高考考場(chǎng)上，多少學(xué)子面對(duì)作文題，困于素材陳舊、思路枯竭，明知寫(xiě)作需有思想深度與表達(dá)張力，卻始終找不到破局之道。而徐小平主編的《巔峰筆法：跟評(píng)論高手學(xué)寫(xiě)作2》，恰似一盞明燈，既不灌輸生硬的寫(xiě)作模板，也不堆砌零散的素材碎片，而是以時(shí)評(píng)為媒，用深耕細(xì)作的點(diǎn)評(píng)，引領(lǐng)讀者在閱讀與思考中解鎖高階寫(xiě)作力。

《巔峰筆法：跟評(píng)論高手學(xué)寫(xiě)作2》

徐小平 主編

這本書(shū)的誕生，源于一位一線(xiàn)語(yǔ)文教師對(duì)寫(xiě)作教育的赤誠(chéng)與深耕。作為中學(xué)語(yǔ)文正高級(jí)教師，徐小平深耕教壇三十年，見(jiàn)證了太多學(xué)生在寫(xiě)作中的迷茫：有的苦于立意淺薄，有的困于論證無(wú)力，有的煩于素材陳舊。她始終堅(jiān)信，寫(xiě)作不是無(wú)源之水，而是源于對(duì)好文章的深度揣摩與借鑒，這便是她倡導(dǎo)的“生態(tài)語(yǔ)文”理念——無(wú)需過(guò)多說(shuō)教，讓學(xué)生在優(yōu)質(zhì)文本的浸潤(rùn)中，自然建立起對(duì)好文章的感知力。

于是，在“巔峰筆法”中學(xué)生讀寫(xiě)圖書(shū)品牌下的第一本書(shū)——《跟評(píng)論高手學(xué)寫(xiě)作》獲得市場(chǎng)與讀者的雙重認(rèn)可后，她邀來(lái)四位一線(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)帶頭人，歷時(shí)兩年打磨，才有了這本續(xù)作的問(wèn)世。創(chuàng)作過(guò)程中，編者團(tuán)隊(duì)始終堅(jiān)守“慢工出細(xì)活”的匠心。為了讓選文貼合高考需求，他們從近年來(lái)各大主流媒體的時(shí)評(píng)中反復(fù)篩選，最終敲定60篇文質(zhì)兼美的佳作。

這些文章篇幅多在1200字左右，與高考作文要求高度契合，主題涵蓋中國(guó)特色、科技創(chuàng)新、青春有為、家國(guó)情懷等12個(gè)高考高頻母題，小到個(gè)體的成長(zhǎng)選擇，大到國(guó)家的發(fā)展變遷，每一篇都緊扣時(shí)代脈搏，既能為讀者提供新鮮的寫(xiě)作素材，更能拓寬認(rèn)知視野。

而這本書(shū)最動(dòng)人的，莫過(guò)于其精雕細(xì)琢的點(diǎn)評(píng)體系。編者沒(méi)有停留在簡(jiǎn)單的詞句賞析，而是設(shè)計(jì)了“寫(xiě)作關(guān)鍵詞、正文點(diǎn)評(píng)、思維理路、技法點(diǎn)撥、閱讀拓展”五個(gè)層層遞進(jìn)的板塊，每一處點(diǎn)評(píng)都精準(zhǔn)戳中學(xué)生議論文寫(xiě)作的痛點(diǎn)。

開(kāi)篇的“寫(xiě)作關(guān)鍵詞”提綱挈領(lǐng)，三兩字便點(diǎn)出文章核心特色；“正文點(diǎn)評(píng)”則于文脈與詞句間游走，既照顧整體邏輯，又不放過(guò)細(xì)微處的妙筆；“思維理路”更是將文章的內(nèi)在邏輯抽絲剝繭，讓讀者快速把握行文脈絡(luò)；“技法點(diǎn)撥”涵納論點(diǎn)、論據(jù)、論證、結(jié)構(gòu)、立意、思維、豐富、深刻、創(chuàng)新、文采等十個(gè)議論文寫(xiě)作專(zhuān)題，針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作中的難點(diǎn)逐一拆解，比如“立論擴(kuò)容”技法，便教會(huì)讀者如何將淺層論點(diǎn)深化拓展，擺脫素材堆砌的困境；而“閱讀拓展”則實(shí)現(xiàn)了文本與課文、名著、聯(lián)考乃至高考的勾連，真正做到舉一反三，精準(zhǔn)地為高考寫(xiě)作把脈。

讀這本書(shū)，你不會(huì)感受到應(yīng)試的焦慮，反而能體會(huì)到思考與表達(dá)的樂(lè)趣。當(dāng)看到“AI道歉風(fēng)波”的時(shí)評(píng)時(shí)，編者不僅解讀文章如何辯證分析科技與人文的關(guān)系，更引導(dǎo)讀者思考二元關(guān)系型作文的寫(xiě)作邏輯；當(dāng)讀到“從未名湖到莫高窟”的堅(jiān)守故事時(shí)，點(diǎn)評(píng)既剖析比喻論證的妙用，又拓展到青春價(jià)值的多元表達(dá)。這種解讀方式，讓每一篇時(shí)評(píng)都成為一個(gè)立體的學(xué)習(xí)載體，讀者學(xué)到的不僅是具體的寫(xiě)作技巧，更是一種審視問(wèn)題、表達(dá)觀點(diǎn)的思維方式。

在前作《跟評(píng)論高手學(xué)寫(xiě)作》中，已有無(wú)數(shù)讀者受益：有的學(xué)生借助書(shū)中技法，讓作文從平庸走向優(yōu)秀，成功敲開(kāi)理想大學(xué)的校門(mén)；有的語(yǔ)文老師將其作為教學(xué)范本，讓作文課堂更具深度與實(shí)效。而這本續(xù)作在繼承前作優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化了點(diǎn)評(píng)體系，讓指導(dǎo)更具針對(duì)性與實(shí)操性。它不承諾“一夜提分”的捷徑，卻用日復(fù)一日的深耕，讓讀者在每天10分鐘的閱讀中，慢慢積累素材、打磨思維、提升表達(dá)。

對(duì)于即將迎戰(zhàn)高考的考生而言，這本書(shū)是備考路上的得力助手，它精準(zhǔn)對(duì)接高考高頻話(huà)題，讓備考更具方向性；對(duì)于高中語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，它是教學(xué)中的優(yōu)質(zhì)資源，為作文指導(dǎo)提供了清晰的思路與豐富的案例；而對(duì)于所有熱愛(ài)寫(xiě)作、渴望提升表達(dá)能力的讀者，它更是一位良師益友，讓人明白寫(xiě)作的本質(zhì)是思想的傳遞，筆法的精進(jìn)源于對(duì)好文章的深度拆解與持續(xù)借鑒。

多位名校名師也對(duì)這本書(shū)給予高度認(rèn)可。山東肥城一中的王獻(xiàn)斌老師評(píng)價(jià)：“資深媒體人帶你指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字；一線(xiàn)名師助你含英咀華，登堂入室。讀《巔峰筆法》，得生花妙筆，一冊(cè)在手，高考無(wú)憂(yōu)！”遼寧東北育才雙語(yǔ)學(xué)校的劉碩老師則稱(chēng)贊其“前瞻高考，精準(zhǔn)預(yù)測(cè)，鉤隱抉微，品質(zhì)如一”。

好的寫(xiě)作書(shū)，從來(lái)不是讓讀者成為他人的模仿者，而是幫助讀者找到自己的表達(dá)節(jié)奏與思想鋒芒?！稁p峰筆法：跟評(píng)論高手學(xué)寫(xiě)作2》用60篇時(shí)評(píng)、5個(gè)維度的深度點(diǎn)評(píng)，做到了這一點(diǎn)。它讓我們明白，高考作文的高分密碼，藏在對(duì)時(shí)代話(huà)題的敏銳感知里，藏在邏輯清晰的思維脈絡(luò)中，藏在精準(zhǔn)生動(dòng)的表達(dá)張力間。而這些能力的獲得，無(wú)需急功近利，只需跟著這本書(shū)，于時(shí)評(píng)中悟筆法，于深耕中見(jiàn)成長(zhǎng)，終會(huì)在筆墨流轉(zhuǎn)間，寫(xiě)出屬于自己的精彩文章。

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