齊魯晚報·齊魯壹點(diǎn) 李楠楠

山海之間，以思想引領(lǐng)方向，以文化涵育未來。12月25日至26日，煙臺市首屆校長論壇在牟平一中舉行。本次論壇以“辦學(xué)思想與文化建設(shè)”為主題，匯聚來自全市各區(qū)市的校長代表，通過辦學(xué)實(shí)踐展示、主題報告與深度對話，展開了一場聚焦育人根本、富有啟發(fā)性的務(wù)實(shí)交流，為區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展凝聚共識、明晰方向。

實(shí)踐展示：牟平一中全景呈現(xiàn)辦學(xué)探索

作為本次論壇的承辦學(xué)校，牟平一中于25日下午系統(tǒng)呈現(xiàn)了其在教育改革中的扎實(shí)探索。學(xué)校圍繞五個核心維度，全面展示近3年的辦學(xué)成果。在課堂教學(xué)改革方面，學(xué)�；谘C教研，構(gòu)建“崇實(shí)思維課堂”，通過科學(xué)的數(shù)據(jù)采集與分析，推動教學(xué)從經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)則以真實(shí)問題為導(dǎo)向，注重在解決實(shí)際情境中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)上，學(xué)校搭建階梯式成長路徑，為不同特質(zhì)學(xué)生提供個性化發(fā)展平臺。德育創(chuàng)新方面，“三階賦能”的校本化德育模式形成了獨(dú)具特色的育人體系�！靶腋＝處煛惫こ虅t通過系統(tǒng)的支持體系，助力教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長和職業(yè)幸福感雙向提升。

以上五個維度的系統(tǒng)闡述，生動體現(xiàn)了學(xué)校在教育改革中的前瞻思考和扎實(shí)行動，在論壇現(xiàn)場引發(fā)了廣泛共鳴，贏得與會校長們的一致稱贊。

辦學(xué)理念的落地終究要回歸到育人實(shí)踐，文化熏陶的成效最終要內(nèi)化為成長的力量。牟平一中學(xué)子帶來的原創(chuàng)詩朗誦《牟一舞臺 育夢成光》，以真摯的情感與創(chuàng)意演繹，生動詮釋出“智仁勇 勤持悟”的校風(fēng)精神，讓與會者直觀感受到學(xué)校育人理念的實(shí)踐成果和學(xué)生蓬勃向上的精神風(fēng)貌。

對話共生：七校校長共話育人真諦

26日的主題論壇上，七位校長依次登臺，分享各自在辦學(xué)思想與文化建設(shè)的實(shí)踐與思考，雖各具特色，卻共同指向教育的本質(zhì)，繪就出一幅煙臺教育生態(tài)的生動畫卷。

牟平一中黨委書記鞠靜以“養(yǎng)根俟實(shí) 加膏希光”為核心，系統(tǒng)闡釋學(xué)校文化建設(shè)的邏輯與實(shí)踐。她指出，文化建設(shè)需扎根辦學(xué)思想、歷史傳承與現(xiàn)實(shí)需求三重維度，通過打造“卓越、和諧、奮進(jìn)、品質(zhì)”文化品牌，培育“智仁勇 勤持悟”的校風(fēng)精神，并以樓宇廊道命名體系（如“學(xué)思-知行”對應(yīng)的教學(xué)樓群）實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人。這一體系推動學(xué)校從制度管理邁向文化治理，三年來顯著促進(jìn)教師從“職業(yè)”到“事業(yè)”、學(xué)生從“片面”到“全面”的深刻轉(zhuǎn)變，彰顯了文化軟實(shí)力向教育硬成效的轉(zhuǎn)化，展現(xiàn)文化育人的強(qiáng)大力量。

芝罘中學(xué)的“知成教育”回應(yīng)時代對人才培養(yǎng)的新要求，強(qiáng)調(diào)知行合一的教育理念，與《大學(xué)》“明明德”的教育思想一脈相承。開發(fā)區(qū)第七初級中學(xué)的“烽火文化”以獨(dú)特歷史資源鑄就育人特色，強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)與學(xué)生的生命體驗(yàn)緊密相連。萊州云峰中學(xué)的系統(tǒng)重構(gòu)實(shí)踐，體現(xiàn)對學(xué)校教育生態(tài)的整體思考，深刻詮釋“教育是一項(xiàng)直面生命的事業(yè)”。

牟平區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“本真教育”回歸兒童的天性，倡導(dǎo)“創(chuàng)造適合兒童的教育”，視教育為守護(hù)生命成長的修行。萊山區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“潤心文化”則注重通過情感浸潤和心靈關(guān)懷，致力于培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的平和與堅(jiān)韌。棲霞市大慶路學(xué)校的“溫潤初心”秉持溫暖潤澤的理念，回歸教育本源，強(qiáng)調(diào)教育的人文溫度與全面幸福。

教育始終應(yīng)該保留一份對無限的生命和生命的無限的敬畏與期待。這些各具特色的辦學(xué)實(shí)踐，生動詮釋了“各美其美，美美與共”的教育生態(tài)。每位校長都在用自己的實(shí)踐，回答著“什么是好教育”這一根本命題。

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