能否借助AI將自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新表達、批判思維等抽象素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為具體、可訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)節(jié)

文｜周路平 徐鑫

編｜游勇

AI在教育場景里廣泛使用的背后，一道新的數(shù)字鴻溝正在豎起。

今年，中國青少年研究中心對全國7個省份的8500余名未成年人進行了調(diào)查。結(jié)果顯示，有六成多未成年人使用過AI，而其中僅有三成多家庭為孩子制定了AI使用管理規(guī)則。

這意味著，對這一代在屏幕里長大的年輕人而言，接觸使用AI已不再是一個問題。但在宏觀數(shù)據(jù)的背后，個體對AI工具的認(rèn)知差異正在凸顯，可能成為影響青少年發(fā)展的一大分水嶺。

“我們現(xiàn)在使用AI，我個人感覺最大的一項就是造成教學(xué)的兩極分化?！闭Z文教學(xué)名師、央視《百家講壇》節(jié)目主講人王翔說，學(xué)生對工具的態(tài)度會產(chǎn)生天差地別的效果。不久前，他做了一項實驗，發(fā)現(xiàn)高認(rèn)知的小組和低認(rèn)知的小組在對待工具的態(tài)度完全不同，高認(rèn)知的小組是借助AI，然后想著超越AI，而低認(rèn)知小組更多是知識外包、思維讓渡，等著AI給出答案。

孩子使用的AI類型和方式，正在悄悄拉開他們思維方式的差距。

這一背景下，業(yè)界也掀起了一系列討論和探索，讓AI系統(tǒng)設(shè)計與當(dāng)下以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的課程改革及其倡導(dǎo)的“自主學(xué)習(xí)、真實情境、綜合應(yīng)用、創(chuàng)新表達”等理念相呼應(yīng)，從而推進青少年的個性化成長，共同繪就民族和國家的人才培養(yǎng)藍圖。

01

AI席卷教育，驚喜與擔(dān)憂并存

財經(jīng)作家吳曉波曾遇到一個讓他頗為驚訝的場景：一位五年級的小朋友寫作業(yè)，題目是“世界上國土面積最大的國家是哪個？”“中國最大的古典藝術(shù)寶庫石窟是哪一個？”小朋友不知道答案，但很自然地拿起手機，開始直接問AI。

這個現(xiàn)象背后，折射出了人工智能給教育領(lǐng)域掀起風(fēng)暴的硬幣兩面。

一方面，AI正以前所未有的智能程度，給教學(xué)場景帶來了知識的普惠和平權(quán)。中小學(xué)生作為AI原生一代，許多人遇到復(fù)雜難題，會下意識拿起手機打開AI應(yīng)用來找答案。同時，各種隨手拍題類AI應(yīng)用層出不窮，也給日常學(xué)習(xí)提供了極大的便利。

“AI最大的優(yōu)勢是拓展思維?！北本┧闹性ｉL劉長銘提到，很多初中的學(xué)生通過與AI對話，會提一些很刁鉆的問題，這種對話本身有利于培養(yǎng)孩子的批判性思維。

這一點，王翔也感觸頗深，作為一名從教20年的語文老師，他在過去對教學(xué)擁有絕對的主導(dǎo)權(quán)，學(xué)生按照老師設(shè)計的流程往下走，但現(xiàn)在這種權(quán)威正在被AI所消解，“有一天如果我們不正視AI技術(shù)，我們會從神壇跌落。”王翔說。

但硬幣的另一面是，AI客觀上也在沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

猿輔導(dǎo)副總裁馬旻精煉地將其總結(jié)為效率繁榮與效果擔(dān)憂并存，部分高效的AI產(chǎn)品將學(xué)習(xí)簡化為"問題-答案"的瞬時匹配，看似提升了效率，卻讓孩子失去了學(xué)習(xí)中最寶貴的財富--思考的過程、試錯的勇氣以及與知識建立連接的成就感。

實際上，正是在類似的擔(dān)憂下，此前高校和研究機構(gòu)對AI的態(tài)度就經(jīng)歷過復(fù)雜的演變過程。

ChatGPT剛剛問世時，有不少高校因擔(dān)憂學(xué)術(shù)不端而全面禁止AI學(xué)術(shù)寫作。當(dāng)時，香港大學(xué)、劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)、帝國理工學(xué)院等多所全球知名高校及科研機構(gòu)禁止學(xué)生在課堂、作業(yè)、考試中用ChatGPT或其他AI工具。之后，由于AI的快速應(yīng)用普及，過去兩年全球高等教育院校對人工智能的態(tài)度也由堵到疏，轉(zhuǎn)為以引導(dǎo)的姿態(tài)來對待AI技術(shù)。

一些學(xué)校還制定了人工智能應(yīng)用相關(guān)的規(guī)范。日前清華大學(xué)發(fā)布《清華大學(xué)人工智能教育應(yīng)用指導(dǎo)原則》，此前上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、北京科技大學(xué)、中國傳媒大學(xué)也都頒布了相關(guān)的規(guī)范，從而讓學(xué)生和教師群體能以更負(fù)責(zé)任的態(tài)度使用AI。

但這些引導(dǎo)動作可能只是起點。有關(guān)如何讓AI在推進個性化學(xué)習(xí)、因材施教與學(xué)習(xí)方式革新里扮演積極角色的討論和探索，在這場人工智能變革教育的浪潮里必將持續(xù)下去，也將是業(yè)界長期的關(guān)注焦點。

背后的原因在于，越來越多的人意識到，AI作為一種革命性工具，學(xué)生們習(xí)慣使用的AI類型，應(yīng)該在設(shè)計之初就有明確的能力培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)劃。比如，如果教育體系重視學(xué)生的主動探索和創(chuàng)造能力，AI系統(tǒng)的指揮棒也應(yīng)該朝向這一方向努力，設(shè)計AI教育系統(tǒng)也必須為孩子能發(fā)展出更強的主動探索和創(chuàng)造力留出空間。

用直白的話說，教育界和懂教育的人不僅要成為AI的使用者，更需要參與到AI系統(tǒng)的設(shè)計中去，才能讓學(xué)生用的AI背后的“指揮棒”能順著教育的長期目標(biāo)發(fā)展。

尤其在中小學(xué)教育階段，當(dāng)下新課標(biāo)的落地，正將教育從知識本位轉(zhuǎn)向素養(yǎng)本位，教育的目標(biāo)也從重結(jié)果到重過程、從考記憶到考探究、從能理解到會應(yīng)用。

AI的出現(xiàn)既給上述轉(zhuǎn)向提供了技術(shù)支撐，又需要規(guī)避僅有效率，沒有效果的局面，這十分考驗技術(shù)與場景結(jié)合的能力以及對學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)科能力框架的理解。

目前，高等教育領(lǐng)域已經(jīng)有一些探索，例如斯坦福大學(xué)的SMILE系統(tǒng)，就顛覆了傳統(tǒng)“教師提問、學(xué)生解答”的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處熞龑?dǎo)下，由學(xué)生主動提問，再利用人工智能系統(tǒng)分析問題的優(yōu)劣，并逐步引導(dǎo)學(xué)生提出更優(yōu)問題，從而提升學(xué)習(xí)的深度與能力。

而圍繞著中小學(xué)教育的AI應(yīng)用，一些先鋒企業(yè)也正與各類專門的教育研究專家智庫合作，來探索AI注入符合教育目標(biāo)的“規(guī)則與靈魂”。比如猿輔導(dǎo)在“新課標(biāo)素養(yǎng)教育研究中心”基礎(chǔ)上日前又專門成立“中學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展研究院”，系統(tǒng)開展學(xué)科能力框架構(gòu)建、AI融合素養(yǎng)體系設(shè)計等方向的研究。

這一動作也使得，當(dāng)下AI與教育領(lǐng)域的應(yīng)用正在從單純的功能競爭，進入規(guī)則設(shè)計層面。

02

因材施教，從理念走向現(xiàn)實

頂層設(shè)計的指揮棒正在引導(dǎo)著基礎(chǔ)教育從知識本位轉(zhuǎn)向素養(yǎng)本位。

2022年，教育部頒布了義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，核心素養(yǎng)被提到了關(guān)鍵位置。而今年5月，教育部又發(fā)布了首個以智慧教育為主題的白皮書，提出要構(gòu)建以素養(yǎng)為本、技術(shù)賦能的新型教育體系。

教育理念和發(fā)展思路在奔向未來，但傳統(tǒng)教育一直存在一個悖論，課堂上往往只有20%的孩子能夠享受到被啟發(fā)、被深度追問的機會，一刀切的教學(xué)往往掩蓋了個體差異，這也使得個性化、高質(zhì)量和規(guī)?；恢笔莻鹘y(tǒng)課堂難以兼得的“不可能三角”。

而AI被認(rèn)為是踐行新課標(biāo)，實現(xiàn)因材施教的最有力武器。

在此背景下，猿輔導(dǎo)素養(yǎng)課以培養(yǎng)孩子“學(xué)會學(xué)習(xí)”為核心，為孩子搭建起“用知識解決問題”的舞臺。同時借助AI技術(shù)以及深耕多年的教研基礎(chǔ)和廣泛的用戶樣本因材施教，像一位貼身的學(xué)習(xí)老師，為他們定制專屬的成長路徑。

12月24日，猿輔導(dǎo)素養(yǎng)課發(fā)布新一代AI課堂2.0，率先利用AI全面重構(gòu)在線直播課程，形成了一套覆蓋學(xué)前、學(xué)中、學(xué)后的完整智能學(xué)習(xí)體系。

這個系統(tǒng)從建立孩子的學(xué)習(xí)動機到幫助孩子認(rèn)知探索，到應(yīng)用遷移，再到最后的正向反饋，能讓孩子形成一套全流程、有閉環(huán)的學(xué)習(xí)解決方案。

比如在課前環(huán)節(jié)，因材施教的前提往往需要老師對學(xué)生、學(xué)生對自己有充分了解。猿輔導(dǎo)素養(yǎng)課通過AI智能診斷，每日對學(xué)生進行測評分組。分組完成后，“AI助教”給用戶布置本節(jié)課的“今日挑戰(zhàn)”，挑戰(zhàn)內(nèi)容根據(jù)每一位用戶前一節(jié)課的表現(xiàn)制定，覆蓋出勤、專注、互動、測驗等多個維度，激勵學(xué)生在課上養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，從"被動輸入"變?yōu)?主動探索"，將“學(xué)會學(xué)習(xí)”的理念落地到了實操當(dāng)中。

目前，孩子的達標(biāo)任務(wù)完成率接近80%。而這些互動產(chǎn)生的數(shù)據(jù)會在后臺自動記錄與展示，家長可以通過可視化圖表看到孩子的量化學(xué)習(xí)指標(biāo)，哪道題錯了，錯在哪里，AI都會記錄下來。

比如寫作文是很多孩子的噩夢，經(jīng)常面臨沒有思路、無從下筆的窘境。猿輔導(dǎo)AI寫作預(yù)習(xí)的功能，從過去關(guān)注結(jié)果現(xiàn)在關(guān)注過程，幫助孩子建立寫作思路。孩子在動筆前可以與 AI 進行針對性的問答交互，系統(tǒng)會根據(jù)孩子的基礎(chǔ)與個體特征，引導(dǎo)他們獨立構(gòu)思、捕捉生活中的細節(jié)，從自身經(jīng)歷中挖掘獨一無二的寫作素材。

不難發(fā)現(xiàn)，整個過程，AI 并沒有給孩子直接生成一篇詞藻華麗的文章，而是通過啟發(fā)式的思維引導(dǎo)，讓孩子的觀點被喚醒、被整理、被深化，最終形成真正“從自己出發(fā)”的表達內(nèi)容。

而在課中環(huán)節(jié)，AI會通過預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)收集到的學(xué)生獨特素材內(nèi)容，推薦貼切的個性化優(yōu)質(zhì)素材，讓每個孩子都能寫好自己的故事。同時也通過展示比學(xué)生現(xiàn)有水平稍高一點的詞匯和句式，讓學(xué)生在做選擇的過程中，通過對比和模仿，自然習(xí)得更高級的表達方式。

另外，猿輔導(dǎo)素養(yǎng)課也是業(yè)內(nèi)首次在直播教學(xué)場景內(nèi)對主觀題進行AI實時批改。當(dāng)學(xué)生對主觀題進行作答后，猿小助會實時進行評分，并且提供一對一的個性化講解，不僅能給出思路提示、邏輯分析，還能根據(jù)孩子的理解偏差提供個性化矯正路徑。

甚至在直播課堂中，老師也可以通過AI來智能檢測學(xué)生的坐姿和上課專注度，精準(zhǔn)識別并反饋異常行為，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。目前，這項功能的家長滿意度超過了93%，而坐姿正常的用戶增加了15%。

在課后環(huán)節(jié)，猿輔導(dǎo)素養(yǎng)課會把學(xué)生的聽課狀態(tài)、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和學(xué)習(xí)成果通過可視化數(shù)據(jù)，直觀地推送給家長，并且每項數(shù)據(jù)后面都附加了AI的點評和總結(jié)。

猿輔導(dǎo)素養(yǎng)課負(fù)責(zé)人孫小炎透露，下一個階段，猿輔導(dǎo)素養(yǎng)課除了注重對學(xué)習(xí)過程的探索，也在加強更加個性化和智能體的探索，從統(tǒng)一的教學(xué)走向一人一課，圍繞學(xué)習(xí)的全鏈路給孩子做診斷、講解、練習(xí)，定制一個真正屬于每個孩子不同的課程表。

從實際效果來看，融入了AI能力的猿輔導(dǎo)素養(yǎng)課得到了學(xué)生和家長的普遍好評。猿輔導(dǎo)也透露，作為行業(yè)首個實現(xiàn)大規(guī)模因材施教的教育直播平臺，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率提升了20%，滿意度提升37%，學(xué)員的留存率提升10%。

在猿輔導(dǎo)素養(yǎng)課 AI 的支持下，孩子的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生質(zhì)的躍遷，孩子在每一次學(xué)習(xí)中將自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新表達、批判思維等抽象素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為具體、可訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)節(jié)，真正成為思考的主體。過往追求了千年的“因材施教”教育理念，如今在AI的加持下，正在從愿景變?yōu)楝F(xiàn)實。

03

猿輔導(dǎo)素養(yǎng)課的新解法：專家規(guī)則+數(shù)據(jù)飛輪

猿輔導(dǎo)素養(yǎng)課在受到家長和學(xué)生歡迎的背后，也在給教育行業(yè)提供了一個AI落地的范本。

其實，AI對通識教育領(lǐng)域有著天然的優(yōu)勢。無論是在寫作前對學(xué)生的啟發(fā)式引導(dǎo)，還是在學(xué)習(xí)中通過機器視覺對坐姿進行矯正，又或者是在學(xué)習(xí)后的總結(jié)呈現(xiàn)，這些場景都是大模型的強項。

而且，在AI的推動下，學(xué)科的界限被打破，孩子不僅隨時隨地都可以學(xué)，猿輔導(dǎo)素養(yǎng)課甚至將90%的真實生活場景都搬到了線上，給孩子帶來身臨其境的體驗。

然而，當(dāng)下的大模型盡管效果讓人驚艷，但一方面是幻覺的問題始終存在，另一方面經(jīng)常出現(xiàn)內(nèi)容超綱的現(xiàn)象。教育作為一個非常嚴(yán)肅的場景，無論是家長還是學(xué)生對錯誤的容忍度很低，如何讓AI在限定的框架里準(zhǔn)確地輸出內(nèi)容成了一大挑戰(zhàn)。

事實上，AI大模型在行業(yè)落地時都離不開行業(yè)知識的訓(xùn)練和微調(diào)，通用大模型更多扮演一個底座的角色，很難在千行百業(yè)的復(fù)雜場景中直接調(diào)用。

這也是猿輔導(dǎo)素養(yǎng)課做AI的壁壘。

一方面，猿輔導(dǎo)已經(jīng)在AI上累計投入了100億元，不僅自研了700億參數(shù)的教育領(lǐng)域大模型，該模型已經(jīng)通過了信通院的“可信AI”大模型評估。同時猿輔導(dǎo)的教育大模型創(chuàng)新應(yīng)用也已入選了北京市人工智能賦能行業(yè)發(fā)展典型案例。

今年，猿輔導(dǎo)通過大模型底層架構(gòu)的升級以及調(diào)度優(yōu)化，將AI在直播課堂中的落地成本降到了只有原來的5%，突破了規(guī)?；瘧?yīng)用的成本壁壘，讓優(yōu)質(zhì)的教育有了普惠的可能。此前個性化、高質(zhì)量和規(guī)?；@一傳統(tǒng)課堂難以兼得的“不可能三角”，在技術(shù)支撐下有了切實可行的路徑。

另一方面，通過專家規(guī)則+數(shù)據(jù)飛輪，為行業(yè)提供了規(guī)?；瘜嵤┧仞B(yǎng)教育的一種可行路徑。

如前所述，懂教育的人參與到AI系統(tǒng)的設(shè)計中來，才能讓學(xué)生用的AI背后的“指揮棒”能順著教育的長期目標(biāo)發(fā)展。猿輔導(dǎo)早已廣泛汲取行業(yè)和專家經(jīng)驗，2020年成立猿輔導(dǎo)創(chuàng)新教育研究院時，開啟了借助AI實現(xiàn)因材施教的探索。

去年這些動作往前邁了一步，基于猿輔導(dǎo)創(chuàng)新教育研究院的教研成果，猿輔導(dǎo)邀請百人專家團成立了新課標(biāo)素養(yǎng)教育研究中心，聚焦小學(xué)生核心素養(yǎng)，繼續(xù)深耕新課標(biāo)。今年，探索的范圍進一步拓展至初中學(xué)段，中學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展研究院成立，聚焦中學(xué)階段的學(xué)習(xí)規(guī)律與政策導(dǎo)向。猿輔導(dǎo)正與多位行業(yè)權(quán)威學(xué)者一起，探索構(gòu)建以學(xué)生為本的素養(yǎng)教育體系。

另外，猿輔導(dǎo)素養(yǎng)課也通過白皮書、行業(yè)研討等形式，推動素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)與評價體系的完善。

這些經(jīng)驗不僅可以用于行業(yè)交流，更重要的是，專家經(jīng)驗成了訓(xùn)練AI的養(yǎng)分，從頂層設(shè)計層面為AI系統(tǒng)注入符合教育目標(biāo)的“規(guī)則與靈魂”。

作為最早做教育數(shù)據(jù)集的教育企業(yè)，猿輔導(dǎo)已經(jīng)具備了全球體量最大的高品質(zhì)教育數(shù)據(jù)集。而隨著越來越多的學(xué)生在整個學(xué)習(xí)鏈條中使用AI，這些在直播中產(chǎn)生的海量且真實的使用數(shù)據(jù)，又反過來推動著AI越用越聰明，從而形成數(shù)據(jù)的飛輪。

不難發(fā)現(xiàn)，在底層大模型的基礎(chǔ)上，通過專家規(guī)則+教育專有數(shù)據(jù)的注入，猿輔導(dǎo)素養(yǎng)課使得AI能夠?qū)W習(xí)行業(yè)知識，輸出靠譜的內(nèi)容，讓素養(yǎng)教育的規(guī)?；蔀榱丝赡?。

“深厚的技術(shù)實力讓我們更懂AI，領(lǐng)先的教育研究讓我們更加懂新課標(biāo)，同時我們有百萬用戶的服務(wù)體驗，讓我們更懂用戶和家庭。” 孫小炎說，這也是猿輔導(dǎo)素養(yǎng)課能在行業(yè)中始終保持一個領(lǐng)先身位的三重保障。