日前，國(guó)務(wù)院公布《全民閱讀促進(jìn)條例》，該條例將于2026年2月1日起施行。條例的出臺(tái)不僅是國(guó)家層面對(duì)閱讀價(jià)值的高度認(rèn)可，更為全民閱讀常態(tài)化、制度化筑牢了根基，將閱讀上升到全民戰(zhàn)略高度，彰顯了強(qiáng)化閱讀在當(dāng)下已成為一項(xiàng)必須常抓不懈的重要工作。

“人民群眾多讀書(shū)，我們的民族精神就會(huì)厚重起來(lái)、深邃起來(lái)”，這一論述深刻揭示了閱讀的精神價(jià)值。《全民閱讀促進(jìn)條例》共6章45條，從個(gè)人成長(zhǎng)到社會(huì)發(fā)展，從時(shí)代進(jìn)步到民族復(fù)興，條例全方位凸顯了全民閱讀的深遠(yuǎn)意義。對(duì)每一位有責(zé)任、有使命的社會(huì)公民而言，閱讀是提升個(gè)人素質(zhì)、錘煉使命擔(dān)當(dāng)?shù)谋亟?jīng)之路，理應(yīng)主動(dòng)作為，成為推動(dòng)社會(huì)閱讀的先鋒力量。商務(wù)印書(shū)館涵芬樓書(shū)店的對(duì)聯(lián)“數(shù)百年舊家無(wú)非積德，第一件好事還是讀書(shū)”，道盡了讀書(shū)在個(gè)人成長(zhǎng)與家族傳承中的核心地位。

常態(tài)化閱讀，緊跟時(shí)代的必然要求。全民閱讀的必要性，植根于知識(shí)迭代的時(shí)代規(guī)律，更與公民緊跟時(shí)代的使命緊密相連。莊子“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”的古訓(xùn)，揭示了知識(shí)探索的永恒性；李大釗也曾說(shuō)“知識(shí)是引導(dǎo)人生的光明與真實(shí)境界的燈燭，愚昧是達(dá)到光明與真實(shí)境界的障礙”。在科技迅猛發(fā)展的今天，社會(huì)形態(tài)加速向信息化、智能化演進(jìn)，新知識(shí)、新成果、新理論層出不窮。毛澤東主席曾強(qiáng)調(diào)：“情況是在不斷的變化，要使自己的思想適應(yīng)新的情況，就得學(xué)習(xí)?！?/strong>若停止閱讀，便難以更新認(rèn)知、提升素質(zhì)，更無(wú)法跟上時(shí)代步伐?！度耖喿x促進(jìn)條例》以制度之力引導(dǎo)閱讀風(fēng)尚，公民率先垂范堅(jiān)持常態(tài)化閱讀，正是以知識(shí)武裝頭腦、踐行時(shí)代使命的必然要求。

深度化閱讀，賦能創(chuàng)新的核心支撐。全民閱讀的重要性，體現(xiàn)在知識(shí)推陳出新的發(fā)展邏輯中，更關(guān)乎公民與時(shí)俱進(jìn)的核心能力。杜甫“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”的詩(shī)句，印證了閱讀與創(chuàng)造力的深層關(guān)聯(lián)；一位名人也曾指出“當(dāng)閱讀積累到一定程度時(shí)，我們的內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生爆發(fā)力，從而進(jìn)一步去創(chuàng)造”。閱讀不僅是知識(shí)的輸入過(guò)程，更是創(chuàng)新思維的培育過(guò)程。培根曾說(shuō)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻。”對(duì)公民而言，通過(guò)閱讀實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通，不同領(lǐng)域的思想碰撞往往能催生創(chuàng)新靈感。爭(zhēng)當(dāng)閱讀先鋒，以深度閱讀賦能自我，既是提升履職能力的內(nèi)在需要，也能為全社會(huì)樹(shù)立愛(ài)學(xué)善讀的榜樣，進(jìn)而激活整個(gè)社會(huì)的創(chuàng)新活力。

系統(tǒng)化閱讀，知行合一的關(guān)鍵路徑。全民閱讀的迫切性，落腳于知識(shí)消化吸收、融會(huì)貫通的價(jià)值旨?xì)w，更契合面向未來(lái)的發(fā)展需求。朱熹有言：“讀書(shū)之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思”；陶行知?jiǎng)t強(qiáng)調(diào)“書(shū)只是一種工具，和鋸子、鋤頭一樣，都是給人用的，我們與其說(shuō)‘讀書(shū)’，不如說(shuō)‘用書(shū)’”。閱讀的最終目的，不在于囤積書(shū)本數(shù)量，而在于將零散知識(shí)轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)認(rèn)知，將書(shū)本道理內(nèi)化為實(shí)踐能力。富蘭克林也強(qiáng)調(diào)：“讀書(shū)是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無(wú)用處?！碑?dāng)下，碎片化信息獲取遠(yuǎn)不足以支撐復(fù)雜決策，唯有通過(guò)系統(tǒng)化閱讀與深度思考，將理論知識(shí)與實(shí)踐探索相結(jié)合，才能真正實(shí)現(xiàn)知行合一?！度耖喿x促進(jìn)條例》的出臺(tái)，引導(dǎo)公眾從“泛讀”走向“精讀”，公民在精讀深悟中錘煉履職本領(lǐng)、提升素養(yǎng)精髓，正是應(yīng)對(duì)時(shí)代發(fā)展的迫切需要。

“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，高爾基的名言道盡了閱讀的本質(zhì)價(jià)值；巴金也倡導(dǎo)“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)”，為閱讀實(shí)踐指明了方向。對(duì)公民而言，閱讀是建設(shè)知識(shí)型社會(huì)的“充電站”，是履行時(shí)代使命的“磨刀石”。每一位社會(huì)公民爭(zhēng)當(dāng)閱讀先鋒，以知識(shí)之光點(diǎn)亮人生征程與時(shí)代道路，既能為個(gè)人成長(zhǎng)注入持久動(dòng)力，更能引領(lǐng)全社會(huì)形成愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)的濃厚氛圍，為民族復(fù)興鑄魂蓄力。

☆ 本文作者簡(jiǎn)介：倪玉，大連星海會(huì)展商務(wù)有限公司副總經(jīng)理，大連會(huì)議展覽行業(yè)協(xié)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)，海軍大連艦艇學(xué)院自主擇業(yè)教員。中國(guó)紀(jì)實(shí)文學(xué)研究會(huì)會(huì)員，大連市作家協(xié)會(huì)會(huì)員。曾用名：王玉，筆名：海無(wú)邊、寧浦。軍旅20載，3次榮立軍功。曾任10余家報(bào)刊記者、特約記者、特約撰稿人，著書(shū)及參編教材32部，發(fā)表作品1000余篇，獲征文獎(jiǎng)近100項(xiàng)。從事會(huì)展業(yè)20多年，撰寫(xiě)策劃案、材料及推文超100萬(wàn)字。

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編輯：易書(shū)生