前幾天，我寫了一篇關(guān)于“孩子要認(rèn)真對(duì)待基礎(chǔ)題”的推文，有位老粉留言問我：

“女兒班上有個(gè)孩子，確診雙相障礙，上課總打瞌睡，作業(yè)從來不交，可每次考試都是全班前10名——這該怎么破？”

我沉默了，沒有回復(fù)。

我知道，這個(gè)問題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。但它像一根刺，扎進(jìn)了太多家長(zhǎng)的心里。

沒過幾天，另一個(gè)媽媽群里也聊起類似的事。一位媽媽說，她領(lǐng)導(dǎo)的兒子上初中時(shí)，試卷只寫答案不寫過程，家庭作業(yè)從來不碰，每天放學(xué)抱起籃球就出門，晚上九點(diǎn)才回家。每周老師都要找家長(zhǎng)“談話”。

可就是這樣的孩子，照樣被重點(diǎn)高中提前批錄取。

還有我同事大姐兒子班里也有這樣一個(gè)學(xué)生：天天像沒睡醒，作業(yè)從來不交，老師后來連名字都懶得點(diǎn)。但一到考試，前幾名總少不了他。

這些孩子，好像和我們從小聽的那套“好習(xí)慣＝好成績(jī)”的理論，完全不沾邊。

令人費(fèi)解，更令人焦慮。我們不禁要問：培養(yǎng)孩子好習(xí)慣，真的那么必要嗎？

1

你是在培養(yǎng)習(xí)慣，還是在打斷他？

我們這代家長(zhǎng)，最常聽到的一句話就是：

“小學(xué)一定要把習(xí)慣養(yǎng)好，以后就省心了！”

于是，我們像“監(jiān)工”一樣，盯著孩子的一舉一動(dòng)：

坐直、握筆要對(duì)、字要工整、作業(yè)要整潔……“眼睛離遠(yuǎn)點(diǎn)！”“背挺起來！”

可你發(fā)現(xiàn)了嗎？你越提醒，孩子越磨蹭。你越糾正，他越抗拒。一道你認(rèn)為5分鐘能寫完的題，在你的“監(jiān)督”下，硬生生拖了半小時(shí)。

時(shí)間去哪了？

全耗在了：你不斷打斷他，他不停鬧情緒，兩人一起較勁。

我后來才慢慢明白：

有些孩子，天生就不是“端坐書寫”的類型。他趴著寫、歪著看、字像螃蟹爬，可腦子轉(zhuǎn)得飛快。你非要把他按在“標(biāo)準(zhǔn)姿勢(shì)”里，他渾身難受，思路也斷了。

那么，我們是在培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣，還是在毀掉他好不容易進(jìn)入的專注狀態(tài)？

2

每個(gè)“壞習(xí)慣”背后，都有它的邏輯

比如那些思維特別快的孩子，為什么老愛漏題、抄錯(cuò)行、看錯(cuò)數(shù)？

因?yàn)樗麄兊哪X子跑得比手快。手還停在這道題，思維已經(jīng)跳到下一題去了。抄錯(cuò)、看錯(cuò)，太正常了。

但這樣的孩子，往往解難題特別厲害，壓軸題也能輕松拿下。如果你非要他“一步一步來”“慢慢寫仔細(xì)看”，他解題的那種流暢和興奮感，可能就被切斷了。

還有些孩子，上課看起來不認(rèn)真，但下課會(huì)追著老師問到底；有的不愛寫作業(yè)，但聽課效率極高，聽一遍就全懂。

這類孩子的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，根本不在我們熟悉的“操作手冊(cè)”里。

3

如果改不掉，也許可以不硬改

我見過太多家長(zhǎng)，包括我自己，曾經(jīng)為了“好習(xí)慣”和孩子較勁：

吼寫字、罵坐姿、催作業(yè)……家里整天雞飛狗跳，親子關(guān)系越來越僵。

直到后來才漸漸明白：有些習(xí)慣，真的是性格的一部分。

就像我兒子，背書時(shí)手里一定要拿個(gè)小玩具，否則就背不進(jìn)去。為這個(gè)，我們吵過無數(shù)次。最后孩子對(duì)我說：“你別管我拿不拿玩具，我只要在規(guī)定時(shí)間背出來就行?！?/p>

我妥協(xié)了。

這種習(xí)慣，就像有人天生是夜貓子，你非逼他早起，他一整天都沒精神。

有些孩子也是一樣。雖然坐端正寫作業(yè)是個(gè)好習(xí)慣，但如果他趴著寫更專注、快筆疾書更順暢，我們?yōu)槭裁捶且阉伞皹?biāo)準(zhǔn)模樣”？

更何況，現(xiàn)實(shí)往往是：你怎么掰，也掰不過來。

當(dāng)然，我要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：不是好習(xí)慣不重要，而是——適合孩子的習(xí)慣，才是真正的好習(xí)慣。

4

盡份心，也要松點(diǎn)手

我現(xiàn)在常提醒自己：

孩子寫作業(yè)時(shí)，只要他投入，就別急著糾正姿勢(shì)。
字寫得飄，只要都對(duì)，就先放過。
等他寫完，輕輕提一句，聽就聽，不聽也別沒完沒了。

我們也必須認(rèn)清：

教育不是要把每個(gè)孩子修整得整齊劃一，而是幫他們找到最自在的生長(zhǎng)姿勢(shì)。

有些孩子是樹，長(zhǎng)得筆直。
有些孩子是藤，需要纏繞。
你非要藤像樹一樣直著長(zhǎng)，它可能就長(zhǎng)不活了。

我們的使命是：

看見這一個(gè)孩子的樣子，允許他用適合自己的方式學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

我知道，看完這些你可能還是會(huì)焦慮。怕孩子將來落后，怕自己“沒盡到責(zé)任”。

但請(qǐng)你相信：學(xué)霸不一定都是好習(xí)慣養(yǎng)出來的，但一定是找到了自己節(jié)奏的人。

我們做家長(zhǎng)的，少一點(diǎn)改造的沖動(dòng)，多一點(diǎn)觀察的耐心，孩子才會(huì)多一點(diǎn)空間，長(zhǎng)成他本該成為的模樣。

習(xí)慣可以引導(dǎo)，但不必強(qiáng)求。

放下標(biāo)準(zhǔn)，看見孩子——這才是養(yǎng)育中，最難也最重要的一課。

我是諾媽，家有男娃，探討男娃的養(yǎng)育心得，記錄孩子的學(xué)習(xí)日常，分享學(xué)習(xí)干貨，一起共成長(zhǎng)