12月15日，由教育部主辦、北京景山學校承辦的全國中小學科學教育工作推進會暨全國中小學科學教育實驗區(qū)、實驗校建設工作會在北京景山學校舉行。

值得一提的是，參加此次大會的領(lǐng)導絕對重磅：

教育部黨組成員、副部長、總督學王嘉毅；

北京市政府副市長穆鵬；

教育部監(jiān)管司司長范海林；

北京市教委主任李奕；

以及東城區(qū)相關(guān)領(lǐng)導參會，北京景山學校教育集團黨委書記、總校長李志偉陪同，共話中小學科學教育改革路徑，共謀創(chuàng)新人才培養(yǎng)大計。

作為深耕科學教育四十余載的先行校，北京景山學校以十二年貫通式育人實踐為基底，全方位呈現(xiàn)了科學教育新生態(tài)，為中小學科學教育搭建了創(chuàng)新交流平臺。

據(jù)了解，近年來北京 景山學校致力于打造科學教育新生態(tài)， 著力打造“全域融合、課堂重構(gòu)、專師賦能、多維評價、生態(tài)共建”五維協(xié)同的科學教育新生態(tài)。 使校園逐漸成為一個開放、交互的學生成長社區(qū)。

錨定科學教育發(fā)展方向

大會圍繞黨的二十大“著力造就科技創(chuàng)新人才”的戰(zhàn)略部署凝聚共識，開展理論研討。

大會由教育部監(jiān)管司司長范海林主持。上海市教育委員會、北京大學、北京市東城區(qū)政府等單位代表作交流發(fā)言，從區(qū)域推進、高校支撐、館校合作、校本實踐等不同維度，分享了推動科學教育高質(zhì)量發(fā)展的思考與經(jīng)驗。

隨后，北京市政府副市長穆鵬致辭，他強調(diào)北京市堅持集成創(chuàng)新、內(nèi)外聯(lián)動、面向人人、激發(fā)興趣的原則，以區(qū)域特色、一校一品牌推進北京市中小學科學教育改革工作。

最后，教育部黨組成員、副部長、總督學王嘉毅作總結(jié)講話，著重闡述了加強新時代中小學科學教育工作的重大戰(zhàn)略意義，系統(tǒng)總結(jié)了中小學科學教育工作取得的重要進展，深入分析了當前中小學科學教育工作面臨的形勢與挑戰(zhàn)，對進一步加強中小學科學教育工作進行了重點部署，努力做好系統(tǒng)謀劃、整體推進，書寫好教育強國建設支撐引領(lǐng)中國現(xiàn)代化的新篇章。

與會期間，代表們走進不同學習空間，見證了科學教育在景山學校校園中滲透、融合、生長的鮮活樣態(tài)。

其中，“jù變空間”學習社區(qū)是融合機械臂功能調(diào)試、無人機工坊、數(shù)字制造、機器人編程、創(chuàng)意靈感碰撞等課程的實踐場域，旨在培養(yǎng)具有“科學家精神，工程師思維，設計師視角”的未來學習者，直觀體現(xiàn)了北京景山學校“做中學、創(chuàng)中學、趣中學、志中學”的科學教育理念。

構(gòu)建科學教育聯(lián)合培養(yǎng)共同體

景山學校科學教育的底氣，離不開對優(yōu)質(zhì)外部資源的深度整合。

學校聯(lián)合高校、科研機構(gòu)、高新技術(shù)企業(yè)及科普場館，在課程開發(fā)、專家引領(lǐng)、空間建設、學段延伸、職業(yè)賦能五大維度深度協(xié)作。通過共建實驗室、開展研學項目、組織高校營隊等方式，拓展科學教育邊界，打造課內(nèi)外銜接、校內(nèi)外融通的育人生態(tài)場域，支撐學生志趣成長與社會對接，讓名校實驗室、科研院所成為學生的“第二課堂”。

就在最近，景山學校高一學子走進清華大學，在水力學實驗室從水槽波浪推演南水北調(diào)工程原理，在月壤實驗室觸摸95%相似度的合成月壤；高三學子探訪北京大學，聆聽李大釗研究中心、信息科學與技術(shù)學部教授的專題講座，在計算機文化藝術(shù)節(jié)上體驗前沿科技成果。

在課程開發(fā)層面，學校與高校、科研院所深度合作。本次大會便展示了與北大物理學院聯(lián)合開發(fā)的《高校聯(lián)動雙師共研動力裝置設計制作實踐》物理課、與清華聯(lián)合開發(fā)的《蛋白質(zhì)藥物的分離與純化》生物課等精彩課例，以及與中國農(nóng)大聯(lián)合開展的“家庭版魚菜共生智能系統(tǒng)”研究項目。

今年，學校還與北京師范大學中國綠色發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心共建“零碳實驗室”，打造十二年貫通的 “零碳課程”。

揭秘學生創(chuàng)新素養(yǎng)“景山方案”

在擔任科學校長的中國探月工程總設計師吳偉仁院士的指導下，學?；趪覒?zhàn)略需求，學校確立了“科學家精神、工程師思維、設計師視角”的貫通培養(yǎng)目標。小學、初中、高中各學段圍繞統(tǒng)一的育人主線進行分階段設計：小學以“開闊視野、激發(fā)興趣”為核心，開發(fā)如紙飛機、無土栽培等實踐課程；初中著重于“素養(yǎng)奠基、能力進階”，開展植物組培生長實驗等項目式學習；高中聚焦于“創(chuàng)新突破、志趣升華”，引導學生完成像海水營養(yǎng)鹽分布評價等課題，達成從知識積累到解決復雜問題的素養(yǎng)提升。

作為北京市普通高中教育集團課程創(chuàng)新實驗首批實驗集團，景山學校教育集團以課程創(chuàng)新為核心，構(gòu)建協(xié)同共治的集團育人共同體，探索多元學制下的人才培養(yǎng)新格局。學校著力建設“求真·數(shù)理課程群”“擷英·文史課程群”“致遠·科學課程群”三大特色課程群，做好“文理并重 科學見長”的優(yōu)質(zhì)課程供給，在此基礎上進一步深化大中小貫通培養(yǎng)、協(xié)同育人的機制和空間建設，為“一體八域三層”階梯式課程體系筑牢根基。依托十二年一貫制優(yōu)勢，這套課程體系讓每個學生都能在科學探索中找到自己的成長路徑。

課堂模式上，獨創(chuàng)的PRIDE項目式課堂涵蓋“問題—研究—迭代—設計—展示”五個螺旋上升的教學環(huán)節(jié)。推動教學從知識傳授轉(zhuǎn)向素養(yǎng)培育，助力學生實現(xiàn)從“做中學”“創(chuàng)中學”到“趣中學”“志中學”的跨越。

完善的課程體系催生了亮眼的競賽成績。在剛剛結(jié)束的第42屆全國中學生物理競賽（北京賽區(qū)）復賽中，北京景山學校的高二學生朱凱澄榮獲北京市一等獎，成為本次競賽中東城區(qū)唯一獲此殊榮的學生。

此外，高三學生章嘉茗獲全國數(shù)學聯(lián)賽北京賽區(qū)一等獎，東城區(qū)第一名；高三學生徐子天斬獲第39屆中國化學奧林匹克北京賽區(qū)一等獎。

在他們的競賽成長路徑中，學校為他們量身定制培養(yǎng)計劃。除常規(guī)課程外，更融入專家講座、小組研討、實驗探究、跨校交流等多種學習形態(tài)，全面激發(fā)其學科熱情與創(chuàng)新思維。教練團隊分模塊開展系統(tǒng)輔導，班主任與學科教師協(xié)同提供學業(yè)與心理支持，競賽小組形成合作共進的學習共同體。這種全方位、浸潤式的培養(yǎng)機制，有效支撐他們在備賽過程中持續(xù)探索、穩(wěn)步登升。

此外，景山學校還通過專師賦能，培育兼具“園丁+伯樂”的研究型科學教師隊伍；通過多維評價，建立“三維十二項”科學教育評價系統(tǒng)，為基礎教育階段培育學生創(chuàng)新素養(yǎng)提供了可資借鑒的“景山方案”。

編輯 | 京教君

素材來源 | 人民日報客戶端、北京景山學校，京城教育圈進行整理及補充。

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