咨詢?nèi)耍盒〗埽ɑ?/strong>

孩子年齡/性別：16歲/男孩

情況介紹：

沉迷網(wǎng)絡(luò)晝夜顛倒，厭學(xué)拒學(xué)；

體重超170斤，在家懶惰；

父母管教失效，親子關(guān)系緊張。

*小杰的逆襲轉(zhuǎn)變

蛻變

在扶苗青少年成長基地的6個月，小杰實(shí)現(xiàn)了身心雙重蛻變：

體重從170斤降至140斤，生活能力顯著提升；

從抗拒家務(wù)到主動承擔(dān)內(nèi)務(wù)及班級事務(wù)，多次獲評“本周之星”；

重燃學(xué)習(xí)動力，制定學(xué)業(yè)目標(biāo)，以獨(dú)立姿態(tài)回歸家庭與校園。

*小杰逆襲蛻變畢業(yè)啦

01

抑郁的泥沼

媽媽的獨(dú)白：

凌晨三點(diǎn)，我再次推開他的房門。

電腦屏幕的藍(lán)光幽幽映著他浮腫的臉，薯片袋和可樂罐散落一地。

“睡吧，明天……”

話未說完就被他打斷：“別管我！”

鍵盤敲擊聲像針一樣扎進(jìn)我心里。

他曾是個虎頭虎腦的孩子，如今體重逼近180斤，晝夜在游戲里廝殺，學(xué)業(yè)早已荒廢。

我試過斷網(wǎng)、求過老師、甚至哭著哀求，換來的只有他摔門怒吼：“你們懂什么！”

最痛心的是那次——他因游戲輸?shù)舯┡瓉G鍵盤，大喊。

那一刻，我觸摸到徹骨的冰涼：我的孩子正在虛擬深淵里溺亡。

絕望中遇見扶苗，這個沒有說教與強(qiáng)制的成長基地。

“一起試試看”的樸素理念，成了最后的救命稻草。

02

改變的開始

初到扶苗的小杰像只警覺的困獸。

當(dāng)心理老師引導(dǎo)大家布置公共空間時，他攥著彩繩縮在墻角；

第一次晨間打掃，他盯著抹布發(fā)呆半小時。

陪伴員沒有催促，只把水盆放在他腳邊：“試試水溫？打掃很有意思的。”

*小杰剛來的時候

在扶苗，改變不僅發(fā)生在揮灑汗水的勞動場域和充滿煙火氣的廚房，更發(fā)生在那個安靜、包容的心理輔導(dǎo)室。

這里沒有評判，只有探索與理解。

對小杰而言，敘事療愈與繪畫療愈，如同兩把溫柔的鑰匙，一層層撬開了他封閉已久的心門，讓他得以重新認(rèn)識那個被網(wǎng)癮和惰性深深掩埋的自己。

①繪畫療愈

首次作畫，整張紙被黑色蠟筆涂得密不透風(fēng)。

三周后，畫面悄然裂開縫隙：一束光穿透烏云，照在奔跑的少年背影上。

“這是…晨跑的我?！彼曇舭l(fā)顫。

學(xué)業(yè)規(guī)劃課上，他第一次在“夢想”欄填下考上大學(xué)——那個曾被嘲笑癡人說夢的目標(biāo)，如今成了畫架前最亮的色彩。

②敘事療愈

在一次療愈中，心理老師讓小杰寫下心里的負(fù)面標(biāo)簽。

小杰寫下了“廢物”“懶豬”“網(wǎng)癮少年”，每個字都讓他感到壓抑。

老師隨后用紅筆在旁邊寫下“有毅力”“能堅(jiān)持”，并提醒他：每天堅(jiān)持跑步減肥的自己，就是最好的證明。小杰被觸動了。

老師鼓勵他用新視角看待自己：把“打游戲浪費(fèi)生命”改為“學(xué)習(xí)管理時間”，把“不會做家務(wù)”改為“主動承擔(dān)清潔”。

每次“重寫”，都讓小杰的消極信念松動，積極的自我認(rèn)知逐漸建立。

他開始在日記里記錄這些改變，舊的自我形象被努力成長的新形象取代。

*小杰在跟心理老師一對一交流溝通

03

奔向有光的未來

六個月的時光，在汗水、畫筆、共建生活的煙火氣中悄然流過。

畢業(yè)典禮那日，扶苗基地的陽光格外清澈。

小杰站在臺上，目光掃過臺下——是朝夕相處、見證彼此蛻變的伙伴，是眼中含著欣慰淚光的父母，更是陪伴他穿越迷霧的心理老師和陪伴員們。

那個曾經(jīng)在虛擬世界迷失、對親情冷漠的少年，此刻眼中閃爍著堅(jiān)定的光。

這光芒，源于他內(nèi)心被重新點(diǎn)燃的火種，源于他親手書寫的嶄新自我認(rèn)知。

*小杰在基地的生活

在回家第一天的清晨，父母發(fā)現(xiàn)廚房飄香—— ;

系圍裙的少年正翻動煎蛋，餐桌擺著三碗小米粥。

晨光中他遞來計(jì)劃表：6：00晨跑，7：00早讀，22：00熄燈。

“體重保持計(jì)劃”下方有行小字：“下次回家，教爸做減脂餐?！?/p>

扶苗基地的田埂上，新一季秧苗正迎風(fēng)舒展。

這里從不用模具澆灌“優(yōu)秀”，只以信任為壤，陪伴為光，讓每株迷途的幼苗在共建生活的暖意里，找回向上生長的力量。小杰的故事，才剛剛寫到序章。