的實踐機會，讓孩子在探索中收獲知識、勇氣和責(zé)任感，這樣的活動真的太有意義了！

學(xué)習(xí)仍在繼續(xù)

科學(xué)展結(jié)束了，但問題并沒有被“用完”。

對許多學(xué)生而言，這只是下一次探索的起點。

一次新的假設(shè)、一次新的嘗試，正在醞釀之中。

這些能力不會在一次活動中完成，

卻會在一次次類似的學(xué)習(xí)體驗中逐漸沉淀。

而學(xué)習(xí)，正是在這樣的循環(huán)中發(fā)生。