山東
近日，山西運城一培訓學校發(fā)訃告稱，該校優(yōu)秀教師悅悅老師，不幸于2025年12月24日突發(fā)腦梗，經(jīng)醫(yī)院全力搶救無效，于12月25日9時與世長辭。悅悅老師在工作中盡心竭力，在相處中溫暖謙和，她的音容笑貌，始終鐫刻在每一位同事與學子的心中，讓我們無比懷念。
32歲，腦梗。這兩個詞組合在一起，觸目驚心。
腦卒中，俗稱中風，包括腦梗和腦出血，長期被認為是“老年病”。但近年數(shù)據(jù)表明，它正以驚人速度年輕化。高強度工作、長期熬夜、持續(xù)壓力、不規(guī)律作息，正成為中青年腦梗的推手。
教師群體尤為典型?？此埔?guī)律的校園作息背后，是隱形加班：備課到深夜、課后輔導、家校溝通、各種會議、職稱評審準備…... 教育工作者的時間，往往被切割成碎片，又拼湊成遠超過八小時的工作量。
教育行業(yè)有一種特殊文化：教師的付出常被賦予崇高意義，以至于個體疲憊容易被忽視，甚至被自我合理化?！盀榱撕⒆印笨梢猿蔀闊o限延長工作時間的理由，而健康警報，則在一次次的“忙過這陣就好”中被按停。
當“盡心竭力”成為職業(yè)標簽，有時代價是忘記為自己設(shè)置健康的底線。
悅悅老師的突然離去，撕開了這層溫情的面紗，暴露出一個尖銳問題：當我們贊美奉獻時，是否也在無形中美化了過勞？當我們表彰先進時，是否忽略了健康底線才是職業(yè)可持續(xù)的基礎(chǔ)？
教育的目的，是讓生命更豐富、更綿長。如果教育者自己的生命在盛年折斷，這本身是對教育本質(zhì)的刺痛反思。
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