當(dāng)下，數(shù)字經(jīng)濟(jì)與人工智能產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，市場對(duì)相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的需求持續(xù)攀升，急需緊缺型微專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。以計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生為例，盡管具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，但面對(duì)人工智能、大數(shù)據(jù)等前沿領(lǐng)域的崗位需求，仍存在技能短板。而“雙千”計(jì)劃框架下的急需緊缺型微專業(yè)，能夠精準(zhǔn)對(duì)接這一需求，幫助學(xué)生快速掌握核心技能。新目標(biāo)教育積極對(duì)接相關(guān)領(lǐng)域頭部企業(yè)，將企業(yè)前沿技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、崗位能力要求融入微專業(yè)課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生所學(xué)與市場需求無縫銜接。

應(yīng)用技能型微專業(yè)則聚焦實(shí)操能力培養(yǎng)，直擊企業(yè)“即插即用”的人才需求痛點(diǎn)。在新媒體行業(yè)快速發(fā)展的當(dāng)下，不少企業(yè)急需具備實(shí)操能力的新媒體運(yùn)營人才。此類微專業(yè)通過開設(shè)內(nèi)容創(chuàng)作、賬號(hào)運(yùn)營、流量變現(xiàn)等實(shí)操課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就能掌握崗位核心技能，畢業(yè)后可直接上手工作。新目標(biāo)教育充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)優(yōu)勢，為應(yīng)用技能型微專業(yè)提供實(shí)訓(xùn)平臺(tái)支持，邀請(qǐng)企業(yè)資深從業(yè)者擔(dān)任講師，以真實(shí)項(xiàng)目案例開展教學(xué)，提升學(xué)生的實(shí)操能力。

交叉復(fù)合型微專業(yè)更是打破傳統(tǒng)學(xué)科壁壘，順應(yīng)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展趨勢。隨著金融科技、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域的興起，單一學(xué)科背景的人才已難以滿足企業(yè)發(fā)展需求?！半p千”計(jì)劃中的交叉復(fù)合型微專業(yè)，通過融合不同學(xué)科知識(shí)體系，培養(yǎng)兼具多領(lǐng)域能力的復(fù)合型人才，如金融與計(jì)算機(jī)融合的微專業(yè)，可培育出既懂金融業(yè)務(wù)又掌握技術(shù)的專業(yè)人才。新目標(biāo)教育推動(dòng)高校與跨領(lǐng)域企業(yè)合作，整合多學(xué)科教學(xué)資源，助力交叉復(fù)合型微專業(yè)構(gòu)建科學(xué)的課程體系，培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)融合需求的優(yōu)質(zhì)人才。

值得關(guān)注的是，“雙千”計(jì)劃中的微專業(yè)具有極強(qiáng)的靈活性，高?？筛鶕?jù)自身學(xué)科優(yōu)勢和區(qū)域產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)自主設(shè)置，學(xué)生可依據(jù)興趣和職業(yè)規(guī)劃選擇3—10門課程學(xué)習(xí)，線上線下相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式也為學(xué)生提供了便利。新目標(biāo)教育針對(duì)這一特點(diǎn)，為高校提供個(gè)性化的微專業(yè)建設(shè)解決方案，包括課程資源開發(fā)、線上學(xué)習(xí)平臺(tái)搭建、線下實(shí)訓(xùn)組織等，助力微專業(yè)高效落地。

多位高校教師表示，在新目標(biāo)教育的助力下，微專業(yè)課程設(shè)計(jì)更貼合產(chǎn)業(yè)實(shí)際，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度顯著提升。參與微專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生也反饋，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，自身知識(shí)結(jié)構(gòu)得到完善，就業(yè)方向更加清晰，對(duì)未來職場發(fā)展更有信心。未來，新目標(biāo)教育將持續(xù)深化與高校的合作，推動(dòng)更多高質(zhì)量微專業(yè)落地，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展培育更多復(fù)合型、實(shí)用型人才。